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随着素质教育的深入发展，小学数学的教材做了一定程度的改编，其课时减少了，但是内容并没有减少，那么，我们应该从哪些方面入手，去构建小学数学的高效课堂呢？笔者结合多年的教学经验认为，要想提高小学数学的课堂教学效率，构建高效的小学数学课堂，需从以下几点做起。
素质教育背景下，在小学数学课堂教学中，教师要改变以往“灌输式”“题海战术”的教学模式与理念，而是要结合小学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，合理化应用小学数学课堂教学时间，充分利用一分一秒的课堂时间，让小学生能够全身心地投入到数学知识学习中去，帮助学生构建完整的数学知识体系，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。小学生的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，而数学知识对于小学生来讲较为枯燥、复杂，一堂数学课学生往往只有三分之一的时间能够集中精力来听讲，针对以上问题，教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，为小学生展现出最理想的课堂。
1 课前复习，帮助学生温故知新
小学数学教师在课堂上，要注重做好课前复习，帮助学生复习已有的知识，并从旧知识引出将要学习的新知识，采用递进循环式的教学方法，帮助学生做到温故知新，这样，既能让学生每天都有新收获，又可以循环复习已学知识。
例如，在学习《多边形面积的计算》这部分内容的时候，首先，我让学生动手剪一下平行四边形，让学生想想看，平行四边形能变成什么自己熟悉的图形，接着，让学生运用平移的知识动手操作，把平行四边形左边的三角形平移到右边，将平行四边形变成了长方形。这时，我向学生提出一个问题：“平行四边形平移变成了长方形，那它的面积有发生改变吗？”学生回答：“没有”。我接着问：“那我们是不是可以用长方形面积的计算公式来计算平行四边形的面积呢？”学生回答：“可以”。这样，我通过让学生回想长方形的面积计算公式，帮助学生复习了旧知识，并让学生通过动手操作，探究了平行四边形与长方形之间的关系，得出了平行四边形的面积计算公式，获得了新知识，做到了温故而知新，从而提高了小学数学的教学效果。
2 合理把控数学游戏教学時间
小学生的好动性比较强，在小学数学课堂中教师要善于合理、科学地开展游戏化教学活动，但是小学数学教师需要合理把控数学游戏教学时间，如果时间太长学生就无法收心，数学游戏教学单纯成为了小学生休闲、娱乐的场所，无法把游戏教学的育人功能展现出来;而如果时间太短，学生还没有感受到数学游戏的趣味，没有全方面运用所学数学知识。针对以上问题，教师需要结合教学内容和学生的学习状况来合理把控数学游戏教学时间，通常情况下数学游戏教学的时间要控制在10分钟之内。比如，在学习了“有余数的除法”之后，教师可以设定“抢粉笔”的游戏教学活动，教师可以利用1分钟的时间来讲解游戏规则：在一个粉笔盒里面放了一定数量的粉笔，两个学生轮流拿粉笔，每一次最少拿1根粉笔，但是最多可以拿3根粉笔，谁拿到了最后一根粉笔谁就赢了。然后给予学生9分钟的时间，在游戏过程中学生需要运用所学数学知识来思考，潜移默化地提升小学生的计算能力与思考能力，对所学数学知识加以巩固与记忆。
3 优化备课环节
3.1 整章梳理
在给学生上课之前，应当熟读课本内容，找出其中的重点、难点，确定教学目标，有针对性、区别性地进行备课。同时需要带有一定审视地目光浏览学习，尽信书不如无书，应当思考自己所授内容的正确性、合理性。此外，还应关注数学领域的发展前沿，尽量了解一些与所教内容相关的趣闻时事，可以预备在引入课题时讲给学生，引起其学习兴趣。
3.2 课堂预演
教案准备妥当后，应当设计好本节课的板书、教学ppt等。可以向优秀教师借鉴，但同时也要因材施教，结合本班级学生、教学情况、考试大纲等，加以删改，尽量准备出具有自己特色又适合学生的教案。此外，可以预想课堂上学生可能出现的疑惑，预判学生可能难以掌握的知识点。鼓励教师之间相互交流，相互学习。
3.3 教具准备
上课之前准备好教学所需的教具，可以是教师自行准备，稍微简单一点的可以考虑由学生准备，这样既能激发学生的好奇心又能促使学生对相关课程保持关注。
4 对于教学环节优先次序的合理安排
在小学数学课堂教学中，教学时间的安排不是一成不变的，教师需要结合小学生的实际学习需求与进度、教学内容的难度来合理安排时间，这样才能够充分利用好每一分每一秒的时间。首先，教师需要结合数学任务的重要程度、学生处于不同时间段的学习质量、教学任务的难易程度、参考教材与教案中的顺序、多年教学经验来设定时间，如果时间比较宽松，可以设定一些数学小组活动，以此来锻炼小学生的数学思维能力。在传统数学课堂教学中，教师往往都是通过写板书的形式来为学生展示数学内容，而现在我们处于信息技术时代，可以利用多媒体技术提前把教学内容总结到一起，让学生更为直观、形象地观看数学知识，构建完整、有层次的数学知识结构，这样可以节省更多的课堂时间，用来讲解难点、重点问题。在数学课堂中，合理调整教学方案与进度，重新构建数学课堂时间的安排，让数学教学时间安排具备较强的灵活性、科学性。在小学数学课堂教学中，教师要善于合理、科学地安排教学时间，尽可能让学生的注意力全部集中在课堂中，提高数学课堂教学效率。
5 课前分析小学生的心理特征
小学数学教师只有充分了解小学生的心理特征，才能够“对症下药”，合理安排小学数学课堂教学时间，让学生能够全身心地投入到数学学习中去，最大程度地提高数学课堂教学效率。小学生在数学课堂教学中，经常会出现“上课不集中注意力”“三分钟热度”的问题，这些都由于小学生的身心发展还尚未成熟，缺乏自我约束能力，经常是随着自己的心去做事情，仅仅是对一些有趣的事物感兴趣，喜欢探究自己感兴趣的问题，小学数学教师需要结合小学生的各项心理特征去合理安排数学课堂时间，同时要做好对小学生的课堂监督工作。经过调查发现，小学生在上课开始的五分钟之后注意力非常集中，一直可以持续到课堂开始之后的约20分钟，这段时间教师需要去讲解一些新的数学知识，在接下来的10分钟，学生的注意力就会有点下降，出现视觉疲劳的现象，教师可以让学生思维做短暂的休息，可以利用这10分钟让学生去思考所学知识，也可以插入一些游戏教学活动，这样既能够提高学生的注意力，能够也能够在娱乐中巩固、复习所学数学知识。剩下的15分钟教师主要是讲解数学问题，并且要注重与学生的沟通与交流，有时候教师的一个微笑、眼神、点头都能够让学生更加专注地投入到数学学习中去，这15分钟教师也可以让学生以小组合作的形式来解答问题，教师起到一个指导作用，具体要结合数学教学内容来做出相应的安排。 小学数学教师在教学过程中，要注重发挥学生学习的主动性，从而实现构建小学数学高效课堂的目标。数学是小学教育中兼顾培养学生抽象思维和生活应用的学科，是一门基础但应用甚广的学科。小学数学既为初、高中数学学习铺下基础，同时又解决大部分日常生活中的数学问题。所以小学数学教学也成为教学工作中一门足以考验教师专业素养的学科。笔者就结合个人教学经验谈谈对小学数学教学的优化，供各位同仁交流分享。
6 组织讨论，引导学生自主探究
在小学数学的教学过程中，教师要把学生作为学习的主体，通过控制教学节奏，给学生预留一定的时间，让学生分组讨论，自主探究数学真相，通过组织讨论的方法，来培养学生的探究能力和数学观念，锻炼学生的动手实践能力和解决问题能力，从而达到提高教学效果的目的。
例如，在学习《图形的平移、旋转与轴对称》这部分知识的时候，关于长方形在方格中移动这部分知识，我让学生动手在方格上画一画，然后进行小组讨论，来研究和总结规律。在讨论开始前，我提出了这样几个问题，让学生边画边讨论，带着问题去探究。第1 请学生在方格纸上画一个长方形，然后平行移动长方形，观察长方形平移了多少格？第2 请学生说一说你是怎样观察长方形的移动格数的？第3 请把长方形沿着竖直方向向下移动，然后观察长方形移动了几格？第4 通过组织讨论，请总结一下长方形平移时需要注意的问题。这样，我通过控制讲课节奏，给学生预留了动手实践和组织讨论的时间，让学生在课堂上，通过动手操作、组织讨论，自主探究我提出的问题，从而总结出了长方形移动的知识，培养了学生的探究能力和空间观念，使学生充分理解和掌握了这部分知识，达到了很好的教学效果。
7 优化课堂教学
7.1 讲透例题
众所周知，课本中的例题是考试题型的“母题”。所谓万变不离其宗，学生了解例题、彻悟例题、掌握例题，既是对所学知识点的应用、巩固，也是解决所有习题的基础、铺垫。讲解例题时，需要抓住学生的注意力，使之看清步骤、理清过程、懂得原理。
7.2 例题练习
在讲解例题后，一定要注意及时练习。对低年级或者基础较为薄弱的学生，最好在课堂当堂训练，巩固学生所学知识点以及夯实对例题的掌握。课堂练习尽量使用小型考试的模式，使学生适度紧张，认真答题，从而检测出其对所学知识的掌握程度以及优劣之处。
7.3 巩固拔高
例题固然重要，但应试试题更加灵活多变，因而需要对学生的思维稍加引导，合理发散。适当的巩固拔高训练，可以帮助学生找到学习数学的感觉和方法。
7.4 培养兴趣
在讲解抽象知识点时，应该有意识地结合生活实际，用具体、通俗的方式将知识点阐释、教学。多以生活实际问题引导学生，使学生保持对数学应用的好奇心，进而有利于保持对数学学习的热情。
7.5 积极调动学生的课堂活跃度
较低年级的学生课堂活跃度低可能是由于教师严厉，学生有畏惧心理;较高年级课堂活跃度较低可能是因为临近青春期自身心理状态的变化。教师应当积极调动学生的积极性，可以针对不同年级、不同年龄、不同学生采取不同的但合理的教学方式。
7.6 创设教学情境
玩是孩子的天性，对于小学生来说，大多数学生喜欢玩游戏，其实适度的游戏能够帮助学生放松身心，训练思维。因此教师在课堂上通过学生喜爱玩的游戏能够帮助学生放松身心，训练思维，提高学生的兴趣。教师可以结合学生的年龄特点，设置出趣味活动，使学生在游戏中不知不觉就掌握了数学知识，将原本复杂、深刻而枯燥的数学知识变得生动有趣且浅显而丰富，做到事半功倍。例如在四年级讲解到乘法分配律时，将原本复杂的（a+b）x c=axc+bxc，用图示将a，b看成是妖怪，而将c看成是孙悟空，整个算式看成是孙悟空打妖怪，孙悟空利用分身术，变成两个，分别去打妖怪。发现利用图示之后，整个教学过程就简单的变成孙悟空打怪的游戏，每讲一道题都告诉孩子们打怪开始，这样的课堂孩子积极参与，活跃性高，课堂效果较普通课堂相比，孩子参与度有所提高，听课效果明显增强。
小学数学在生活之中的应用广泛，应当鼓励学生在生活中积极解决数学问题。对于低年级学生，可以鼓励和引导他们用加减进行简单的金额计算，或进行其他简单的数学应用;对于高年级学生，应该更多地启发他们展开联想，畅想如何运用所学知识。例如，在学习《小数乘法》这部分内容的时候，我就采用创设数学情境的方式，首先给学生讲了小数点的重要性。上课伊始，我装作很头疼的样子，学生看到都问我怎么了？我装作很难为情地跟学生讲：“老师昨天晚上和朋友出去吃饭，喝了点酒，本来一杯粥是2.2元，可是老师付账的时候，没有看清楚，直接付了22元，一盘菜，本来是13.5元，可是还是因为老师漏掉了一个小数点，直接付了135元，这顿饭因为老师的粗心大意，多花了将近200元”。然后，我问学生：“通过这件事，你们有什么想法吗？”学生答：“小数点很重要”。于是，我借机引出今天的学习内容：“小数点确实很重要，那么，就让我们来好好认识一下小数点吧！”这样，我通过在课堂上创设与教材内容相关的数学情境，让学生认识到了小数点的重要性，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的探究欲望，起到了很好的课堂教学效果，为构建小学数学的高效课堂创造了有利的条件。
8 优化课外辅导
8.1 适当练习
数学中的练习是为了巩固所学知识，是形成技巧的必要途径。但是呆板的练习内容会淹没学生的的学习兴趣，扼杀和压抑学生愉快的学习心情。课后作业过多易使学生产生懈怠心理，降低学习质量，甚至产生对数学学习的恐惧心理，进而可能导致偏科的后果。課后作业过少易使学生减少对数学的关注和投入，甚至影响教学进展。因此课堂练习要尽量的设计的精彩有趣，而练习强度、难度是数学教学中举足轻重的部分。需要任课教师在教学中拿捏妥当，做出恰当的安排。 首先要注意练习题的类型，习题的变式，然后一点点深入，试题的难度要有坡度，要能照顾到不同层次的学生，使学生能积极地参与到其中。在组练习试题的同时，采取小组或者男女生竞赛的方式，已完成“一张漂亮的脸”或者“看哪组太阳最亮”等多种形式，激发学生的参与度，为小组或者同学争取荣誉。同时学生们在参与活动时，积极性高涨，而且会督促与监督其他同学，也有助于同学之间互帮互助。
8.2 合理测试
测试是检测学生学习状态的有效途径之一。测试之前应当通知学生，适当强调测试的重要性，要求学生自主复习、查漏补缺，但不宜过分强调。对于测试结果，老师应当引导学生及家长客观、合理地看待。强调有错必改，分析错误原因，督促其改正。可以让学生准备好错题本，对错题认真改正，并在之后进行相应题型的练习。
8.3 奖惩分明
教学工作中，一个教学班里学生的水平层次不齐，有的一点则通，有的需要三点才通，而有的却是“三点不通”。此时容易产生厌倦心理，进而懈怠工作。但应当及时调整，找到方法，引导学生、帮助学生。恰当的奖惩制度可以使得学生明白何为应当、何为不当，进而在数学学习中逐渐养成自觉性和习惯性。
9 优化课后反思
9.1 反思课堂教学
课后反思课堂情况是否满意，与预估有何区别，反省纰漏之处，加以改进;坚持发扬优点，力求精进。
9.2 反思教学进度
课后反思是否完成教学目标，隨时注意学生的学习状态，了解学生是否理解吸收了所学知识，并就实际情况做出相应调整。注意承上启下，温故知新，在教授新知识时观察学生是否能顺利运用之前所学内容。
（作者单位：安徽省安庆市石化第三小学）
参考文献
[1]徐美莹.新时期小学数学高效课堂教学探究[J].中国职工教育，2013（16）.
[2]王建林.如何提高课堂教学质量[J].数学教学研究，2014（4）.
[3]聂丽霞.小学教师课堂教学时间管理的研究[D].浙江师范大学，2012.
[4]孟昭旭. 小学数学课堂教学时间合理化应用的实践性研究[C].2018：4.
[5]尹静.浅谈如何打造小學数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.
素质教育背景下，在小学数学课堂教学中，教师要改变以往“灌输式”“题海战术”的教学模式与理念，而是要结合小学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，合理化应用小学数学课堂教学时间，充分利用一分一秒的课堂时间，让小学生能够全身心地投入到数学知识学习中去，帮助学生构建完整的数学知识体系，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。小学生的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，而数学知识对于小学生来讲较为枯燥、复杂，一堂数学课学生往往只有三分之一的时间能够集中精力来听讲，针对以上问题，教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，为小学生展现出最理想的课堂。
1 课前复习，帮助学生温故知新
小学数学教师在课堂上，要注重做好课前复习，帮助学生复习已有的知识，并从旧知识引出将要学习的新知识，采用递进循环式的教学方法，帮助学生做到温故知新，这样，既能让学生每天都有新收获，又可以循环复习已学知识。
例如，在学习《多边形面积的计算》这部分内容的时候，首先，我让学生动手剪一下平行四边形，让学生想想看，平行四边形能变成什么自己熟悉的图形，接着，让学生运用平移的知识动手操作，把平行四边形左边的三角形平移到右边，将平行四边形变成了长方形。这时，我向学生提出一个问题：“平行四边形平移变成了长方形，那它的面积有发生改变吗？”学生回答：“没有”。我接着问：“那我们是不是可以用长方形面积的计算公式来计算平行四边形的面积呢？”学生回答：“可以”。这样，我通过让学生回想长方形的面积计算公式，帮助学生复习了旧知识，并让学生通过动手操作，探究了平行四边形与长方形之间的关系，得出了平行四边形的面积计算公式，获得了新知识，做到了温故而知新，从而提高了小学数学的教学效果。
2 合理把控数学游戏教学時间
小学生的好动性比较强，在小学数学课堂中教师要善于合理、科学地开展游戏化教学活动，但是小学数学教师需要合理把控数学游戏教学时间，如果时间太长学生就无法收心，数学游戏教学单纯成为了小学生休闲、娱乐的场所，无法把游戏教学的育人功能展现出来;而如果时间太短，学生还没有感受到数学游戏的趣味，没有全方面运用所学数学知识。针对以上问题，教师需要结合教学内容和学生的学习状况来合理把控数学游戏教学时间，通常情况下数学游戏教学的时间要控制在10分钟之内。比如，在学习了“有余数的除法”之后，教师可以设定“抢粉笔”的游戏教学活动，教师可以利用1分钟的时间来讲解游戏规则：在一个粉笔盒里面放了一定数量的粉笔，两个学生轮流拿粉笔，每一次最少拿1根粉笔，但是最多可以拿3根粉笔，谁拿到了最后一根粉笔谁就赢了。然后给予学生9分钟的时间，在游戏过程中学生需要运用所学数学知识来思考，潜移默化地提升小学生的计算能力与思考能力，对所学数学知识加以巩固与记忆。
3 优化备课环节
3.1 整章梳理
在给学生上课之前，应当熟读课本内容，找出其中的重点、难点，确定教学目标，有针对性、区别性地进行备课。同时需要带有一定审视地目光浏览学习，尽信书不如无书，应当思考自己所授内容的正确性、合理性。此外，还应关注数学领域的发展前沿，尽量了解一些与所教内容相关的趣闻时事，可以预备在引入课题时讲给学生，引起其学习兴趣。
3.2 课堂预演
教案准备妥当后，应当设计好本节课的板书、教学ppt等。可以向优秀教师借鉴，但同时也要因材施教，结合本班级学生、教学情况、考试大纲等，加以删改，尽量准备出具有自己特色又适合学生的教案。此外，可以预想课堂上学生可能出现的疑惑，预判学生可能难以掌握的知识点。鼓励教师之间相互交流，相互学习。
3.3 教具准备
上课之前准备好教学所需的教具，可以是教师自行准备，稍微简单一点的可以考虑由学生准备，这样既能激发学生的好奇心又能促使学生对相关课程保持关注。
4 对于教学环节优先次序的合理安排
在小学数学课堂教学中，教学时间的安排不是一成不变的，教师需要结合小学生的实际学习需求与进度、教学内容的难度来合理安排时间，这样才能够充分利用好每一分每一秒的时间。首先，教师需要结合数学任务的重要程度、学生处于不同时间段的学习质量、教学任务的难易程度、参考教材与教案中的顺序、多年教学经验来设定时间，如果时间比较宽松，可以设定一些数学小组活动，以此来锻炼小学生的数学思维能力。在传统数学课堂教学中，教师往往都是通过写板书的形式来为学生展示数学内容，而现在我们处于信息技术时代，可以利用多媒体技术提前把教学内容总结到一起，让学生更为直观、形象地观看数学知识，构建完整、有层次的数学知识结构，这样可以节省更多的课堂时间，用来讲解难点、重点问题。在数学课堂中，合理调整教学方案与进度，重新构建数学课堂时间的安排，让数学教学时间安排具备较强的灵活性、科学性。在小学数学课堂教学中，教师要善于合理、科学地安排教学时间，尽可能让学生的注意力全部集中在课堂中，提高数学课堂教学效率。
5 课前分析小学生的心理特征
小学数学教师只有充分了解小学生的心理特征，才能够“对症下药”，合理安排小学数学课堂教学时间，让学生能够全身心地投入到数学学习中去，最大程度地提高数学课堂教学效率。小学生在数学课堂教学中，经常会出现“上课不集中注意力”“三分钟热度”的问题，这些都由于小学生的身心发展还尚未成熟，缺乏自我约束能力，经常是随着自己的心去做事情，仅仅是对一些有趣的事物感兴趣，喜欢探究自己感兴趣的问题，小学数学教师需要结合小学生的各项心理特征去合理安排数学课堂时间，同时要做好对小学生的课堂监督工作。经过调查发现，小学生在上课开始的五分钟之后注意力非常集中，一直可以持续到课堂开始之后的约20分钟，这段时间教师需要去讲解一些新的数学知识，在接下来的10分钟，学生的注意力就会有点下降，出现视觉疲劳的现象，教师可以让学生思维做短暂的休息，可以利用这10分钟让学生去思考所学知识，也可以插入一些游戏教学活动，这样既能够提高学生的注意力，能够也能够在娱乐中巩固、复习所学数学知识。剩下的15分钟教师主要是讲解数学问题，并且要注重与学生的沟通与交流，有时候教师的一个微笑、眼神、点头都能够让学生更加专注地投入到数学学习中去，这15分钟教师也可以让学生以小组合作的形式来解答问题，教师起到一个指导作用，具体要结合数学教学内容来做出相应的安排。 小学数学教师在教学过程中，要注重发挥学生学习的主动性，从而实现构建小学数学高效课堂的目标。数学是小学教育中兼顾培养学生抽象思维和生活应用的学科，是一门基础但应用甚广的学科。小学数学既为初、高中数学学习铺下基础，同时又解决大部分日常生活中的数学问题。所以小学数学教学也成为教学工作中一门足以考验教师专业素养的学科。笔者就结合个人教学经验谈谈对小学数学教学的优化，供各位同仁交流分享。
6 组织讨论，引导学生自主探究
在小学数学的教学过程中，教师要把学生作为学习的主体，通过控制教学节奏，给学生预留一定的时间，让学生分组讨论，自主探究数学真相，通过组织讨论的方法，来培养学生的探究能力和数学观念，锻炼学生的动手实践能力和解决问题能力，从而达到提高教学效果的目的。
例如，在学习《图形的平移、旋转与轴对称》这部分知识的时候，关于长方形在方格中移动这部分知识，我让学生动手在方格上画一画，然后进行小组讨论，来研究和总结规律。在讨论开始前，我提出了这样几个问题，让学生边画边讨论，带着问题去探究。第1 请学生在方格纸上画一个长方形，然后平行移动长方形，观察长方形平移了多少格？第2 请学生说一说你是怎样观察长方形的移动格数的？第3 请把长方形沿着竖直方向向下移动，然后观察长方形移动了几格？第4 通过组织讨论，请总结一下长方形平移时需要注意的问题。这样，我通过控制讲课节奏，给学生预留了动手实践和组织讨论的时间，让学生在课堂上，通过动手操作、组织讨论，自主探究我提出的问题，从而总结出了长方形移动的知识，培养了学生的探究能力和空间观念，使学生充分理解和掌握了这部分知识，达到了很好的教学效果。
7 优化课堂教学
7.1 讲透例题
众所周知，课本中的例题是考试题型的“母题”。所谓万变不离其宗，学生了解例题、彻悟例题、掌握例题，既是对所学知识点的应用、巩固，也是解决所有习题的基础、铺垫。讲解例题时，需要抓住学生的注意力，使之看清步骤、理清过程、懂得原理。
7.2 例题练习
在讲解例题后，一定要注意及时练习。对低年级或者基础较为薄弱的学生，最好在课堂当堂训练，巩固学生所学知识点以及夯实对例题的掌握。课堂练习尽量使用小型考试的模式，使学生适度紧张，认真答题，从而检测出其对所学知识的掌握程度以及优劣之处。
7.3 巩固拔高
例题固然重要，但应试试题更加灵活多变，因而需要对学生的思维稍加引导，合理发散。适当的巩固拔高训练，可以帮助学生找到学习数学的感觉和方法。
7.4 培养兴趣
在讲解抽象知识点时，应该有意识地结合生活实际，用具体、通俗的方式将知识点阐释、教学。多以生活实际问题引导学生，使学生保持对数学应用的好奇心，进而有利于保持对数学学习的热情。
7.5 积极调动学生的课堂活跃度
较低年级的学生课堂活跃度低可能是由于教师严厉，学生有畏惧心理;较高年级课堂活跃度较低可能是因为临近青春期自身心理状态的变化。教师应当积极调动学生的积极性，可以针对不同年级、不同年龄、不同学生采取不同的但合理的教学方式。
7.6 创设教学情境
玩是孩子的天性，对于小学生来说，大多数学生喜欢玩游戏，其实适度的游戏能够帮助学生放松身心，训练思维。因此教师在课堂上通过学生喜爱玩的游戏能够帮助学生放松身心，训练思维，提高学生的兴趣。教师可以结合学生的年龄特点，设置出趣味活动，使学生在游戏中不知不觉就掌握了数学知识，将原本复杂、深刻而枯燥的数学知识变得生动有趣且浅显而丰富，做到事半功倍。例如在四年级讲解到乘法分配律时，将原本复杂的（a+b）x c=axc+bxc，用图示将a，b看成是妖怪，而将c看成是孙悟空，整个算式看成是孙悟空打妖怪，孙悟空利用分身术，变成两个，分别去打妖怪。发现利用图示之后，整个教学过程就简单的变成孙悟空打怪的游戏，每讲一道题都告诉孩子们打怪开始，这样的课堂孩子积极参与，活跃性高，课堂效果较普通课堂相比，孩子参与度有所提高，听课效果明显增强。
小学数学在生活之中的应用广泛，应当鼓励学生在生活中积极解决数学问题。对于低年级学生，可以鼓励和引导他们用加减进行简单的金额计算，或进行其他简单的数学应用;对于高年级学生，应该更多地启发他们展开联想，畅想如何运用所学知识。例如，在学习《小数乘法》这部分内容的时候，我就采用创设数学情境的方式，首先给学生讲了小数点的重要性。上课伊始，我装作很头疼的样子，学生看到都问我怎么了？我装作很难为情地跟学生讲：“老师昨天晚上和朋友出去吃饭，喝了点酒，本来一杯粥是2.2元，可是老师付账的时候，没有看清楚，直接付了22元，一盘菜，本来是13.5元，可是还是因为老师漏掉了一个小数点，直接付了135元，这顿饭因为老师的粗心大意，多花了将近200元”。然后，我问学生：“通过这件事，你们有什么想法吗？”学生答：“小数点很重要”。于是，我借机引出今天的学习内容：“小数点确实很重要，那么，就让我们来好好认识一下小数点吧！”这样，我通过在课堂上创设与教材内容相关的数学情境，让学生认识到了小数点的重要性，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的探究欲望，起到了很好的课堂教学效果，为构建小学数学的高效课堂创造了有利的条件。
8 优化课外辅导
8.1 适当练习
数学中的练习是为了巩固所学知识，是形成技巧的必要途径。但是呆板的练习内容会淹没学生的的学习兴趣，扼杀和压抑学生愉快的学习心情。课后作业过多易使学生产生懈怠心理，降低学习质量，甚至产生对数学学习的恐惧心理，进而可能导致偏科的后果。課后作业过少易使学生减少对数学的关注和投入，甚至影响教学进展。因此课堂练习要尽量的设计的精彩有趣，而练习强度、难度是数学教学中举足轻重的部分。需要任课教师在教学中拿捏妥当，做出恰当的安排。 首先要注意练习题的类型，习题的变式，然后一点点深入，试题的难度要有坡度，要能照顾到不同层次的学生，使学生能积极地参与到其中。在组练习试题的同时，采取小组或者男女生竞赛的方式，已完成“一张漂亮的脸”或者“看哪组太阳最亮”等多种形式，激发学生的参与度，为小组或者同学争取荣誉。同时学生们在参与活动时，积极性高涨，而且会督促与监督其他同学，也有助于同学之间互帮互助。
8.2 合理测试
测试是检测学生学习状态的有效途径之一。测试之前应当通知学生，适当强调测试的重要性，要求学生自主复习、查漏补缺，但不宜过分强调。对于测试结果，老师应当引导学生及家长客观、合理地看待。强调有错必改，分析错误原因，督促其改正。可以让学生准备好错题本，对错题认真改正，并在之后进行相应题型的练习。
8.3 奖惩分明
教学工作中，一个教学班里学生的水平层次不齐，有的一点则通，有的需要三点才通，而有的却是“三点不通”。此时容易产生厌倦心理，进而懈怠工作。但应当及时调整，找到方法，引导学生、帮助学生。恰当的奖惩制度可以使得学生明白何为应当、何为不当，进而在数学学习中逐渐养成自觉性和习惯性。
9 优化课后反思
9.1 反思课堂教学
课后反思课堂情况是否满意，与预估有何区别，反省纰漏之处，加以改进;坚持发扬优点，力求精进。
9.2 反思教学进度
课后反思是否完成教学目标，隨时注意学生的学习状态，了解学生是否理解吸收了所学知识，并就实际情况做出相应调整。注意承上启下，温故知新，在教授新知识时观察学生是否能顺利运用之前所学内容。
（作者单位：安徽省安庆市石化第三小学）
参考文献
[1]徐美莹.新时期小学数学高效课堂教学探究[J].中国职工教育，2013（16）.
[2]王建林.如何提高课堂教学质量[J].数学教学研究，2014（4）.
[3]聂丽霞.小学教师课堂教学时间管理的研究[D].浙江师范大学，2012.
[4]孟昭旭. 小学数学课堂教学时间合理化应用的实践性研究[C].2018：4.
[5]尹静.浅谈如何打造小學数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.