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不同于被认为的华人学校转型分段期，早在1930年代，新加坡的潮州华侨学校就已经进行了在地化（Localization）。学校为了迎合殖民地的特殊环境和新加坡的实际情况，做出了大量调整，使得潮侨教育和大陆的联系变成了深层次的思想文化和意识形态的体现。更突出的是，在治校管理和教学实践中，潮侨教育充分体现了新加坡的在地特色。可见从早期“中国人的教育”转向“新加坡华人教育”的转型并不是在新加坡建国后才开始，而是长期的、循序渐进的历程。这些早期的调整适应也为之后当地的华侨学校转型提供了一个过渡阶段。