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摘 要 在我国高校艺术设计专业的教学体系中，在课堂以外，在专业素质这方面，课堂以外很多高校还没有一个学校认可和支持的学生组织。专注于专业学习的同学们在课下缺少一个能够抱团学习在专业上有所突破的学习团体，建立大学生创新团队十分的必要。大学生创新团队是以学科建设为目的，培养设计专业创新型设计人才，围绕专业的发展规划和需求，开展科学研究，整合资源配置，培育团队精神，形成优秀人才的团队效应，从而提升专业整体实力。
关键词 艺术设计 创新团队 合作 团队精神
一、大学生创新团队的建设目的
在欧美许多高校，学生们的创新思维并非来自教师单一的课堂讲授，更多是来自不同专业背景的学生，通过周末Party、论坛、社团等媒介，自发性地聚集在一起，交流、研讨各种感兴趣的问题。在那里，没有权威，没有设计资讯与创意的分界，每个人都可以自由阐述自己的观点。在这种宽松自由的环境里，每个学生都能获得课堂外的成长。而这种成长不单是设计资讯与创意的累积，他们在训练思维和拓展视界的过程中，还完善了各自的知识结构。在我国高校艺术设计专业的教学体系中，在课堂以外，提升学生非专业素质的有学生会这样的学生组织，发挥学生个性和特长的有各种学生社团组织，但是在专业素质这方面，课堂以外很多高校还没有一个学校认可和支持的学生组织。专注于专业学习的同学们在课下缺少一个能够抱团学习在专业上有所突破的学习团体，建立大学生创新团队十分的必要。
二、大学生创新团队的组建方式
大学生创新团队的组织管理形式采用学生为主体，专业老师辅导，学生高低年级搭配以高带低。强调团队成员的彼此合作，共同发挥智慧。通过集思广益与互动交流增进集体智慧。培养学生学会与人合作，学会与人相处。现在的时代是大科学时代，一项设计的完成不可能再是单兵作战，而是由具有不同的学科背景、不同的思维方式、不同经验、不同性格的人所组成的团队，通过密切合作、实现任务目标。
三、大学生创新团队建的活动方式
大学生创新团队的活动方式可以分为两个类型：创新设计活动，设计相关资讯及信息的交流活动，增强团队氛围的互动活动。创新设计活动主要包括以下几点：（1）重大赛事活动，比如红点、IF、全国大学生工业设计大赛，国内公开举办的大型设计赛事，以赛事为纽带，组建创新团队。（2）教师的科研项目，在教师的主导下从事研究创新活动。（3）大学生创业基地或者孵化基地，一般以特定项目的形式，强调成果的转化。（4）大学生课外设计活动小组，由对某个类别的设计感兴趣的学生组成，一般是自发而形成的。例如：玩具设计，交通工具设计等。
四、大学生创新团队开展活动的必要条件
必要的经费保证。开展大学生创新团队活动，需要一定的经费。学校应有专项经费，在团队建立的初期，可以先从教学经费和学生工作经费中播出部分经费用于此项工作。同时，也鼓励大学生创新团队自创或自筹经费。团队发展成熟后可以设立“大学生创新团队活动基金”，将校企联合项目和实际设计项目中的部分经费划入其中，逐步实现经费保障充足的目标。
必要的时间保证。在学生每学期的课程安排以外的时间进行创新活动时间比较紧张，要尽可能的保证学生在创新活动上的时间。
必要的场地和设施保证。“工欲善其事，必先利其器”缺乏必要的设施和场地保证，是大学生创新团队面临的突出问题之一。
必要的社会资源。大学生创新团队应该广泛与社会联系，有发展前景的创新项目要努力促成校企联合项目。也可以联系相关产业的企业进行定向的创新设计活动。在条件成熟的情况下充分利用校外的校企合作培养基地，实习基地，教育基地和共建基地的资源。
五、提高创新团队创意设计的效率和质量的方法
可以从以下几个方面着手，促进创新团队的设计资讯与创意的积累与共享，提高团队创意设计的效率和质量。
1、设立明确的创新目标
明确的设计目标，有助于使个人目标与团队目标相一致，形成团队凝聚力；明确的创新目标有利于创新团队内的设计资讯与创意由个人的、零散的、封闭的状态向结构化的、体系 性的状态转变，促进系统设计资讯与创意的不断增值，实现预期的创新效果。
2、促进团队成员的“多元化”
创新团队的成果是“创意设计”，不同专业背景、不同技能的人汇集在一起，可以从不同的角度、用不同的方法思考同一个问题，从而通过相互启发产生创意。
3、建设良好的设计资讯共享与创意渠道
建设设计资讯与创意共享渠道，就是要设计出合适的沟通机制，包括加强设计资讯与创意共享、建设团队“设计资讯与创意库”、举行组织成员的设计资讯与创意交流活动等。
4、培养有利于创意设计的团队氛围和组织文化
以“合作、创新的团队精神”为基调塑造组织文化和团队氛围，促进设计资讯与创意共享。通过坚持以人为本的管理模式，尊重创新团队的自主权，培养创新团体的创新意识，倡导宽容和多样化等方式，推动有利于创意设计的团队氛围和组织文化的建设。
大学生的主要任务就是学习，不仅是个人的学习，更是团队的学习。大学生创新团队能够在艺术设计专业课的教学、科研起到举足轻重的作用，是培养设计专业学生立足专业进行创新设计，以学生作为学习的主体大力推动动手设计的一个重要团队。
参考文献：
[1]王士军.浅析团队创新[J].西华大学学报，2006，（8）.
[2]刘浩.高校协同创新团队组织模式研究初探[J].中国高校师资研究，2013，（5）.
[3]邱丽颖.浅谈大学生创新团队中综合素质培养[J].广州化工，2012（6）.
（作者单位：武昌理工学院艺术设计学院）
关键词 艺术设计 创新团队 合作 团队精神
一、大学生创新团队的建设目的
在欧美许多高校，学生们的创新思维并非来自教师单一的课堂讲授，更多是来自不同专业背景的学生，通过周末Party、论坛、社团等媒介，自发性地聚集在一起，交流、研讨各种感兴趣的问题。在那里，没有权威，没有设计资讯与创意的分界，每个人都可以自由阐述自己的观点。在这种宽松自由的环境里，每个学生都能获得课堂外的成长。而这种成长不单是设计资讯与创意的累积，他们在训练思维和拓展视界的过程中，还完善了各自的知识结构。在我国高校艺术设计专业的教学体系中，在课堂以外，提升学生非专业素质的有学生会这样的学生组织，发挥学生个性和特长的有各种学生社团组织，但是在专业素质这方面，课堂以外很多高校还没有一个学校认可和支持的学生组织。专注于专业学习的同学们在课下缺少一个能够抱团学习在专业上有所突破的学习团体，建立大学生创新团队十分的必要。
二、大学生创新团队的组建方式
大学生创新团队的组织管理形式采用学生为主体，专业老师辅导，学生高低年级搭配以高带低。强调团队成员的彼此合作，共同发挥智慧。通过集思广益与互动交流增进集体智慧。培养学生学会与人合作，学会与人相处。现在的时代是大科学时代，一项设计的完成不可能再是单兵作战，而是由具有不同的学科背景、不同的思维方式、不同经验、不同性格的人所组成的团队，通过密切合作、实现任务目标。
三、大学生创新团队建的活动方式
大学生创新团队的活动方式可以分为两个类型：创新设计活动，设计相关资讯及信息的交流活动，增强团队氛围的互动活动。创新设计活动主要包括以下几点：（1）重大赛事活动，比如红点、IF、全国大学生工业设计大赛，国内公开举办的大型设计赛事，以赛事为纽带，组建创新团队。（2）教师的科研项目，在教师的主导下从事研究创新活动。（3）大学生创业基地或者孵化基地，一般以特定项目的形式，强调成果的转化。（4）大学生课外设计活动小组，由对某个类别的设计感兴趣的学生组成，一般是自发而形成的。例如：玩具设计，交通工具设计等。
四、大学生创新团队开展活动的必要条件
必要的经费保证。开展大学生创新团队活动，需要一定的经费。学校应有专项经费，在团队建立的初期，可以先从教学经费和学生工作经费中播出部分经费用于此项工作。同时，也鼓励大学生创新团队自创或自筹经费。团队发展成熟后可以设立“大学生创新团队活动基金”，将校企联合项目和实际设计项目中的部分经费划入其中，逐步实现经费保障充足的目标。
必要的时间保证。在学生每学期的课程安排以外的时间进行创新活动时间比较紧张，要尽可能的保证学生在创新活动上的时间。
必要的场地和设施保证。“工欲善其事，必先利其器”缺乏必要的设施和场地保证，是大学生创新团队面临的突出问题之一。
必要的社会资源。大学生创新团队应该广泛与社会联系，有发展前景的创新项目要努力促成校企联合项目。也可以联系相关产业的企业进行定向的创新设计活动。在条件成熟的情况下充分利用校外的校企合作培养基地，实习基地，教育基地和共建基地的资源。
五、提高创新团队创意设计的效率和质量的方法
可以从以下几个方面着手，促进创新团队的设计资讯与创意的积累与共享，提高团队创意设计的效率和质量。
1、设立明确的创新目标
明确的设计目标，有助于使个人目标与团队目标相一致，形成团队凝聚力；明确的创新目标有利于创新团队内的设计资讯与创意由个人的、零散的、封闭的状态向结构化的、体系 性的状态转变，促进系统设计资讯与创意的不断增值，实现预期的创新效果。
2、促进团队成员的“多元化”
创新团队的成果是“创意设计”，不同专业背景、不同技能的人汇集在一起，可以从不同的角度、用不同的方法思考同一个问题，从而通过相互启发产生创意。
3、建设良好的设计资讯共享与创意渠道
建设设计资讯与创意共享渠道，就是要设计出合适的沟通机制，包括加强设计资讯与创意共享、建设团队“设计资讯与创意库”、举行组织成员的设计资讯与创意交流活动等。
4、培养有利于创意设计的团队氛围和组织文化
以“合作、创新的团队精神”为基调塑造组织文化和团队氛围，促进设计资讯与创意共享。通过坚持以人为本的管理模式，尊重创新团队的自主权，培养创新团体的创新意识，倡导宽容和多样化等方式，推动有利于创意设计的团队氛围和组织文化的建设。
大学生的主要任务就是学习，不仅是个人的学习，更是团队的学习。大学生创新团队能够在艺术设计专业课的教学、科研起到举足轻重的作用，是培养设计专业学生立足专业进行创新设计，以学生作为学习的主体大力推动动手设计的一个重要团队。
参考文献：
[1]王士军.浅析团队创新[J].西华大学学报，2006，（8）.
[2]刘浩.高校协同创新团队组织模式研究初探[J].中国高校师资研究，2013，（5）.
[3]邱丽颖.浅谈大学生创新团队中综合素质培养[J].广州化工，2012（6）.
（作者单位：武昌理工学院艺术设计学院）