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【关键词】实验复习 实验考核 复习方法
物理实验总复习，是中学物理实验教学的一个重要环节。总复习时，应该扩展实验课的内容，使学生获得新的知识和新的技能，通过实验总复习，应该使学生加深对实验的理解，并且在实验能力方面有所提高。
历年来的中考试题都十分注意对学生实验能力的考核，特别是近几年，不仅提升了实验考查的分值，同时也加强了对实验过程、数据分析归纳、演绎推理等能力的考查。也正因为对能力要求的提高，历年考试试题的失分率始终高居不下，学生可谓谈实验题而色变，那么如何通过初三最后阶段的复习来降低实验题的失分率呢
首先要全面了解《中考说明》中对物理实验规定的范围和提出的具体要求，在此基础上把有关实验进行整理，使知识系统化、条理化。其次对自己平时容易出错和历年中考所反映的问题进行分析，找寻问题的原因所在。最后对近年来的有关实验热点给予足够的关注。
我们不难发现，实验考核的知识点主要涉及到光学、力学、电学等。实验考核的形式有：情景信息题、动态和故障分析题、表格分析题、图像分析题等。实验考核主要内容包括：实验仪器的使用，学生实验、演示实验、设计实验。能否正确熟练地使用基本实验仪器和器材是能否顺利进行实验的关键。
由于物理教材中的实验，只能配合课程教学内容分散设置，加上课本本身对实验设计思想讨论较少，学生自己又缺乏对实验设计思想进行归纳、总结、分类的能力。这样，各个实验的设计思想就不可能在学生的头脑中留下鲜明的印象，这就要利用实验总复习这个环节来弥补。所以对实验复习方法的探究显得很有必要了，我总结了几种实验复习的方法：
一、现场操作复习法
把实验仪器放在实验桌上，让学生根据实验原理、目的、要求，分组进行现场操作，并对教师提出的问题进行思考和回答。如复习“用伏安法测电阻”时，开关、电流表、电压表各两只，滑动变阻器、学生电源、小灯泡、待测电阻各一只，导线若干，由学生选择实验所需的器材按要求连接好实物图，分组进行操作。可比较连图正确、比实验步骤规范、比实验误差要小。并向学生提出：除书本介绍的方法外，是否利用这些器材还可以采用其他方法，可以检查学生实验思维的灵活性。这种复习方法，既能了解学生对仪器的用途、使用方法。又能考查学生对某一实验目的要求的掌握程度，同时也能培养学生的动手能力，避免了差生袖手旁观观看实验的情况，增强了学生的竞争意识，激发了他们求知的欲望
二、信息反馈复习法
尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。在轻松的学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真的实验，学习了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应用电脑教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低复习教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展。
学生在实验过程中发生、发现的问题由师生共同讨论，及时纠正错误，达到复习巩固物理概念的目的。如在复习“测定物质密度”时，有的学生使用量筒或量杯时，读数不准或记录错误，在测定正方体木块的体积时，有的学生不用刻度尺直接测量，而是盲目地也用排水法测，造成误差很大；在测定盐水密度时，有的学生对“适量的盐水”不理解，致使盐水倒入量筒时过多，也有的学生在使用天平时，对游码数值读不准等等。教师在巡视中把这些信息及时反馈上来分析研究，指出纠正的方法。
利用此方法复习，能及时解决学生“不起眼”的疏漏之处，取得“短平快”的效果。
三、是非辩析复习法
实验复习中，有意在仪器的连接或安装、实验的步骤、读数记数等方面设置错误，让学生分辨是非，明确该怎样做好某个实验。如复习“测定小灯泡的额定功率”时，教师故意将器材连成下列情况：电流表和电压表调换位置，让学生指出错误，提出改正意见，并动手实验一下正确的连接方法，说明理由。这种复习方法能很好的提高学生的是非判断能力，也能考核学生对实验基础知识和基本技能等方面的掌握程度，使学生理解为什么这样做得道理，此方法易接受。能有效地解决实验复习“满堂灌”。
四、列表复习法
把实验目的、原理、步骤注意点或者把实验中观察到的现象、数据记录下来，通过列表的形式组织复习。先让学生填写，在交流的基础上请周围同学补充完整。最后教师作总结行发言。此方法简单、明了，条理清楚，实验的重点。难点、注意点突出，学生易懂易记易掌握，颇收学生欢迎。
五、连锁复习法
就是在复习某一实验时，把与之相关的其他实验联系起来复习。
如“电压表、电流表测小灯泡电功率”的实验，是近几年的中考热点，它主要涉及到欧姆定律、串联电路特点、电功率知识以及电路实验操作的相关内容。知识的综合性高，对学生阅读、分析、推理的能力也很高。再如电路故障，也是近年的中考热点，同时还是中考的难点。在复习时，可将二者综合起来复习。
物理实验总复习，是中学物理实验教学的一个重要环节。总复习时，应该扩展实验课的内容，使学生获得新的知识和新的技能，通过实验总复习，应该使学生加深对实验的理解，并且在实验能力方面有所提高。
历年来的中考试题都十分注意对学生实验能力的考核，特别是近几年，不仅提升了实验考查的分值，同时也加强了对实验过程、数据分析归纳、演绎推理等能力的考查。也正因为对能力要求的提高，历年考试试题的失分率始终高居不下，学生可谓谈实验题而色变，那么如何通过初三最后阶段的复习来降低实验题的失分率呢
首先要全面了解《中考说明》中对物理实验规定的范围和提出的具体要求，在此基础上把有关实验进行整理，使知识系统化、条理化。其次对自己平时容易出错和历年中考所反映的问题进行分析，找寻问题的原因所在。最后对近年来的有关实验热点给予足够的关注。
我们不难发现，实验考核的知识点主要涉及到光学、力学、电学等。实验考核的形式有：情景信息题、动态和故障分析题、表格分析题、图像分析题等。实验考核主要内容包括：实验仪器的使用，学生实验、演示实验、设计实验。能否正确熟练地使用基本实验仪器和器材是能否顺利进行实验的关键。
由于物理教材中的实验，只能配合课程教学内容分散设置，加上课本本身对实验设计思想讨论较少，学生自己又缺乏对实验设计思想进行归纳、总结、分类的能力。这样，各个实验的设计思想就不可能在学生的头脑中留下鲜明的印象，这就要利用实验总复习这个环节来弥补。所以对实验复习方法的探究显得很有必要了，我总结了几种实验复习的方法：
一、现场操作复习法
把实验仪器放在实验桌上，让学生根据实验原理、目的、要求，分组进行现场操作，并对教师提出的问题进行思考和回答。如复习“用伏安法测电阻”时，开关、电流表、电压表各两只，滑动变阻器、学生电源、小灯泡、待测电阻各一只，导线若干，由学生选择实验所需的器材按要求连接好实物图，分组进行操作。可比较连图正确、比实验步骤规范、比实验误差要小。并向学生提出：除书本介绍的方法外，是否利用这些器材还可以采用其他方法，可以检查学生实验思维的灵活性。这种复习方法，既能了解学生对仪器的用途、使用方法。又能考查学生对某一实验目的要求的掌握程度，同时也能培养学生的动手能力，避免了差生袖手旁观观看实验的情况，增强了学生的竞争意识，激发了他们求知的欲望
二、信息反馈复习法
尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。在轻松的学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真的实验，学习了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应用电脑教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低复习教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展。
学生在实验过程中发生、发现的问题由师生共同讨论，及时纠正错误，达到复习巩固物理概念的目的。如在复习“测定物质密度”时，有的学生使用量筒或量杯时，读数不准或记录错误，在测定正方体木块的体积时，有的学生不用刻度尺直接测量，而是盲目地也用排水法测，造成误差很大；在测定盐水密度时，有的学生对“适量的盐水”不理解，致使盐水倒入量筒时过多，也有的学生在使用天平时，对游码数值读不准等等。教师在巡视中把这些信息及时反馈上来分析研究，指出纠正的方法。
利用此方法复习，能及时解决学生“不起眼”的疏漏之处，取得“短平快”的效果。
三、是非辩析复习法
实验复习中，有意在仪器的连接或安装、实验的步骤、读数记数等方面设置错误，让学生分辨是非，明确该怎样做好某个实验。如复习“测定小灯泡的额定功率”时，教师故意将器材连成下列情况：电流表和电压表调换位置，让学生指出错误，提出改正意见，并动手实验一下正确的连接方法，说明理由。这种复习方法能很好的提高学生的是非判断能力，也能考核学生对实验基础知识和基本技能等方面的掌握程度，使学生理解为什么这样做得道理，此方法易接受。能有效地解决实验复习“满堂灌”。
四、列表复习法
把实验目的、原理、步骤注意点或者把实验中观察到的现象、数据记录下来，通过列表的形式组织复习。先让学生填写，在交流的基础上请周围同学补充完整。最后教师作总结行发言。此方法简单、明了，条理清楚，实验的重点。难点、注意点突出，学生易懂易记易掌握，颇收学生欢迎。
五、连锁复习法
就是在复习某一实验时，把与之相关的其他实验联系起来复习。
如“电压表、电流表测小灯泡电功率”的实验，是近几年的中考热点，它主要涉及到欧姆定律、串联电路特点、电功率知识以及电路实验操作的相关内容。知识的综合性高，对学生阅读、分析、推理的能力也很高。再如电路故障，也是近年的中考热点，同时还是中考的难点。在复习时，可将二者综合起来复习。