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摘要：高职院校的广告设计专业教育应当以专业技能和职业素质培养为中心，必须正视市场的发展趋势及其特殊性，以社会需求和学生的毕业去向为导向，重视艺术实践能力培养，在广告业界和社会公众参与和监督下，实现广告专业高素质应用人才的教育目标。
关键词：高职 广告设计 人才培养 问题 对策
随着经济的迅猛发展和人们观念的不断更新，我国广告业的发展步入了春天。广告业的繁荣带来了广告设计教育的快速发展。然而，高职广告专业教育的现状不容乐观。广告教育存在一些专业理想黯淡、专业精神失落的现象，专业形象一定程度上被社会扭曲，广告教育的专业使命出现弱化。一些高校广告设计专业毕业生求职就业非常困难，而急需高素质广告专业人才的用人单位又难以招聘到符合岗位要求的毕业生。因此，培养快速兴起的广告业所需要的高素质设计人是当前高职广告专业教育的主要目标。
一、当前高职广告专业教育存在的问题与误区
在当今的广告业中，社会需要大量的优秀应用型设计人才，但是学校教育下的学生大多是“纸上谈兵”的“秀才”。高职广告设计的教学方法几乎是从传统的艺术教育中衍生出来的，受传统教学观念的影响，教学内容只突出在设计基础能力方面的培养，而缺乏与广告设计相关的各专业、各学科之间必要的关联与支持。广告专业课程的覆盖面明显落后于当前行业的发展现状。主要表现在以下几个方面。
1、基础教育对学生美术修养培养的忽视。目前，我国的教育体制大多还是以应试教育为主，在进入高校学习前大都过于重视文化课成绩，忽略学生专业素质的培养。于是，不少学生在进入大学前较少有系统地学习过美术知识，学校中也很少开设专业的美术课程。社会和学校对艺术课程的重视不足，造成了学生艺术修养的落后。
2、学科教育对广告历史的漠视。不少教育者错误地认为，广告设计是现代的、先进的，对广告历史学习是多余的。而广告设计发展史却是我们从事广告设计最为宝贵的教育资源。在传统教学中，往往忽略了广告专业历史课程，以为美学和广告理论的培养才是最有用的，这显然是片面的。只有在历史中寻找发展的方向，教师才能在当前社会经济、政治等大环境下，明确广告发展动向与专业人才应具备的素养，才能更有远见地为学生的职业发展奠基铺路，更加顺利地融入社会。
3、高职广告课程设置存在的偏差。广告是一个更新速度很快的学科，它必须跟上市场发展的步伐，引导消费潮流。对高等教育而言，广告专业的课程必须作出适时调整。目前，高职广告设计教育的课程设置，基本是从美术基础开始培养。由于我国的艺术培养教育体制不完备，原本是中学应该解决的问题，如今要在大学期间才能完成。不少学校利用大学的一半时间对学生进行美术绘画和美术理论教育，从而广告设计知识教育、市场营销学、媒介策划、广告心理学、消费者心理学等相关学科教学时间难以保证。由于单纯地把形象的艺术教育作为唯一的追求，专业教学缺乏科学性和系统性，加上部分学生学习心态过于消极放松，导致毕业生难以快速融入社会。
4、实践能力与理论知识的脱节。广告设计是一门实践应用性很强的专业，但是现在学校与社会是隔离的状态。学生就像笼中鸟一样，他们虽有满肚子的理论知识，却不知道如何把书本知识与当今社会市场有效衔接起来。学生已习惯于老师手把手的教授，没有养成独立思考、独立学习与创作，导致学生知识应用能力较差，难以进行独立的广告设计创作，难以胜任就业岗位，容易被社会市场淘汰。
二、实现高职广告专业人才培养目标的主要途径
高职院校只有以准确的人才培养目标为导向，采取切实可行的人才培养策略，才能更好彰显职业教育特色。对于新形势下的高职院校来讲，要敢于打破常规，创新机制，加大力度推进教育教学改革，不断积累经验，提升育人质量。
1、改进教学方法和手段，提高教学效率。教学方法和手段是影响教学效果的关键因素。多媒体技术应用于广告专业教学已得到广泛普及，应当合理利用现代教学手段，实施课堂教学、实验教学，网络教学三位一体、相互促进，全面培养学生的实践操作技能，以及分析问题、解决问题的能力。合理运用自主学习、探究学习、协作学习、任务驱动等先进的教学方法，培养学生学会欣赏、学会观察、学会操作，强化学生的专业实践能力培养，不断提高学生的综合素质。创建以现代教育技术（计算机、网络、多媒体）为平台的教学新模式，有效调动学生学习的主动性和参与意识，灵活运用各种教学手段，实现教学过程的最优化。
2、合理构建课程体系，彰显职业教育特色。高职院校在专业教学计划设计方面要灵活应对市场需求和形势变化并迅速作出反应，调整课程设置。一是提高专业课、实践课的比重，相对浓缩基础课、公共课的教学时数，最大限度地保证专业实践课程的学习时间。二是建立模块化课程教学模式，充分展示职业教育的优势。对于广告设计专业，可以设置诸如基础理论、平面处理、制图、办公自动化、行业规范等等教学模块。在夯实学生基础知识和专业素养的过程中不断拓展其专业技能，实现知识“兼容性”和人才可持续性发展。
3、加强人文教育，提升学生人文素养。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养，其核心是人文精神。它能引领学习者提升设计理念，提高广告设计作品的文化艺术质量。广告设计需要人文精神的注入，使其作品更有生命力和感染力。广告设计教育注重人文精神则能更好的提升学生的人文涵养及创造力。当前部分大学生人文素养的缺失加之对计算机的过分依赖，使得思维上缺乏创新，思想上缺乏深度。教育者应树立先进的现代设计文化理念，注重设计对文化的再创造；运用多元化，多层次的教育模式，重视培养学生的人文涵养；营造创新的环境氛围，激发学生的创造激情；采用人性化教学方式，充分展示学生的个性；教学方法上多用采用启发、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养学生的创新精神和创造能力。引导学生专业学习和志向爱好，组织学生开展自主学习和专业实践，在创造和实践中体现设计的人文精神。人文精神教育应多渠道、全方位进行，贯穿在教育的全过程中。在教学过程中把专业学习与人文关怀教育有机地结合在一起，营造人文关怀的教育情境，促进学生综合素质的全面发展。
4、强化实践教学，重视学生实践能力培养。学生只有通过手眼并用，劳作训练和智力训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。广告设计教育必须把实际操作同理论教学结合起来。高职院校很多是在中专或成人教育的基础上发展起来的，缺乏充足的办学条件，缺少高等职业教育经验，学科研究、教学组织、教育理念、师资配备等方面明显不足。尤其是广告设计专业主要参照本科院校的课程体系及教育模式运作，人才培养定位模糊，忽视广告专业教学的实践环节，致使毕业生就业缺乏竞争力，难以突显人才培养的职业特色。学校必须加大投入，加快实训基地建设，引入广告业界和社会优质教学资源，积极开展校企合作办学，推行工学交替、订单培养、定岗实习等人才培养模式，有效整合和充分利用校内外的教育资源，把学生 的“学习”和“工作”紧密结合，避免专业教学和职业实践相脱节，实现人才培养与职业岗位的无缝对接。
在崇尚多元化的新世纪，将高职广告设计专业推向良性的发展轨道，是我们每位职业教育工作者的共同使命。我们要敢于创新，不断提高自身素质和业务能力，坚持教学与实践相结合，合理安排教学课程，运用先进的教学方法，激发学生对艺术的热爱，有效提高广告设计学生的综合素质和职业能力。
参考文献
[1]《广告概论》丁俊杰 张树庭 著 中央广播电视大学出版社 2003
[2]《浅析广告教育如何面对设计人才市场的竞争压力》 张佳会 著 内蒙古电大学刊 2007
关键词：高职 广告设计 人才培养 问题 对策
随着经济的迅猛发展和人们观念的不断更新，我国广告业的发展步入了春天。广告业的繁荣带来了广告设计教育的快速发展。然而，高职广告专业教育的现状不容乐观。广告教育存在一些专业理想黯淡、专业精神失落的现象，专业形象一定程度上被社会扭曲，广告教育的专业使命出现弱化。一些高校广告设计专业毕业生求职就业非常困难，而急需高素质广告专业人才的用人单位又难以招聘到符合岗位要求的毕业生。因此，培养快速兴起的广告业所需要的高素质设计人是当前高职广告专业教育的主要目标。
一、当前高职广告专业教育存在的问题与误区
在当今的广告业中，社会需要大量的优秀应用型设计人才，但是学校教育下的学生大多是“纸上谈兵”的“秀才”。高职广告设计的教学方法几乎是从传统的艺术教育中衍生出来的，受传统教学观念的影响，教学内容只突出在设计基础能力方面的培养，而缺乏与广告设计相关的各专业、各学科之间必要的关联与支持。广告专业课程的覆盖面明显落后于当前行业的发展现状。主要表现在以下几个方面。
1、基础教育对学生美术修养培养的忽视。目前，我国的教育体制大多还是以应试教育为主，在进入高校学习前大都过于重视文化课成绩，忽略学生专业素质的培养。于是，不少学生在进入大学前较少有系统地学习过美术知识，学校中也很少开设专业的美术课程。社会和学校对艺术课程的重视不足，造成了学生艺术修养的落后。
2、学科教育对广告历史的漠视。不少教育者错误地认为，广告设计是现代的、先进的，对广告历史学习是多余的。而广告设计发展史却是我们从事广告设计最为宝贵的教育资源。在传统教学中，往往忽略了广告专业历史课程，以为美学和广告理论的培养才是最有用的，这显然是片面的。只有在历史中寻找发展的方向，教师才能在当前社会经济、政治等大环境下，明确广告发展动向与专业人才应具备的素养，才能更有远见地为学生的职业发展奠基铺路，更加顺利地融入社会。
3、高职广告课程设置存在的偏差。广告是一个更新速度很快的学科，它必须跟上市场发展的步伐，引导消费潮流。对高等教育而言，广告专业的课程必须作出适时调整。目前，高职广告设计教育的课程设置，基本是从美术基础开始培养。由于我国的艺术培养教育体制不完备，原本是中学应该解决的问题，如今要在大学期间才能完成。不少学校利用大学的一半时间对学生进行美术绘画和美术理论教育，从而广告设计知识教育、市场营销学、媒介策划、广告心理学、消费者心理学等相关学科教学时间难以保证。由于单纯地把形象的艺术教育作为唯一的追求，专业教学缺乏科学性和系统性，加上部分学生学习心态过于消极放松，导致毕业生难以快速融入社会。
4、实践能力与理论知识的脱节。广告设计是一门实践应用性很强的专业，但是现在学校与社会是隔离的状态。学生就像笼中鸟一样，他们虽有满肚子的理论知识，却不知道如何把书本知识与当今社会市场有效衔接起来。学生已习惯于老师手把手的教授，没有养成独立思考、独立学习与创作，导致学生知识应用能力较差，难以进行独立的广告设计创作，难以胜任就业岗位，容易被社会市场淘汰。
二、实现高职广告专业人才培养目标的主要途径
高职院校只有以准确的人才培养目标为导向，采取切实可行的人才培养策略，才能更好彰显职业教育特色。对于新形势下的高职院校来讲，要敢于打破常规，创新机制，加大力度推进教育教学改革，不断积累经验，提升育人质量。
1、改进教学方法和手段，提高教学效率。教学方法和手段是影响教学效果的关键因素。多媒体技术应用于广告专业教学已得到广泛普及，应当合理利用现代教学手段，实施课堂教学、实验教学，网络教学三位一体、相互促进，全面培养学生的实践操作技能，以及分析问题、解决问题的能力。合理运用自主学习、探究学习、协作学习、任务驱动等先进的教学方法，培养学生学会欣赏、学会观察、学会操作，强化学生的专业实践能力培养，不断提高学生的综合素质。创建以现代教育技术（计算机、网络、多媒体）为平台的教学新模式，有效调动学生学习的主动性和参与意识，灵活运用各种教学手段，实现教学过程的最优化。
2、合理构建课程体系，彰显职业教育特色。高职院校在专业教学计划设计方面要灵活应对市场需求和形势变化并迅速作出反应，调整课程设置。一是提高专业课、实践课的比重，相对浓缩基础课、公共课的教学时数，最大限度地保证专业实践课程的学习时间。二是建立模块化课程教学模式，充分展示职业教育的优势。对于广告设计专业，可以设置诸如基础理论、平面处理、制图、办公自动化、行业规范等等教学模块。在夯实学生基础知识和专业素养的过程中不断拓展其专业技能，实现知识“兼容性”和人才可持续性发展。
3、加强人文教育，提升学生人文素养。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养，其核心是人文精神。它能引领学习者提升设计理念，提高广告设计作品的文化艺术质量。广告设计需要人文精神的注入，使其作品更有生命力和感染力。广告设计教育注重人文精神则能更好的提升学生的人文涵养及创造力。当前部分大学生人文素养的缺失加之对计算机的过分依赖，使得思维上缺乏创新，思想上缺乏深度。教育者应树立先进的现代设计文化理念，注重设计对文化的再创造；运用多元化，多层次的教育模式，重视培养学生的人文涵养；营造创新的环境氛围，激发学生的创造激情；采用人性化教学方式，充分展示学生的个性；教学方法上多用采用启发、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养学生的创新精神和创造能力。引导学生专业学习和志向爱好，组织学生开展自主学习和专业实践，在创造和实践中体现设计的人文精神。人文精神教育应多渠道、全方位进行，贯穿在教育的全过程中。在教学过程中把专业学习与人文关怀教育有机地结合在一起，营造人文关怀的教育情境，促进学生综合素质的全面发展。
4、强化实践教学，重视学生实践能力培养。学生只有通过手眼并用，劳作训练和智力训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。广告设计教育必须把实际操作同理论教学结合起来。高职院校很多是在中专或成人教育的基础上发展起来的，缺乏充足的办学条件，缺少高等职业教育经验，学科研究、教学组织、教育理念、师资配备等方面明显不足。尤其是广告设计专业主要参照本科院校的课程体系及教育模式运作，人才培养定位模糊，忽视广告专业教学的实践环节，致使毕业生就业缺乏竞争力，难以突显人才培养的职业特色。学校必须加大投入，加快实训基地建设，引入广告业界和社会优质教学资源，积极开展校企合作办学，推行工学交替、订单培养、定岗实习等人才培养模式，有效整合和充分利用校内外的教育资源，把学生 的“学习”和“工作”紧密结合，避免专业教学和职业实践相脱节，实现人才培养与职业岗位的无缝对接。
在崇尚多元化的新世纪，将高职广告设计专业推向良性的发展轨道，是我们每位职业教育工作者的共同使命。我们要敢于创新，不断提高自身素质和业务能力，坚持教学与实践相结合，合理安排教学课程，运用先进的教学方法，激发学生对艺术的热爱，有效提高广告设计学生的综合素质和职业能力。
参考文献
[1]《广告概论》丁俊杰 张树庭 著 中央广播电视大学出版社 2003
[2]《浅析广告教育如何面对设计人才市场的竞争压力》 张佳会 著 内蒙古电大学刊 2007