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摘要：随着新课改的深化发展，对目前的数学教学也提出了新的要求，数学教学要帮助学生充分理解和掌握理论知识，但是更重要的是让学生可以获得多项能力的提升。所以传统教学模式已经不能够满足小学生学习需求，教师要创新教学方式，通过数学教学培养学生学习的兴趣，以提升学生解决问题的能力。下面就如何在数学课堂中提高学生解决问题的能力展开探究。
关键词：小学数学;数学教学;解决问题
新的课程标准中提出让学生可以理解和掌握学习知识的同时并能够在实际的生活中运用。所以在小学数学教学中，培养学生解决问题的能力是教学的重点但是同时也是难点。为此教师需要找到有效的教學方式，创新自己的数学课堂，让学生可以在数学课堂中充分发挥出自己的主观能动性，让学生在数学课堂中有更多自主发挥的空间。本文就针对小学数学创新教学方式提升学生解决问题能力策略进行探究。
一、培养学生解决问题能力的重要性
数学是一门工具性学科，将数学知识应用到现实的生活中是当前教学的重点任务。培养学生解决问题的能力可以有效的发展学生的逻辑思维能力，让学生的思维变得更加开拓，可以有效的提升学生的创造性思维，而这些能力其实都是目前社会对人才基本的要求。通过培养学生解决问题的能力能够帮助学生借助数学知识去解决现实生活中的问题。而且注重数学知识和现实问题的结合也可以让学生自然地把数学知识和生活生产中的问题结合，使得学生充分认识到学习数学的价值，这样一来既调动了学生学习数学的积极性，又形成了一个良性的循环。
二、创新教学方式提升学生解决问题能力策略
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生逻辑思维和抽象性思维相对较差，加上数学学科本身有一定的难度，会让很多学生提不起学习数学的兴趣，而为了保证数学教学顺利的进行，培养学生学习兴趣是关键。教师要充分挖掘教材内容，多思考数学教材中涉及到的知识和学生实际生活的联系。然后找到结合点从学生感兴趣的话题入手为学生创造情境，让学生走进情境中去解决问题，这样一来学生更愿意走进数学活动中和教师沟通交流，可以很好地密切师生关系，让学生愿意表现自己，这时候学生的潜力就可以得到很好的开发了。比如在学习小学数学关于元角分的内容时，教师可以为学生创建一个去游乐场买玩具的情境，鼓励学生在活动中进行购物和找零的情境表演，因为这个情境是学生生活中常见的，所以他们很愿意参与进来。而这个时候教师让学生自己去设计情境并且通过对话交流完成元角分的换算，有效的让学生对这部分数学知识的实际应用提供了条件，同时也调动了学生参与到数学学习和活动中的积极性。
（二）抓好解决简单问题的教学
数学应用题是学生学习数学中面临的一个难点。解决简单的应用题应该说是解决复杂应用题的基础。一般情况下复合应用题都是由几个简单的应用题组成的，或者在简单应用题基础上进行了拓展。所以教师应该先从让学生掌握简单应用题的解决方法入手完成教学。比如学习四则运算，先让学生理解四则运算的意义，针对低年级学生教师要能够借助直观的操作让学生掌握各种运算的意义，然后再带领学生对数量关系进行分析。可以进行数形结合的方式，让学生通过画图直观的看到数量之间的关系，把复杂的问题简单化，最后再引导学生学会仔细审题，分析出数量之间的关系。一方面提升学生观察的能力，另外一方面就是让学生掌握分析题的方法。比如学会对题干中的问题和条件进行收集，低年级学生可以进行口述，高年级学生需要画图表示等等。然后组织学生进行数量关系的分析，一方面可以从题干给出的条件入手，另外一方面也可以从问题入手。通过实际问题解决方法的渗透才能够真正的提升学生解决问题的能力。
（三）培养学生良好的解题习惯
每位学生都存在着一定的差异性，所以教师在教学中应该针对学生的实际情况进行课堂教学，注重发挥出学生的主体作用，引导学生可以主动参与到课堂学习中。教师要培养学生良好解决问题的能力和意识。比如在学习关于三角形面积教学时，教师可以鼓励学生动手操作，把三角形制作出来，然后通过动手理解面积公式形成的过程，通过这样的教学可以提高学生的动手能力，对于培养学生良好的解题习惯有着重要的意义。
（四）鼓励学生进行合作学习
在当前的小学数学课堂中我们强调学生要进行自主合作探究，所以小组合作是目前数学课堂学习的一种主要的方式，通过合作，实现学生之间的优势互补，而且也可以让能力强的学生带动能力偏弱的学生，这样的合作可以是本班学生合作也可以是同年级其他班级之间的合作，在合作的基础上教师还可以组织学生开展数学竞赛，通过竞赛调动学生学习和解决问题的积极性，也让学生获得了竞争意识和团队协作意识的提升。比如在学习北师大版小学数学关于数据和统计图相关的内容时，教师就可以鼓励学生合作完成学习，让学生针对目前的一些热点问题进行数据的调查和统计图制作，这样一来学生充分认识到了数学学习的真正价值，通过自己的实践认识到了数学知识如何能够解决现实问题，进一步激发了学生学习数学的热情，也让学生通过合作拓展了自己的思维，提高了合作能力。
三、结束语
总而言之，小学数学教学中学生解决问题能力的培养是至关重要的。在教学过程中，教师应改变传统教学理念，创新自己的教学方式，培养学生良好的解题习惯，创设解决问题情境，激发学生解题过程中的主观能动性，进一步提升学生解决问题能力。
参考文献
[1] 杨兴波.小学数学教学中如何提升学生解决问题的能力[J].新课程导学，2018（S1）.
[2] 张艳亮.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].新校园（阅读），2018（06）.
[3] 赵亚丽.浅析数学教学中小学生解决问题能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）.
关键词：小学数学;数学教学;解决问题
新的课程标准中提出让学生可以理解和掌握学习知识的同时并能够在实际的生活中运用。所以在小学数学教学中，培养学生解决问题的能力是教学的重点但是同时也是难点。为此教师需要找到有效的教學方式，创新自己的数学课堂，让学生可以在数学课堂中充分发挥出自己的主观能动性，让学生在数学课堂中有更多自主发挥的空间。本文就针对小学数学创新教学方式提升学生解决问题能力策略进行探究。
一、培养学生解决问题能力的重要性
数学是一门工具性学科，将数学知识应用到现实的生活中是当前教学的重点任务。培养学生解决问题的能力可以有效的发展学生的逻辑思维能力，让学生的思维变得更加开拓，可以有效的提升学生的创造性思维，而这些能力其实都是目前社会对人才基本的要求。通过培养学生解决问题的能力能够帮助学生借助数学知识去解决现实生活中的问题。而且注重数学知识和现实问题的结合也可以让学生自然地把数学知识和生活生产中的问题结合，使得学生充分认识到学习数学的价值，这样一来既调动了学生学习数学的积极性，又形成了一个良性的循环。
二、创新教学方式提升学生解决问题能力策略
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生逻辑思维和抽象性思维相对较差，加上数学学科本身有一定的难度，会让很多学生提不起学习数学的兴趣，而为了保证数学教学顺利的进行，培养学生学习兴趣是关键。教师要充分挖掘教材内容，多思考数学教材中涉及到的知识和学生实际生活的联系。然后找到结合点从学生感兴趣的话题入手为学生创造情境，让学生走进情境中去解决问题，这样一来学生更愿意走进数学活动中和教师沟通交流，可以很好地密切师生关系，让学生愿意表现自己，这时候学生的潜力就可以得到很好的开发了。比如在学习小学数学关于元角分的内容时，教师可以为学生创建一个去游乐场买玩具的情境，鼓励学生在活动中进行购物和找零的情境表演，因为这个情境是学生生活中常见的，所以他们很愿意参与进来。而这个时候教师让学生自己去设计情境并且通过对话交流完成元角分的换算，有效的让学生对这部分数学知识的实际应用提供了条件，同时也调动了学生参与到数学学习和活动中的积极性。
（二）抓好解决简单问题的教学
数学应用题是学生学习数学中面临的一个难点。解决简单的应用题应该说是解决复杂应用题的基础。一般情况下复合应用题都是由几个简单的应用题组成的，或者在简单应用题基础上进行了拓展。所以教师应该先从让学生掌握简单应用题的解决方法入手完成教学。比如学习四则运算，先让学生理解四则运算的意义，针对低年级学生教师要能够借助直观的操作让学生掌握各种运算的意义，然后再带领学生对数量关系进行分析。可以进行数形结合的方式，让学生通过画图直观的看到数量之间的关系，把复杂的问题简单化，最后再引导学生学会仔细审题，分析出数量之间的关系。一方面提升学生观察的能力，另外一方面就是让学生掌握分析题的方法。比如学会对题干中的问题和条件进行收集，低年级学生可以进行口述，高年级学生需要画图表示等等。然后组织学生进行数量关系的分析，一方面可以从题干给出的条件入手，另外一方面也可以从问题入手。通过实际问题解决方法的渗透才能够真正的提升学生解决问题的能力。
（三）培养学生良好的解题习惯
每位学生都存在着一定的差异性，所以教师在教学中应该针对学生的实际情况进行课堂教学，注重发挥出学生的主体作用，引导学生可以主动参与到课堂学习中。教师要培养学生良好解决问题的能力和意识。比如在学习关于三角形面积教学时，教师可以鼓励学生动手操作，把三角形制作出来，然后通过动手理解面积公式形成的过程，通过这样的教学可以提高学生的动手能力，对于培养学生良好的解题习惯有着重要的意义。
（四）鼓励学生进行合作学习
在当前的小学数学课堂中我们强调学生要进行自主合作探究，所以小组合作是目前数学课堂学习的一种主要的方式，通过合作，实现学生之间的优势互补，而且也可以让能力强的学生带动能力偏弱的学生，这样的合作可以是本班学生合作也可以是同年级其他班级之间的合作，在合作的基础上教师还可以组织学生开展数学竞赛，通过竞赛调动学生学习和解决问题的积极性，也让学生获得了竞争意识和团队协作意识的提升。比如在学习北师大版小学数学关于数据和统计图相关的内容时，教师就可以鼓励学生合作完成学习，让学生针对目前的一些热点问题进行数据的调查和统计图制作，这样一来学生充分认识到了数学学习的真正价值，通过自己的实践认识到了数学知识如何能够解决现实问题，进一步激发了学生学习数学的热情，也让学生通过合作拓展了自己的思维，提高了合作能力。
三、结束语
总而言之，小学数学教学中学生解决问题能力的培养是至关重要的。在教学过程中，教师应改变传统教学理念，创新自己的教学方式，培养学生良好的解题习惯，创设解决问题情境，激发学生解题过程中的主观能动性，进一步提升学生解决问题能力。
参考文献
[1] 杨兴波.小学数学教学中如何提升学生解决问题的能力[J].新课程导学，2018（S1）.
[2] 张艳亮.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].新校园（阅读），2018（06）.
[3] 赵亚丽.浅析数学教学中小学生解决问题能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）.