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摘 要：随着信息提升工程在全区的开展与落实，推进信息技术与体育教育融合，包括建立学生个人体质健康电子档案等举措的理论和实践研究更加重要。文章通过文献资料法、调查法、专家访谈法，对福田区十所中小学进行调查研究发现：小学体育课堂的教学评价仅存在于期末成绩测评，初中体育大都以体育中考为方向，体育档案不成系统，缺乏延续性。文章进一步以体质健康电子档案的设立为着手点，研究其在教学评价环节所发挥的作用。
关键词：体质健康;电子档案;教学评价;应用研究
随着国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和相应课程标准的相继出台，学校根据对学生全面发展的要求，逐渐意识到，原有的教育评价体系已经无法满足新课标的要求。近年来，各学校深化体育教育教学改革，牢固树立“健康第一”的思想，强化体育课和课外体育活动管理，把提升学生的体质摆在突出的位置;不断提升全区中小学学生体质也成为体育教学与研究的主课题，引领全区体育教师将学生体质健康的举措落到实处，一直是笔者努力的方向。
一、传统体育档案在教学评价环节存在的问题
（一）缺乏连续性与时效性
经研究发现，传统纸质版体育档案仅能反映学生某一时期的成绩，而且这种单纯以学年体育成绩作为评价结果的做法，难以反映学生的学习过程和进步程度，不能激发学生学习的积极性;由于是纸质材料，不管是学生更换体育教师、转学或者升学，体育档案都不能得到很好的运用，有时还会成为教师的工作负担，不能很好地保存原始数据。这使得教师不能客观全面地了解学生的身体健康状况，不能为教师考核选拔体育后备队员提供依据。
（二）评价主体过于单一
传统的体育档案在教学评价环节，其评价主体大都是教师，学生的课堂表现以及体育成绩完全由教师评定，而现代教学评价更加强调学生的自评、学生之间的互评。这样教师对全体学生的基本掌握情况有一个总体了解的同时，通过自评与互评，使得学生个体对本节课的要点有更深刻的了解，评价也更加具有针对性，提高学生学习主动性，让学生根据评价找差距，体现体育学科的教育意义。
（三）评价方法以绝对性评价为主
教师一般在被评价对象的集合以外确定一个标准，比如一分钟仰卧起坐要达到44个，将学生成绩与这一个客观标准进行比较，以判断其达到的程度。这样是能比较客观地考查学生教学目标是否达成，但是学生存在个体差异，有部分学生怎么努力都达不到这个标准，会缺乏积极性。因此评价方法应该更多采用相对性评价，这就需要体质健康电子档案的介入，记录学生的变化曲线，以学生中选取一个或若干对象为标准，其余的用来做比较，让学生在比较中明确自己的位置，激发自身的竞争意识。
（四）评价缺乏时效性
传统体育档案一般在一个学期结束后，学生的成绩单上才有一个等级结果，学生对自己一个学期的体育锻炼情况没有明确的了解，家长对于孩子的体质健康状况也不能及时关注，这种缺乏时效性的评价对于开展家校联合毫无助力。
二、体质健康电子档案在教学评价环节的优势
（一）关注学生发展过程，提供有效信息
体质健康电子档案评价是质性的评价，时刻关注的是学生的成长和发展的过程，与教学的各项活动联系密切。在学校和教师的指导下，详细收集学生的各项信息，在电子档案里记录学生的学习情况、努力情况、进步情况及学习成就等各项内容，它所展示的是学生在一段时间内的学习。体育教学采用电子档案的方式，能够更好地关注学生学习体育阶段的体育学习效果如何，在档案的记录下一目了然。
（二）促进学生的自我评价和激励
体育教学采用电子档案的方式，促进学生的自我评价和反省。体质数据在网络平台上记录，以原始数据为基础，学生通过自身的努力及教师的鼓励和教导实现数据的提升，这也是参加运动的重要动力。若学生的体质水平提高，就要及时更新电子档案上的数据，让学生看得见自己的进步，使得学生有向上的追求和奋斗的目标，感受到成功的喜悦。让学生树立自信心，从自我体验中主动全面地发展、健康快乐地成长，让每一位学生成为评价主体，随时了解、调整并改进自己的发展状态，促进自身全面发展，让教师更加准确地了解学生的学习动态与发展状况，让班主任、家长看得见他们的变化，把握最佳教育契机。
（三）促进评价与教学相结合
体育档案袋属于学生档案评价的一部分，教师和学生可以自行查阅，有利于促进体育教学。档案的作品不仅是简单的作品，它是经过精心挑选的，每一个内容都是有用的，可以说是记录了学生学习生涯中最重要的内容。电子档案记录的内容都是有一定标准的，是一个学期关注的内容，像体育教学就是关注本学期全体学生的体育学习方面的问题，评价的作品主要是课堂学习的成果，这与教师的教学密不可分。体育课上通过对学生进行档案袋的记录，能够真实地反映学生的学习过程。再者，没有学生愿意在自己的档案袋里抹上黑色的印记，有了电子档案的约束，学生会更加规范自己的行为。
（四）关注特殊个体，建立辅助机制
通过初测建立档案，教师对学生有了全面的了解，有助于更好地了解学生的表现，更好地进行计划指导，帮助学生取得技术、体质和情感态度进步。教师会收集、分析学生的个人档案来计划、安排整个学年的体育活动进度，也需要筛选出后进的学生或不达标的学生，并努力提升这部分学生的成绩，改善他们的体质状况至关重要。
三、体质健康电子档案的应用需注意的问题
（一）规范化
体质健康电子档案规范化的保障是建立相应的规章制度，由学校专业人员进行统一管理，加强专业人员的培训，扩大在体育教师中的应用推广范围。教师、学生、家长等不同角色具备不同的使用和查看权限，该人员对于学生信息的保密级别有清楚的了解，并能对保密文件做好防泄漏措施，针对不同保密级别的各自具备的建档按照时间、类别、项目进行，数据填写真实可靠，这样才能使得体质健康电子档案系统能够在学校广泛地使用，更好地服务于学校体育，提升学生的体质健康。
（二）内容可操作化
无论是传统的纸质档案袋管理模式，还是电子档案管理，档案都要通过收集、分析、整理、鉴定、录入、归档、统计以及提供查阅与利用等方式，才能真正发挥其实际作用。体育教师的教学班级较多，每天的课程安排得也较满，因此，体质健康电子档案的内容一定是方便操作且有意义，才能成为教师能夠坚持完成的动力之一。体质健康电子档案可以将学生体质测试成绩、单元重点内容达标情况、体育态度表、体育参赛情况等量表为基础，各项成绩录入之后，可自行进行分数折算，学期末形成较为全面的体育成绩单。
新课程改革对档案袋的应用做了明确规定，说明档案袋在教学过程中的作用是不容忽视的，正因为档案袋在教学评价中的独特功能与作用，才会被广泛应用于今天的教学活动。将体育与信息技术完美结合，可以解决传统档案袋缺乏连续性与实效性，以及在评价主体和评价方法上的弊端，还能充分发挥自身职能，在规范性与可操作性的前提下在全区范围内进行试用与推广，为福田区中小学生的体质健康助力。
参考文献：
[1]何为，罗秀宏.“三举措”助力学生体质提升[J].中国学校体育，2017（05）.
[2]周怡婧.互动式幼儿美术作品档案袋评价的研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]周灏.建立过程档案 发展学生个性——小学体育学科“过程性档案袋评价”探索[J].中小学教学研究，2004（06）.
[4]李丽.试论体育档案管理的创新[J].办公室业务，2017（04）.
关键词：体质健康;电子档案;教学评价;应用研究
随着国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和相应课程标准的相继出台，学校根据对学生全面发展的要求，逐渐意识到，原有的教育评价体系已经无法满足新课标的要求。近年来，各学校深化体育教育教学改革，牢固树立“健康第一”的思想，强化体育课和课外体育活动管理，把提升学生的体质摆在突出的位置;不断提升全区中小学学生体质也成为体育教学与研究的主课题，引领全区体育教师将学生体质健康的举措落到实处，一直是笔者努力的方向。
一、传统体育档案在教学评价环节存在的问题
（一）缺乏连续性与时效性
经研究发现，传统纸质版体育档案仅能反映学生某一时期的成绩，而且这种单纯以学年体育成绩作为评价结果的做法，难以反映学生的学习过程和进步程度，不能激发学生学习的积极性;由于是纸质材料，不管是学生更换体育教师、转学或者升学，体育档案都不能得到很好的运用，有时还会成为教师的工作负担，不能很好地保存原始数据。这使得教师不能客观全面地了解学生的身体健康状况，不能为教师考核选拔体育后备队员提供依据。
（二）评价主体过于单一
传统的体育档案在教学评价环节，其评价主体大都是教师，学生的课堂表现以及体育成绩完全由教师评定，而现代教学评价更加强调学生的自评、学生之间的互评。这样教师对全体学生的基本掌握情况有一个总体了解的同时，通过自评与互评，使得学生个体对本节课的要点有更深刻的了解，评价也更加具有针对性，提高学生学习主动性，让学生根据评价找差距，体现体育学科的教育意义。
（三）评价方法以绝对性评价为主
教师一般在被评价对象的集合以外确定一个标准，比如一分钟仰卧起坐要达到44个，将学生成绩与这一个客观标准进行比较，以判断其达到的程度。这样是能比较客观地考查学生教学目标是否达成，但是学生存在个体差异，有部分学生怎么努力都达不到这个标准，会缺乏积极性。因此评价方法应该更多采用相对性评价，这就需要体质健康电子档案的介入，记录学生的变化曲线，以学生中选取一个或若干对象为标准，其余的用来做比较，让学生在比较中明确自己的位置，激发自身的竞争意识。
（四）评价缺乏时效性
传统体育档案一般在一个学期结束后，学生的成绩单上才有一个等级结果，学生对自己一个学期的体育锻炼情况没有明确的了解，家长对于孩子的体质健康状况也不能及时关注，这种缺乏时效性的评价对于开展家校联合毫无助力。
二、体质健康电子档案在教学评价环节的优势
（一）关注学生发展过程，提供有效信息
体质健康电子档案评价是质性的评价，时刻关注的是学生的成长和发展的过程，与教学的各项活动联系密切。在学校和教师的指导下，详细收集学生的各项信息，在电子档案里记录学生的学习情况、努力情况、进步情况及学习成就等各项内容，它所展示的是学生在一段时间内的学习。体育教学采用电子档案的方式，能够更好地关注学生学习体育阶段的体育学习效果如何，在档案的记录下一目了然。
（二）促进学生的自我评价和激励
体育教学采用电子档案的方式，促进学生的自我评价和反省。体质数据在网络平台上记录，以原始数据为基础，学生通过自身的努力及教师的鼓励和教导实现数据的提升，这也是参加运动的重要动力。若学生的体质水平提高，就要及时更新电子档案上的数据，让学生看得见自己的进步，使得学生有向上的追求和奋斗的目标，感受到成功的喜悦。让学生树立自信心，从自我体验中主动全面地发展、健康快乐地成长，让每一位学生成为评价主体，随时了解、调整并改进自己的发展状态，促进自身全面发展，让教师更加准确地了解学生的学习动态与发展状况，让班主任、家长看得见他们的变化，把握最佳教育契机。
（三）促进评价与教学相结合
体育档案袋属于学生档案评价的一部分，教师和学生可以自行查阅，有利于促进体育教学。档案的作品不仅是简单的作品，它是经过精心挑选的，每一个内容都是有用的，可以说是记录了学生学习生涯中最重要的内容。电子档案记录的内容都是有一定标准的，是一个学期关注的内容，像体育教学就是关注本学期全体学生的体育学习方面的问题，评价的作品主要是课堂学习的成果，这与教师的教学密不可分。体育课上通过对学生进行档案袋的记录，能够真实地反映学生的学习过程。再者，没有学生愿意在自己的档案袋里抹上黑色的印记，有了电子档案的约束，学生会更加规范自己的行为。
（四）关注特殊个体，建立辅助机制
通过初测建立档案，教师对学生有了全面的了解，有助于更好地了解学生的表现，更好地进行计划指导，帮助学生取得技术、体质和情感态度进步。教师会收集、分析学生的个人档案来计划、安排整个学年的体育活动进度，也需要筛选出后进的学生或不达标的学生，并努力提升这部分学生的成绩，改善他们的体质状况至关重要。
三、体质健康电子档案的应用需注意的问题
（一）规范化
体质健康电子档案规范化的保障是建立相应的规章制度，由学校专业人员进行统一管理，加强专业人员的培训，扩大在体育教师中的应用推广范围。教师、学生、家长等不同角色具备不同的使用和查看权限，该人员对于学生信息的保密级别有清楚的了解，并能对保密文件做好防泄漏措施，针对不同保密级别的各自具备的建档按照时间、类别、项目进行，数据填写真实可靠，这样才能使得体质健康电子档案系统能够在学校广泛地使用，更好地服务于学校体育，提升学生的体质健康。
（二）内容可操作化
无论是传统的纸质档案袋管理模式，还是电子档案管理，档案都要通过收集、分析、整理、鉴定、录入、归档、统计以及提供查阅与利用等方式，才能真正发挥其实际作用。体育教师的教学班级较多，每天的课程安排得也较满，因此，体质健康电子档案的内容一定是方便操作且有意义，才能成为教师能夠坚持完成的动力之一。体质健康电子档案可以将学生体质测试成绩、单元重点内容达标情况、体育态度表、体育参赛情况等量表为基础，各项成绩录入之后，可自行进行分数折算，学期末形成较为全面的体育成绩单。
新课程改革对档案袋的应用做了明确规定，说明档案袋在教学过程中的作用是不容忽视的，正因为档案袋在教学评价中的独特功能与作用，才会被广泛应用于今天的教学活动。将体育与信息技术完美结合，可以解决传统档案袋缺乏连续性与实效性，以及在评价主体和评价方法上的弊端，还能充分发挥自身职能，在规范性与可操作性的前提下在全区范围内进行试用与推广，为福田区中小学生的体质健康助力。
参考文献：
[1]何为，罗秀宏.“三举措”助力学生体质提升[J].中国学校体育，2017（05）.
[2]周怡婧.互动式幼儿美术作品档案袋评价的研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]周灏.建立过程档案 发展学生个性——小学体育学科“过程性档案袋评价”探索[J].中小学教学研究，2004（06）.
[4]李丽.试论体育档案管理的创新[J].办公室业务，2017（04）.