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【摘 要】数学是一门传统的学科，是我国素质教育的重要组成部分。在高中阶段的教育教学中也占有十分重要的地位，随着年级的升高，数学学习也是更加深入，难度相对来说也加大了很多，使很多学生学习起来感到吃力，所以就需要数学教师使出浑身解数，变换各种有效的教学方法和教学手段来帮助学生更加轻松地学习数学，提高数学成绩。
【关键词】高中阶段 数学教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.070
一、数学教学要有足够的耐心
（一）耐心引导，关注学生的意志品质
不少学生对数学的印象是枯燥、难懂的，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习，使每个学生都能在学习中既能获得成功的体验，又能面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
（二）耐心辅导，关注后进生的发展
后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为成绩优异的学生。那么，如何转化后进生呢？对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。
往往伴随着后进生的还有一些自卑、脆弱、敏感等问题，这就十分需要教师的关心和呵护，教育的目的是为了人更全面的发展，而关注学生心理的发展也是教育的一个重要方面。教师应该注意这方面的问题，在对待后进生方面更要格外小心，一定不能挫败后进生的积极性。要尊重后进生的人格，并帮助他们。对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使学生的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
（三）耐心答疑，培养学生好问的学习习惯
高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，在一定程度上提出问题比解决问题更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位学生的每个问题都能够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。
并且可以让学生建立错题本，把错题整理下来，方面以后复习。而且还可以结合课程计划，开设专门的错题回顾课，把以往学生犯错比较多的题目整理出来，当堂练习并及时讲解，因为人不仅有记忆还伴随着遗忘，教师一定不能说“这个问题，我已经讲过了，不再讲了。”而是应该适当的重复讲解一些难题，帮助学生理解和真正的掌握。
在教学过程中也要及时观察及时发现，对于学生好的学习习惯表扬和鼓励，对于学生的不良行为习惯不能听之任之而是要批评指正。
二、数学教学要有必要的爱心
通过对心理学的学习教师了解到，所有的认识活动都是在情感的影响下产生和发展的。学生在学习的时候情绪会受到教师的影响。如果教师拥有良好的精神面貌，和善的微笑和温和的言辞。学生也会受到这种积极暗示的影响拿出良好的精神面貌来进行学习，学习的效果也就不言而喻了。
因此在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。
三、教学要细心
不细心、粗心马虎是学生的通病，也算是非智力性错误的一种，这一直都是个问题。其实克服粗心大意、培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，教师要善于总结经验、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：审题的方法是两看两想，即：先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比如分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，培养学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费力的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用是相当重要的，教师自身的教学必须是细心的、严谨的。
四、数学教学要有务本的精神
身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。二是以培养学生的学习能力为本，只要学生有了一定的学习能力，那么，学生就能随时获取知识。但教师在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了学生获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。
近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在浪费时间、浪费精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，教师教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高学生的学习能力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。
总之，数学教学工作任重而道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，教师的数学教学才能收到预期的效果。才能真正帮助学生更好地掌握数学知识，为学生追求更高层次的学习加油助力。
【关键词】高中阶段 数学教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.070
一、数学教学要有足够的耐心
（一）耐心引导，关注学生的意志品质
不少学生对数学的印象是枯燥、难懂的，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习，使每个学生都能在学习中既能获得成功的体验，又能面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
（二）耐心辅导，关注后进生的发展
后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为成绩优异的学生。那么，如何转化后进生呢？对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。
往往伴随着后进生的还有一些自卑、脆弱、敏感等问题，这就十分需要教师的关心和呵护，教育的目的是为了人更全面的发展，而关注学生心理的发展也是教育的一个重要方面。教师应该注意这方面的问题，在对待后进生方面更要格外小心，一定不能挫败后进生的积极性。要尊重后进生的人格，并帮助他们。对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使学生的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
（三）耐心答疑，培养学生好问的学习习惯
高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，在一定程度上提出问题比解决问题更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位学生的每个问题都能够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。
并且可以让学生建立错题本，把错题整理下来，方面以后复习。而且还可以结合课程计划，开设专门的错题回顾课，把以往学生犯错比较多的题目整理出来，当堂练习并及时讲解，因为人不仅有记忆还伴随着遗忘，教师一定不能说“这个问题，我已经讲过了，不再讲了。”而是应该适当的重复讲解一些难题，帮助学生理解和真正的掌握。
在教学过程中也要及时观察及时发现，对于学生好的学习习惯表扬和鼓励，对于学生的不良行为习惯不能听之任之而是要批评指正。
二、数学教学要有必要的爱心
通过对心理学的学习教师了解到，所有的认识活动都是在情感的影响下产生和发展的。学生在学习的时候情绪会受到教师的影响。如果教师拥有良好的精神面貌，和善的微笑和温和的言辞。学生也会受到这种积极暗示的影响拿出良好的精神面貌来进行学习，学习的效果也就不言而喻了。
因此在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。
三、教学要细心
不细心、粗心马虎是学生的通病，也算是非智力性错误的一种，这一直都是个问题。其实克服粗心大意、培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，教师要善于总结经验、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：审题的方法是两看两想，即：先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比如分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，培养学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费力的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用是相当重要的，教师自身的教学必须是细心的、严谨的。
四、数学教学要有务本的精神
身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。二是以培养学生的学习能力为本，只要学生有了一定的学习能力，那么，学生就能随时获取知识。但教师在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了学生获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。
近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在浪费时间、浪费精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，教师教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高学生的学习能力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。
总之，数学教学工作任重而道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，教师的数学教学才能收到预期的效果。才能真正帮助学生更好地掌握数学知识，为学生追求更高层次的学习加油助力。