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【摘 要】 随着中国逐渐融入世界经济的大家庭，英语已不再是一门外语或一种交流工具，而是当代学生必备的技能，在中职学校，英语课程是各专业学生必修的基础课程之一。它有助于培养学生的综合素质，提高专业能力和社会竞争力，最终促进学生的全面发展。
【关键词】 中职学校 英语教学 教学理念
一、选择合适的教材
教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以鼓励和促进学生 学习。作为中职学校的英语教材应该考虑到中职学生英语基础薄弱 的实际，不宜选取难度过大的教材，以防他们学习自信心的丧失。 目前，中职学生英语教材的选取并不是十分合理、恰当，有些教 材并未考虑学生的需求，缺乏目的性、时代性和针对性，而且教学 内容不能很好地反映学习主体的需要，不能很好地引发学生的学习 兴趣，忽略了学生的兴趣点以及学生内在的需求，从而变得不切实 际。 鉴于上述种种问题，中职英语教材在选取时要把握一定的准则， 做到有针对性地选取适合学生学习的教材，避免其盲目性。
二、培养学生的学习兴趣
（1）引导学生相互学习，打破传统、板滞的授课模式，采用英语交互学习的方法。例如采 取让学生群体按人数和层次分成若干小组，面对面进行英语学习和 对话交流，有计划、有针对性地讨论和交流英语学习的心得体会， 激发对英语学习的兴趣，进而提高学习英语的效率。
（2）运用现场教学法 中职教育的目标在于引导学生学习与实践相结合，运用教学实践一体化的教学方法，使教学更加贴近实际。比如，设置一些现实的 情景，让学生在实习现场进行学练，使学生置身其中，既加深了对实习内容的印象，锻炼了沟通和交流的能力，练习了口语交际，又 缩短了理论课堂知识与实际能力运用的距离，在激发学生兴趣的同 时，极大地提高了教学的针对性和实效性。
（3）鼓励学生大声“说”英语 中职英语教育更多强调学生口语的应用能力，对于口语教学，更 需要一个轻松的环境，这样学生才会产生兴趣。因而，要让学生利 用一切可以利用的机会，进行口语交流和沟通，大声“说”出英语 来。可以通过举办英语演讲比赛、英语辩论会等活动，给学生提供 展示自己语言能力的平台，让他们在参与活动的同时放松心情，从 而更好地提升自身的英语水平。
三、改变教学思想，更新教学理念
首先要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。真正做到以学生为中心，以提高学生语言交际能力为中心；做学生实践能力的指导者。教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的学习要求。例如在教学过程中，让学生自愿组合学习团队，共同完成学习任务，学习任务因人而异，教师指导检查学习成果。注重学生之间合作，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。其次在教学上要降低学习难度，根据专业特色和学生的实际灵活运用教材。如我校编写了酒店和旅游方面的校本教材，以适应学生的实际需要。最后要了解市场需求，明确教学目标。中职学生学习英语的出发点应是为了更好地择业、就业服务的。实际上只有很少学生一开始就抱着这样的目的去学的，而其余的大多数学生都是在进校门后因学校课程的规定，在被迫接受的情况下去学习的。也就是说，他们本来就没有目的性就开始了英语的学习，因为他们认为他们在校学习主要就是为了将来能找份好工作。所以，在英语课的教学设计时，教师应把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来，并以此为重心进行教学活动，进行考核评价。例如在酒店服务与管理班的英语课，我就把他们的专业课与酒店英语结合起来，让学生用简单的英语排练、表演对客服务程序，并进行师生点评。 这一教学尝试活跃了课堂氛围，改变了多数学生英语课上睡觉、玩手机无所事事的现象，极大地调动了学生参与学习的热情。
四、创造和谐的教学氛围
和谐良好的教学氛围可以加速学生的学习，在中职英语教学中， 教师要注重和学生的沟通交流，实时实地地了解学生的身心发展以 及对英语知识的把握程度，进而提出更合理的教学计划，这样才能 取得良好的教学效果。具体应该做到：
（1）关注学生心理发展 提高学生的心理健康水平是教学的重要目标之一，教师在教育教 学中，应多多关注学生的心理发展，采取多种途径了解学生心中所 想，尽力为学生解决心理难题。只有这样，当他们突破了心理障碍， 没有不良情绪的干扰之后，才能最大限度地将精力放在学习上，进 而形成有组织、有计划、有序发展的课堂纪律。因此，关注学生的 心理发展也是创造和谐教学氛围的前提条件。
（2）营造课堂教学气氛 教师的教学情绪和学生的学习有很大的关系，当教师运用抑扬顿 挫和幽默诙谐的语言，加之丰富的表情和夸张的肢体语言来传道授 业时，通常能有效吸引学生的注意力，引发学生对英语课程的关注 和喜爱。如此一来，就能达到活跃学生思维的目的，营造了良好的 课堂教学氛围。此外，对于学生的积极表现应加以表扬和鼓励，使 得学生学得轻松、愉快，自觉地参与到学习中来，从而实现和谐教 学，有效提高课堂效率。
结 语
中等职业学校英语课程的特点是基础性和职业性的有机结合，目标在于提高学生的文化素养和职业素养，习得基本的语言应用能力。在当前职业教育改革发展面临的新形势下，英语教师只有不断更新理念，总结反思，全心全意地投身实践工作，使学生掌握技能，更要使他們保持对这门学科的兴趣，取得令人信服的教学效果，为社会培养合格的高素质技能型人才。
【参考文献】
[1] 吴珂.高职院校环保专业英语教学初探[J].考试周刊，2013（27）.
[2] 解明.浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣[J].广东教育·职教，2012（11）.
【关键词】 中职学校 英语教学 教学理念
一、选择合适的教材
教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以鼓励和促进学生 学习。作为中职学校的英语教材应该考虑到中职学生英语基础薄弱 的实际，不宜选取难度过大的教材，以防他们学习自信心的丧失。 目前，中职学生英语教材的选取并不是十分合理、恰当，有些教 材并未考虑学生的需求，缺乏目的性、时代性和针对性，而且教学 内容不能很好地反映学习主体的需要，不能很好地引发学生的学习 兴趣，忽略了学生的兴趣点以及学生内在的需求，从而变得不切实 际。 鉴于上述种种问题，中职英语教材在选取时要把握一定的准则， 做到有针对性地选取适合学生学习的教材，避免其盲目性。
二、培养学生的学习兴趣
（1）引导学生相互学习，打破传统、板滞的授课模式，采用英语交互学习的方法。例如采 取让学生群体按人数和层次分成若干小组，面对面进行英语学习和 对话交流，有计划、有针对性地讨论和交流英语学习的心得体会， 激发对英语学习的兴趣，进而提高学习英语的效率。
（2）运用现场教学法 中职教育的目标在于引导学生学习与实践相结合，运用教学实践一体化的教学方法，使教学更加贴近实际。比如，设置一些现实的 情景，让学生在实习现场进行学练，使学生置身其中，既加深了对实习内容的印象，锻炼了沟通和交流的能力，练习了口语交际，又 缩短了理论课堂知识与实际能力运用的距离，在激发学生兴趣的同 时，极大地提高了教学的针对性和实效性。
（3）鼓励学生大声“说”英语 中职英语教育更多强调学生口语的应用能力，对于口语教学，更 需要一个轻松的环境，这样学生才会产生兴趣。因而，要让学生利 用一切可以利用的机会，进行口语交流和沟通，大声“说”出英语 来。可以通过举办英语演讲比赛、英语辩论会等活动，给学生提供 展示自己语言能力的平台，让他们在参与活动的同时放松心情，从 而更好地提升自身的英语水平。
三、改变教学思想，更新教学理念
首先要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。真正做到以学生为中心，以提高学生语言交际能力为中心；做学生实践能力的指导者。教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的学习要求。例如在教学过程中，让学生自愿组合学习团队，共同完成学习任务，学习任务因人而异，教师指导检查学习成果。注重学生之间合作，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。其次在教学上要降低学习难度，根据专业特色和学生的实际灵活运用教材。如我校编写了酒店和旅游方面的校本教材，以适应学生的实际需要。最后要了解市场需求，明确教学目标。中职学生学习英语的出发点应是为了更好地择业、就业服务的。实际上只有很少学生一开始就抱着这样的目的去学的，而其余的大多数学生都是在进校门后因学校课程的规定，在被迫接受的情况下去学习的。也就是说，他们本来就没有目的性就开始了英语的学习，因为他们认为他们在校学习主要就是为了将来能找份好工作。所以，在英语课的教学设计时，教师应把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来，并以此为重心进行教学活动，进行考核评价。例如在酒店服务与管理班的英语课，我就把他们的专业课与酒店英语结合起来，让学生用简单的英语排练、表演对客服务程序，并进行师生点评。 这一教学尝试活跃了课堂氛围，改变了多数学生英语课上睡觉、玩手机无所事事的现象，极大地调动了学生参与学习的热情。
四、创造和谐的教学氛围
和谐良好的教学氛围可以加速学生的学习，在中职英语教学中， 教师要注重和学生的沟通交流，实时实地地了解学生的身心发展以 及对英语知识的把握程度，进而提出更合理的教学计划，这样才能 取得良好的教学效果。具体应该做到：
（1）关注学生心理发展 提高学生的心理健康水平是教学的重要目标之一，教师在教育教 学中，应多多关注学生的心理发展，采取多种途径了解学生心中所 想，尽力为学生解决心理难题。只有这样，当他们突破了心理障碍， 没有不良情绪的干扰之后，才能最大限度地将精力放在学习上，进 而形成有组织、有计划、有序发展的课堂纪律。因此，关注学生的 心理发展也是创造和谐教学氛围的前提条件。
（2）营造课堂教学气氛 教师的教学情绪和学生的学习有很大的关系，当教师运用抑扬顿 挫和幽默诙谐的语言，加之丰富的表情和夸张的肢体语言来传道授 业时，通常能有效吸引学生的注意力，引发学生对英语课程的关注 和喜爱。如此一来，就能达到活跃学生思维的目的，营造了良好的 课堂教学氛围。此外，对于学生的积极表现应加以表扬和鼓励，使 得学生学得轻松、愉快，自觉地参与到学习中来，从而实现和谐教 学，有效提高课堂效率。
结 语
中等职业学校英语课程的特点是基础性和职业性的有机结合，目标在于提高学生的文化素养和职业素养，习得基本的语言应用能力。在当前职业教育改革发展面临的新形势下，英语教师只有不断更新理念，总结反思，全心全意地投身实践工作，使学生掌握技能，更要使他們保持对这门学科的兴趣，取得令人信服的教学效果，为社会培养合格的高素质技能型人才。
【参考文献】
[1] 吴珂.高职院校环保专业英语教学初探[J].考试周刊，2013（27）.
[2] 解明.浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣[J].广东教育·职教，2012（11）.