浅谈初中英语阅读教学中词文猜测能力的培养

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英语词义推测能力是中学英语教学中的一个关键课题,也是一种重要的阅读能力.许多学生由于缺乏这种能力,影响了阅读理解、完形填空、任务型阅读甚至书面表达等方面能力的发展.那么,如何培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法呢?
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新课程标准对英语课程的任务是这样描述的:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这段话也许看起来并不是很难,但如何在英语教学中贯彻落实,却未必能把握得很好。首先感谢这节看似寻常的英语反思课,一次与新课程的亲密接触,让我深刻地领悟了这段话,对于一个刚参加工作的老师,在我的教学道路上,
《牛津小学英语》3A Unit11 A boy and a girl B部分主要学习四个人物类单词和八个描述人物特征的形容词,生词比较多,在教学本节课时,根据本班学生的认知水平,充分利用教室里的资源创设文化氛围,依据新课程的基本理念设计趣味教学活动,培养学生的情感,帮助学生解决实际问题。  一、巧设活动,“情”系学生  本节课设计了Colour song——Guessing game:Who
一、引言  隐喻作为极普遍的语言现象,与人类的认知、思维关系密切。我国外语界对隐喻的研究大致始于20世纪90年代,主要集中于认知语言学领域,涉及隐喻的语用研究、语义研究、基本工作机制及其理解过程等。隐喻理论对语言教学的积极作用体现于:语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程,解释词汇意义之间的相互关系,同时,还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系。
他们自我标榜为目前最新潮的男性。他们不是同性恋,也不是易性癖,他们只是想在某些方面像女性那样装扮自己。他们很享受自己有别同性的追求,毫不介意背后的嘲笑与议论。但与
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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高中的英语语法很多,其中非常重要的有几种从句:定语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和状语从句。很多学生学起来不知所措,不同的从句之间学起来很容易相混。其实分清它们的用法很简单,你只需知道下面两点:1简单句、复合句和并列句;2句子成分分析。了解了这些,相信你对以上的重要从句会理解得相当透彻。下面我来一一介绍:  英语中,从结构上看,句子可分为三种类型:简单句、复合句和并列句。 
以盛果期‘长枝富士’为试验材料,以生产力调控翌年苹果(Malus pumila)树坐果期为主要观测期,对不同生产力水平下果园土壤水分状况及苹果叶片光合特性进行了研究。结果表明:
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2010和2011年江苏省高考英语试卷总体较为平稳,命题理念充分体现了新课改的要求。试卷题目难度适中,无偏题、怪题,但试卷整体的区分度较高,尤其是阅读理解部分。俗话说得好——“得阅读者得天下”,这句话在近两年的江苏高考英语试卷中得到了最好的体现,同时也启示我们阅读理解无论在学生高考英语成绩的提高,还是英语教师教学质量的提高方面都有着至关重要的地位。  一、江苏高考英语阅读要求  江苏省考试大纲
目前《新课标》七年级第三单元就开始有写作训练,而学生们在写作中经常出现 I very like EnglishHe very good等汉式英语句子,为了解决这一矛盾,在教学中我总结了七年级写作四步骤的训练方法。   第一步   分解课文,反复操练掌握最基本的句型。以Unit6 Runner eats well 为例,整篇课文就围绕一个基本句型Sandra Clark早餐(中餐、晚餐、甜点)
阅读是一个复杂的心理过程,语言学家古德曼(Groodman)认为,阅读就是读者通过其心理和语言活动理解来接受作者的思想和观点。从近几年中考英语试题中可以看出,阅读的分值在逐渐增大,阅读的份量也在逐年加重,试题除听力之外还出现多篇文章,而且阅读材料也在逐年变难。正如《英语课程标准》所要求的:“在英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养学生的阅读理解能力。”要使学