【摘 要】
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把本科人才培养比拟为一趟列车,把本科阶段培养的终极目标比拟为列车终点站,将大学四年的教育过程按照教育任务分别命名为专业情感教育、专业理想教育、专业素养教育和专业技
【基金项目】
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华北理工大学教育教学改革研究重点项目(Z1602-02),河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2017GJJG111)
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把本科人才培养比拟为一趟列车,把本科阶段培养的终极目标比拟为列车终点站,将大学四年的教育过程按照教育任务分别命名为专业情感教育、专业理想教育、专业素养教育和专业技能教育,通过建立本科人才培养列车时刻表来制订人才培养计划。把人才培养目标细化为若干小目标,再把小目标制定为不同时刻的列车中途站点。列车在每个时刻的目的站点是相对明确的,即大学四年每个阶段的培养目标是相对明确的,使得人才培养的执行过程有迹可循,让学生在每一阶段都有努力的方向和目标,避免随波逐流或错过最佳的发展机会,使学生培养达到事半功倍的效果。
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