人脑左右两半球，作为两个不同类型的信息加工系统，既分工又合作，是一个统一的整体，有效地进行各种活动。然而多年来，受我国重分数、轻能力的教育观念影响，英语教育普遍存在着重抽象、轻形象，重理性、轻感性的教育，即重左脑、轻右脑控制的领域。在校园的教学课堂中，很多方面都是以左脑的教育功能为主。很多教育研究主要侧重于左脑的训练功能，现在教育的主要方面都是开发左脑，往往忽略了右脑的功能，其实两侧大脑必须要均衡使用，平等对待两侧大脑，才能使大脑的功能得到充分发挥。我们主要研究的英语语言教学也是两侧大脑都要运用，因为它们各自都有重要的作用。
　　1. 开发右脑认知机制的必要性
　　学习单词的时候我们既要用到左脑，又要用到右脑。左脑主要负责分析语音、字音，右脑主要负责记住视觉教学，字的写法等。
　　阅读的时候也要两个脑都要用到，包括对英语阅读的理解，分析了解文章的大体内容，两个脑都能参与其中。左半球能了解先后的时间发生，右半球主要了解文章的中心思想以及排列顺序，还有文章内容的密切程度。
　　在写的方面，左半球主要侧重语法、用法、标点的规范准则；文学作品内容的写作，和写作方向和分析；右半球重点在于语句的连贯性是否通畅，对多种题材、人物命运、事件过程的运用，更擅长于运用丰富多变的词汇、使用不同语法形式。
　　英语还要说出来，在口语交际中，左半球主要负责理解事实然后表达出来，却不擅长也不愿主动参与讨论；而右半球则注重情感因素，喜欢谈话，多侧重生动活泼的语调模式。
　　因此，在语言学习中，惟有左右两半球共同参与、协同作用，才能发挥双脑交互机制在语言学习中的最佳功能作用。为了提高双脑模式交互的效率，开发学生的右脑至关重要。
　　2. 优化外语教学模式，改进开发右脑的策略
　　优化英语课堂教学策略，需要关注非智力因素的开发。心理学知识的掌握是每个英语教师都应必备的，左右脑的发展和自身具备的生理优点和缺点是为了帮助学生学习英语的方式，创造条件在课堂上面和教学过程中，让学生充分的利用左右脑，不要荒废。在学习英语过程中让左右脑得到充分的开发，利用他们的潜能来创建自己的教学模式。教育过程中的全面教育能让学生充分的利用大脑的全部潜能。
　　怎么样开发右脑的潜能呢？这种教育模式都有什么呢？
　　左侧体的有关部位直接得到充分利用，多种的模式也可从感觉学习方面进行研究，比如肢体锻炼从左侧体出发；左侧身体得到活动，就会刺激到右脑，让右脑得到锻炼。在外语课堂上，教师可以采用游戏活动等方式，通过肢体运动训练学生右脑反射能力及其它潜能。感觉刺激在两个半球中都能得到处理，但是不是单词、语句方面的刺激主要由右脑来处理。右脑接收信息和记忆信息是从运动感觉、视觉、听觉和触觉方面得到帮助并指明方向。
　　训练形象思维：在英语教学中，用直观的手段训练学生的思维，图像得以充分利用，如使用物理、图表和多媒体工具同时作用于人的视觉和听觉信息由眼睛、耳朵和大脑整体感知，让学生获得足够的感性认识，激活学生的思维。教师的教学需要能够充分调动学生的学习意识和主动性，激发学生积极思考，主动理解和掌握知识，学会独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
　　想象活动训练：指在已有的经验和表象基础上展开想象，进行某种程度的改造和重组的精神活动的过程。但是被动的“容器”不应该是学生，而应该是活跃的“加工厂”。因此，学生从社会中学习，也需要老师的指导。有一种记忆方法利用了右脑未成形的优势功能，实验證明对大脑右半球电位的探索和利用具有重要作用。它是通过意象联想的原理，通过诸如动态、夸张、经验等奇异的方法来认识与学习新知识，能增强记忆力和灵活性的力量。教师指导学生有意识地参与这种“幻想联想记忆”训练，有利于提高学生的记忆能力和发展右脑功能。
　　3. 结论
　　我国教育改革提倡的素质教育，最重要的是使学生学会学习。实际上，素质教育强调开发大脑认知机制，培养学生的全面发展，思维创造性的培养，有助于学生能力的提升。右脑的开发应得到素质教育的重视。素质教育能够得到完善主要是由于右脑的开发，二者是紧密相连的。只有这样，才能使双脑交互作用，发挥更大作用。
　　参考文献
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　　（作者单位：辽西育明高级中学）