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摘 要：本文在分析小学生性健康教育与青春期健康教育现状的基础上，从注重健康教育师资培训、实施分阶段的教育方法、把握性健康教育的“度”几方面重点探讨加强小学生性健康教育与青春期健康教育的途径，以期通过本文研究为相关人员提供一定的借鉴参考，强化小学生健康意识，提高小学生自我保护能力，为学生的健康成长奠定基础。
关键词：小学生;性健康教育;青春期健康教育
一、 前言
性健康教育、青春期健康教育是心理健康教育的重要组成部分，对学生的健康成长、身心可持续发展产生至关重要的影响。但是就当前小学性健康教育、青春期健康教育的现状来看，仍旧存在诸多问题，具体表现为性健康教育缺失、健康教育资源配置不足等，加之学生家长深受传统观念的束缚，使得学校向学生传授性知识时没有正确的导向，一定程度上导致教师在性健康教育、青春期教育方面不免会出现手足无措的情况。此外，近年来因性引发的社会问题案例呈现逐年上升趋势，无形之中为教育者敲响警钟。由此可见，在小学阶段加强对学生的性健康教育、青春期健康教育则显得极为必要。
二、 小学生性健康教育与青春期健康教育的现状
（一） 性健康教育缺失
性发育是健康教育中的重要话题，但是在实际的教育环节中，一部分家长因受传统思想观念的影响，对性健康教育讳莫如深，加之学校并没有配备专门的心理健康教育教师，一定程度上导致性健康教育无从谈起，使得一部分女同学不知如何保护自己。虽然初中时学生青春期成长的关键阶段，但是如果从小学入学阶段就做好性健康教育工作，则会起到事半功倍的教育效果。
（二） 青春期健康教育走入课堂难
传统应试教育理念根深蒂固，绝大多数教师注重对学生学习成绩的提升，忽视对学生的健康教育，进而导致青春期健康教育课难以真正走进课堂。在小学期间，青春期健康教育以对高年级女同学将作为主，缺乏专门的教材、专业辅导教师，课堂教育的课件多来自网络，部分学校会利用一些班会对学生进行健康教育，在短短几十分钟的时间内青春期健康教育取得的效果十分有限。
三、 加强小学生性健康教育与青春期健康教育的途径
（一） 注重健康教育师资培训
现阶段，绝大多数小学并没有配备专职的健康教育教师，性健康教育和青春期健康教育往往由班主任或者体育教师负责，因缺乏专业的健康教育知识，不免会影响性健康教育与心理健康教育的质量。同时，教育部门开展的校医培训活动，其培训内容多集中于传染疾病的预防与管理，对青春期健康教育、性健康教育等方面知识仅是粗略的涉及，局限在生理卫生等方面。因此，教育部门及学校要自觉主动地承担自身培训责任，加强对健康教育教师的专业培训，努力提高校医在健康教育课程方面的教学能力，通过公开课、示范课等方式为健康教育教师提供提升自身专业素养的机会，将先进的教育形式、教育理念融入其中。
（二） 实施分阶段的教育方法
小学生性健康教育、青春期健康教育是一个循序渐进的过程，切勿出现急功近利的现象，以免影响到小学生的健康成长。因此，在小学健康教育过程中，教育者要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的健康教育理念，根据学生身心发展的客观规律，分阶段、分步骤、分层次的开展性健康教育与青春期健康教育活动，确保生理知识、性健康教育、性疾病防治等知识落实在实际当中，并且以健康教育教材为框架编写相应的校本教材，设置一定的课时，促使小学生性健康教育与青春期健康教育朝着科学性、针对性、合理性的方向发展。
（三） 把握性健康教育的“度”
处于小学阶段的学生年龄主要集中在7岁到13岁之间，正是青春期的过度阶段。因此，对处于这一时期的小学生进行性健康教育时要秉持因材施教、循序渐进的原则，做到“适时”“适度”“适量”。
首先，在适当的时机对小学生进行性健康教育。例如，对于进入青春期的学生来说会萌发对异性的好奇心，甚至会产生暗恋之情，对于此种情况教育者要有目的的引导学生正视该种心理，指导学生掌握表达情感的正确方法，在不伤及对方自尊的情况之下婉拒他人。其次，根据心理学研究资料显示，对于8～9岁的孩子而言，在入学初期接受性启蒙教育则会自然大方地接受生殖健康教育。因此，对小学生的性健康教育应及早开展，获得事半功倍的教育效果。最后，青春期的性健康教育要分阶段进行，具体划分为低、中、高三个年龄段，并且将教育内容控制在合理的范畴之内。
四、 总结
综上所述，小学教育工作者要积极转变自身的教育理念，重视对学生的性健康教育和心理健康教育，根据学生身心发展的实际情况开展有针对性的教育活动，以极具艺术性的方式疏导学生心理情感，引导学生正确认识自我，帮助学生养成良好的生理卫生习惯，指导学生掌握保护自我的方法，于无形之中落实性健康教育、青春期健康教育，为学生健全人格的塑造奠定基础。
参考文献：
[1]孙亦华.農村小学新居民子女青春期性教育现状及策略初探[J].中小学心理健康教育，2018（29）：57-61.
[2]夏明娟，窦义蓉，曹型远.重庆市部分中小学青春期性健康教育现状和对策[J].中国学校卫生，2018，39（9）：1314-1317.
[3]张云，陈昱立，王正惠.师源性缺失与小学生性健康教育路径探析——基于小学教师性教育素养的区域调查[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（5）：152-156.
作者简介：
许秀娟，重庆市，重庆市渝北区笃信实验学校。
关键词：小学生;性健康教育;青春期健康教育
一、 前言
性健康教育、青春期健康教育是心理健康教育的重要组成部分，对学生的健康成长、身心可持续发展产生至关重要的影响。但是就当前小学性健康教育、青春期健康教育的现状来看，仍旧存在诸多问题，具体表现为性健康教育缺失、健康教育资源配置不足等，加之学生家长深受传统观念的束缚，使得学校向学生传授性知识时没有正确的导向，一定程度上导致教师在性健康教育、青春期教育方面不免会出现手足无措的情况。此外，近年来因性引发的社会问题案例呈现逐年上升趋势，无形之中为教育者敲响警钟。由此可见，在小学阶段加强对学生的性健康教育、青春期健康教育则显得极为必要。
二、 小学生性健康教育与青春期健康教育的现状
（一） 性健康教育缺失
性发育是健康教育中的重要话题，但是在实际的教育环节中，一部分家长因受传统思想观念的影响，对性健康教育讳莫如深，加之学校并没有配备专门的心理健康教育教师，一定程度上导致性健康教育无从谈起，使得一部分女同学不知如何保护自己。虽然初中时学生青春期成长的关键阶段，但是如果从小学入学阶段就做好性健康教育工作，则会起到事半功倍的教育效果。
（二） 青春期健康教育走入课堂难
传统应试教育理念根深蒂固，绝大多数教师注重对学生学习成绩的提升，忽视对学生的健康教育，进而导致青春期健康教育课难以真正走进课堂。在小学期间，青春期健康教育以对高年级女同学将作为主，缺乏专门的教材、专业辅导教师，课堂教育的课件多来自网络，部分学校会利用一些班会对学生进行健康教育，在短短几十分钟的时间内青春期健康教育取得的效果十分有限。
三、 加强小学生性健康教育与青春期健康教育的途径
（一） 注重健康教育师资培训
现阶段，绝大多数小学并没有配备专职的健康教育教师，性健康教育和青春期健康教育往往由班主任或者体育教师负责，因缺乏专业的健康教育知识，不免会影响性健康教育与心理健康教育的质量。同时，教育部门开展的校医培训活动，其培训内容多集中于传染疾病的预防与管理，对青春期健康教育、性健康教育等方面知识仅是粗略的涉及，局限在生理卫生等方面。因此，教育部门及学校要自觉主动地承担自身培训责任，加强对健康教育教师的专业培训，努力提高校医在健康教育课程方面的教学能力，通过公开课、示范课等方式为健康教育教师提供提升自身专业素养的机会，将先进的教育形式、教育理念融入其中。
（二） 实施分阶段的教育方法
小学生性健康教育、青春期健康教育是一个循序渐进的过程，切勿出现急功近利的现象，以免影响到小学生的健康成长。因此，在小学健康教育过程中，教育者要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的健康教育理念，根据学生身心发展的客观规律，分阶段、分步骤、分层次的开展性健康教育与青春期健康教育活动，确保生理知识、性健康教育、性疾病防治等知识落实在实际当中，并且以健康教育教材为框架编写相应的校本教材，设置一定的课时，促使小学生性健康教育与青春期健康教育朝着科学性、针对性、合理性的方向发展。
（三） 把握性健康教育的“度”
处于小学阶段的学生年龄主要集中在7岁到13岁之间，正是青春期的过度阶段。因此，对处于这一时期的小学生进行性健康教育时要秉持因材施教、循序渐进的原则，做到“适时”“适度”“适量”。
首先，在适当的时机对小学生进行性健康教育。例如，对于进入青春期的学生来说会萌发对异性的好奇心，甚至会产生暗恋之情，对于此种情况教育者要有目的的引导学生正视该种心理，指导学生掌握表达情感的正确方法，在不伤及对方自尊的情况之下婉拒他人。其次，根据心理学研究资料显示，对于8～9岁的孩子而言，在入学初期接受性启蒙教育则会自然大方地接受生殖健康教育。因此，对小学生的性健康教育应及早开展，获得事半功倍的教育效果。最后，青春期的性健康教育要分阶段进行，具体划分为低、中、高三个年龄段，并且将教育内容控制在合理的范畴之内。
四、 总结
综上所述，小学教育工作者要积极转变自身的教育理念，重视对学生的性健康教育和心理健康教育，根据学生身心发展的实际情况开展有针对性的教育活动，以极具艺术性的方式疏导学生心理情感，引导学生正确认识自我，帮助学生养成良好的生理卫生习惯，指导学生掌握保护自我的方法，于无形之中落实性健康教育、青春期健康教育，为学生健全人格的塑造奠定基础。
参考文献：
[1]孙亦华.農村小学新居民子女青春期性教育现状及策略初探[J].中小学心理健康教育，2018（29）：57-61.
[2]夏明娟，窦义蓉，曹型远.重庆市部分中小学青春期性健康教育现状和对策[J].中国学校卫生，2018，39（9）：1314-1317.
[3]张云，陈昱立，王正惠.师源性缺失与小学生性健康教育路径探析——基于小学教师性教育素养的区域调查[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（5）：152-156.
作者简介：
许秀娟，重庆市，重庆市渝北区笃信实验学校。