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【摘 要】初中地理课程标准中指出：“地理课程教学内容要与现实生活紧密联系，在教学过程中，突出学生在实际生活中，经常会遇到的地理现象，以及可能遇到的相关地理问题，有利于提高学生的生存能力。”因此，在初中地理课程知识的教学过程中，教师要注重将初中地理教学生活化，通过利用生活经验、生活常识、生活化课堂教学、来帮助学生进行地理学科知识的学习，从而更好的构建生活化的地理学科知识课堂教学，提高初中地理学科知识的教学质量。
【关键词】初中地理;生活化教学;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0229-02
随着新课改及素质教育理念的逐步深入，初中地理教学的教学目标不能局限于增加学生的知识储备，要注重对学生地理问题分析能力的培养，通过一定的教学手段实现学生在地理学习中的认知生活化，以讲授地理知识为手段，以生活化教学为策略，推动初中地理课堂教学的顺利推进。纵观当前的初中地理教学，依然存在着诸多问题阻碍着教学的顺利推进，教师要正视教学中存在的问题，针对这些问题，结合自身教学经验，谈谈如何在初中地理的课堂上开展生活化教学：
一、初中地理生活化教学的意义
生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，不仅能够打破传统的知识灌输式教学模式，还能够转变学生的被动学习情况，对提高学生的综合能力具有积极的促进作用。在初中地理学科知识教学阶段，生活化教学理念的有效运用，具有积极意义：
1.有利于突出地理课程的实用性。
地理学科知识具有博大精深的特点，与人们的现实生活紧密相连。而学生学习地理学科知识的主要目的，是为了利用学科知识，来指导学生进行生活实践，从而实现学以致用的教学目的。例如，天气预报、大气污染、身体健康、度假旅游等，都与地理学科知识具有密切的关联性。与此同时，随着社会的发展进步，人口增长的加快，也带来了严重的环境问题和资源问题等，这些问题都与地理学科知识紧密相连。因此，在初中地理学科知识的教学过程中，教师要注重使用生活化的教育观念，有利于学生将地理理论知识与现实生活实践相结合，对提高学生的科学意识具有积极的促进作用。
2.有利于调动学生探索的热情和兴趣。
在传统的初中地理学科知识教学过程中，存在严重的教学理论与教学实践相脱离的教学现状，无法激发学生对地理学科知识的学习兴趣。而生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，能够结合地理学科知识，将现实生活中遇到的问题引入课堂教学实践过程中，降低地理学科知识教学的抽象性，有利于学生积极进行问题思考和知识探索，并且，要充分认识地理学科知识学习的积极意义，从而调动学生学习地理学科知识的积极性和主动性。
3.有利于提升学生的应用实践能力。
在新课程教育教学改革的大背景下，在初中地理学科知识教学过程中，教师要注重培养学生的知识运用能力。同时，教师要积极创新课堂教学方式，以及转变课堂教学理念，注重将生活化教学理念应用在初中地理学科知识教学过程中，地理教师通过将理论知识与现实生活相结合，有利于提高学生的知识运用能力，促使学生能够运用地理学科知识去解决现实生活中遇到的问题，从而提高学生自身的综合能力。
二、初中地理教学中生活化教学理念运用的有效性对策
结合上述分析可知，生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效应用，不仅能够突出地理学科知识的实用性，还能够充分的调动学生的学习积极性，有利于提高学生的知识运用能力。这就要求历史教师在初中地理学科知识的教学过程中，要积极地使用生活化教学理念，有利于提高初中地理学科知识的教学效果。
1.挖掘生活素材，融入理论知识教育。
在现实生活中，存在诸多与地理学科知识相关联的教学素材。因此，在初中地理学科知识的教学过程中，教师要积极创新课堂教学方式，以及转变学科教学理念，通过结合教学内容，来深入挖掘与教学理论相关联的生活素材，并且，将这些生活化的教学素材运用到课堂教学过程中，能够有效的实现初中地理学科知识的生活化教学目标。例如，教师在讲解季风与降水相关的地理知识时，在讲解理论学科知识的同时，引入现实生活中常见的洪涝灾害、干旱灾害等，引导学生对这些自然灾害产生正确认识;又如，教师在引导学生学习交通运输网相关知识时，可以结合生活交通工具来讲解，在了解交通工具的科学选择，来激发学生对地理学科知识的学习热情和学习兴趣。
2.结合信息技术手段，创设生活化教学情境。
在信息技术创新发展的大背景下，在初中地理学科知识的教学过程中，教师可以借助信息技术教学方式，提高初中地理学科知识的教学效果。地理学科知识具有抽象性特点，并且，传统的初中地理学科知识教学方式，主要依靠地理教材以及教师讲解，这种传统教学方式，会增加初中地理学科知识教学的抽象性。而信息技术教学方式在初中地理学科知识教学过程中的有效应用，能够将抽象化的地理知识转变为具体化的地理知识，有利于提高学生的学习质量。例如，教师在讲解地球仪中经纬线等相关地理知识时，为了提高初中学生的想象能力和思维能力，教师可以借助信息技术教学方式，将地球仪中的经纬线、经纬线网等相关知识，进行动态化地模拟展示，从而帮助学生更好的理解和掌握这些地理知识。
3.开展生活实践活动，提升学生实践能力。
生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，有利于生活化教学实践活动的顺利开展。在新课程教育教学改革工作的不断深化下，地理教师要注重提高学生的知识运用能力，所以，教师要引导学生将理论知识与实践教学相结合，更好的实现教、学、用有机结合的教学目标。例如，学生掌握地理方向标的相關知识以后，教师可以安排学生记录五星红旗的飘扬方向，并且，认真分析其中蕴含的地理学科知识，有利于提高学生的知识实践能力。
综上所述：地理与其他学科不同，如果不注重学生兴趣的培养，那么很多学生对初中地理的学习将毫无兴趣，将地理知识与生活有效联系在一起，可以有效激发学生对地理的学习兴趣，还能不断提升学生参与课堂的主动性。如今初中地理与我们的环境生活联系越来越紧，只有将地理和生活相结合才能真正提升地理学习的实用性，才能从根本上提升地理课堂的实效性。
参考文献
[1]熊云志.新课改下初中地理课堂教学策略分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2]王兆安.初中地理教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
[3]唐士娇.生活化教学方法在初中地理教学中的应用[D].聊城大学，2016.
【关键词】初中地理;生活化教学;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0229-02
随着新课改及素质教育理念的逐步深入，初中地理教学的教学目标不能局限于增加学生的知识储备，要注重对学生地理问题分析能力的培养，通过一定的教学手段实现学生在地理学习中的认知生活化，以讲授地理知识为手段，以生活化教学为策略，推动初中地理课堂教学的顺利推进。纵观当前的初中地理教学，依然存在着诸多问题阻碍着教学的顺利推进，教师要正视教学中存在的问题，针对这些问题，结合自身教学经验，谈谈如何在初中地理的课堂上开展生活化教学：
一、初中地理生活化教学的意义
生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，不仅能够打破传统的知识灌输式教学模式，还能够转变学生的被动学习情况，对提高学生的综合能力具有积极的促进作用。在初中地理学科知识教学阶段，生活化教学理念的有效运用，具有积极意义：
1.有利于突出地理课程的实用性。
地理学科知识具有博大精深的特点，与人们的现实生活紧密相连。而学生学习地理学科知识的主要目的，是为了利用学科知识，来指导学生进行生活实践，从而实现学以致用的教学目的。例如，天气预报、大气污染、身体健康、度假旅游等，都与地理学科知识具有密切的关联性。与此同时，随着社会的发展进步，人口增长的加快，也带来了严重的环境问题和资源问题等，这些问题都与地理学科知识紧密相连。因此，在初中地理学科知识的教学过程中，教师要注重使用生活化的教育观念，有利于学生将地理理论知识与现实生活实践相结合，对提高学生的科学意识具有积极的促进作用。
2.有利于调动学生探索的热情和兴趣。
在传统的初中地理学科知识教学过程中，存在严重的教学理论与教学实践相脱离的教学现状，无法激发学生对地理学科知识的学习兴趣。而生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，能够结合地理学科知识，将现实生活中遇到的问题引入课堂教学实践过程中，降低地理学科知识教学的抽象性，有利于学生积极进行问题思考和知识探索，并且，要充分认识地理学科知识学习的积极意义，从而调动学生学习地理学科知识的积极性和主动性。
3.有利于提升学生的应用实践能力。
在新课程教育教学改革的大背景下，在初中地理学科知识教学过程中，教师要注重培养学生的知识运用能力。同时，教师要积极创新课堂教学方式，以及转变课堂教学理念，注重将生活化教学理念应用在初中地理学科知识教学过程中，地理教师通过将理论知识与现实生活相结合，有利于提高学生的知识运用能力，促使学生能够运用地理学科知识去解决现实生活中遇到的问题，从而提高学生自身的综合能力。
二、初中地理教学中生活化教学理念运用的有效性对策
结合上述分析可知，生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效应用，不仅能够突出地理学科知识的实用性，还能够充分的调动学生的学习积极性，有利于提高学生的知识运用能力。这就要求历史教师在初中地理学科知识的教学过程中，要积极地使用生活化教学理念，有利于提高初中地理学科知识的教学效果。
1.挖掘生活素材，融入理论知识教育。
在现实生活中，存在诸多与地理学科知识相关联的教学素材。因此，在初中地理学科知识的教学过程中，教师要积极创新课堂教学方式，以及转变学科教学理念，通过结合教学内容，来深入挖掘与教学理论相关联的生活素材，并且，将这些生活化的教学素材运用到课堂教学过程中，能够有效的实现初中地理学科知识的生活化教学目标。例如，教师在讲解季风与降水相关的地理知识时，在讲解理论学科知识的同时，引入现实生活中常见的洪涝灾害、干旱灾害等，引导学生对这些自然灾害产生正确认识;又如，教师在引导学生学习交通运输网相关知识时，可以结合生活交通工具来讲解，在了解交通工具的科学选择，来激发学生对地理学科知识的学习热情和学习兴趣。
2.结合信息技术手段，创设生活化教学情境。
在信息技术创新发展的大背景下，在初中地理学科知识的教学过程中，教师可以借助信息技术教学方式，提高初中地理学科知识的教学效果。地理学科知识具有抽象性特点，并且，传统的初中地理学科知识教学方式，主要依靠地理教材以及教师讲解，这种传统教学方式，会增加初中地理学科知识教学的抽象性。而信息技术教学方式在初中地理学科知识教学过程中的有效应用，能够将抽象化的地理知识转变为具体化的地理知识，有利于提高学生的学习质量。例如，教师在讲解地球仪中经纬线等相关地理知识时，为了提高初中学生的想象能力和思维能力，教师可以借助信息技术教学方式，将地球仪中的经纬线、经纬线网等相关知识，进行动态化地模拟展示，从而帮助学生更好的理解和掌握这些地理知识。
3.开展生活实践活动，提升学生实践能力。
生活化教学理念在初中地理学科知识教学过程中的有效运用，有利于生活化教学实践活动的顺利开展。在新课程教育教学改革工作的不断深化下，地理教师要注重提高学生的知识运用能力，所以，教师要引导学生将理论知识与实践教学相结合，更好的实现教、学、用有机结合的教学目标。例如，学生掌握地理方向标的相關知识以后，教师可以安排学生记录五星红旗的飘扬方向，并且，认真分析其中蕴含的地理学科知识，有利于提高学生的知识实践能力。
综上所述：地理与其他学科不同，如果不注重学生兴趣的培养，那么很多学生对初中地理的学习将毫无兴趣，将地理知识与生活有效联系在一起，可以有效激发学生对地理的学习兴趣，还能不断提升学生参与课堂的主动性。如今初中地理与我们的环境生活联系越来越紧，只有将地理和生活相结合才能真正提升地理学习的实用性，才能从根本上提升地理课堂的实效性。
参考文献
[1]熊云志.新课改下初中地理课堂教学策略分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2]王兆安.初中地理教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
[3]唐士娇.生活化教学方法在初中地理教学中的应用[D].聊城大学，2016.