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基于＂反思性实践＂取向的校长角色定位一时成为学界热点。为此,重新审视校长实践中的思维方式、实践情境和行动方法这＂三重＂要素,对理解＂反思性实践＂及基于反思性实践的校长角色界定意义重大。因此,反思性实践取向的校长角色可界定为资源提供者、专业引领者、沟通交往者和深入现场者。
反思性实践取向的校长角色定位思考
【摘 要】
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基于＂反思性实践＂取向的校长角色定位一时成为学界热点。为此,重新审视校长实践中的思维方式、实践情境和行动方法这＂三重＂要素,对理解＂反思性实践＂及基于反思性实践的校长角色界定
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院
【出 处】
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教学研究
【发表日期】
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2017年5期
【基金项目】
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湖南省教育厅项目(15C0869)
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