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【摘 要】
新材料作文已经成为各省市高考作文类型的首选，高中一线教师的作文方面的智慧教学与高考作文命题专家的智慧命题之间产生博弈。本文就高中语文作文教学中智慧写作指导和学生考场智慧写作的问题进行探讨。
【关键词】
高中语文 作文教学 智慧教学 智慧写作
古人是学而优则仕，可以说是古人的写作水平直接改变人生的命运。虽然，我们现在不再十二分重视写作，但是谁在高考语文作文的写作中获得高分，那么，他就可能在这场选拔性地考试中获得优先权，也可以说在可能改变命运的人生大考中脱颖而出。因此，我们在高中语文的作文教學中，不仅要按部就班地重视学生的写作基本能力、素养的教学和指导，还要瞄准高考，吃透考纲中有关作文方面的要求和精神，还要研究高考新动向，让作文教学智慧起来，也要培养学生智慧写作能力。
一、关于作文智慧教学的认识和理解
2015年江苏高考卷新材料作文的核心词是“智慧”。作文材料告诉我们智慧是一种经验，一种能力，一种境界等，因而可以说智慧是生活的经验，是理论联系实际的实践能力，还可以是人的思想境界、精神品质的程度和表现。因而，可以说智慧是心理对事物的巧妙的态度，其一定是一种高层次的精神境界。因此，我们高中语文作文教学中，提倡智慧教学，不是简单的迎合高考，不是一种投机取向行为；而是一种妙、巧与活的创新。
南京师范大学中学语文教育研究中心研究员洪超老师提出“智慧教育”的观点，其运用于作文教学就是让学生能够“智慧地表达自己的智慧”。因此，我们智慧作文教学就是要让学生有写作的热情，促成学生学习和提高写作的意识和能力，让他们在对人生、自然、社会等方面有感受、有感悟、有思考和有智慧表达的能力。
就2017年江苏高考作文的评阅结果而言，我们一线老师又一次在与命题专家的博弈中败北。因为据阅卷组反馈的信息和最终的作文均分来看，很多学生在审题立意这一关就没有突破。学生没有学会有效的分析材料，要么没有围绕车写，要么是泛泛而谈车的种类。其实，这与我们平时教学中没有智慧的指导不无关系。其实，就2017年的江苏卷高考作文而言，完全可以围绕车与生活、车与人生、车的故事中折射人世的变化与人生的哲理进行有智慧的写作。如此，我们在高中作文教学中，不能只是指导学生记叙文开头有几种方法，议论论证如何条分缕析、合理论证。而是让学生运用自己个性的、独特的思维去智慧写作，写出作文的亮点。
二、学生智慧写作中“智慧”运行方法
纵观高考中的高分作文，每一篇作文都有自己完胜的特质。其实，平心而论，有些被阅卷老师甚至作文专家评定为高分作文的未必有多好。在我看来，2015年江苏高考的满分作文《老大爷的早餐店》是关注生活接地气的，对生活的智慧因子进行了一定的挖掘，在平凡甚至卑微的王大爷身上表现了对生活的不奢求的智慧生活，对生活的不奢望的质朴而真情流露中显现为人处事的智慧。其他的如语言精炼优美、构思的精妙等也不十分突出的。于是我认为，学生的智慧写作就是努力发挥好自己写作中某一长处，让其光芒闪耀。如多年前高考高分作文《赤兔之死》《风沙渡》等，现在去阅读、欣赏，感觉应该得不到高分作文的高度。这里，江苏省2017年的高分作文《车，驿动的远方》的亮点就是开篇写我对车的感受，然后用自己的语言引入曹文轩《前方》中车中男人的精神状态、茫然状态，然后智慧的得出自己对“车”的认识和观点：车承载着远方的梦。可以说就凭这样的一个观点，作文就立马高大上起来。
因此，我认为高中智慧的写作，要扬长避短，在审题精准、深刻的基础上把最能展示自己语文素养的一面展示出来。如拟出能够点亮全篇的文题，写富有文采和思辩性的语言，细腻精准诗情画意的描写，凸显个性思考的创新观点等等。当然，如果学生都能较好地展示自己多方面的写作材料和素养就更好了。可见，我们谈的智慧写作就是要学会扬长和护短，不要让粗陋、粗浅突兀在阅卷老师的眼前。
学生形成智慧写作能力需要老师的指导。因此，我们在平时教学中，就要注意因材施教，要让学生们明白自己可以智慧写作的方面。如我在阅读教学中，很重视将阅读和写作结合起来教学。在史铁生《我与地坛》教学中，和学生们分析文中三处景物描写的特点和好处，让学生尝试着借鉴这些的描写方法进行一次片段训练，然后加以指导，让那些能够写好的同学再去加工打磨，不断的提高描写性记叙文写作的水平，力求让语言细腻、描写生动等成为自己作文的亮点。在林清玄《可以预约的雪》教学中，让学生分析文章的布局特点，思考林清玄是如何表达对于人生中“变”的思考及“要永存希望，永远保持一颗悯恕、美好和欣赏之心”等观点。在专题作文训练中，就让学生按照自己的喜好，去写一写议论性散文，鼓励那些写的尚可的学生二次作文，对作文进行升格和提优。如此，让每位学生都找到属于自己的写作优势，并不断的训练提升。
在平时的作文教学中，我们要将老师的智慧教学与学生的智慧写作进行高效的对接。我们智慧指导能让学生们能够找到自己写作的长处。老师的智慧教学还在于学生形成不断提升的行动。为此，我们在平时作文教学中要重视推进小组合作写作和评改的学习模式，让小组每一位成都获得写好作文的认识和方法。
总之，教师智慧教作文和学生智慧写作文，促成学生发挥主动性的认识、避免自己的写作问题，从字词句章等多方面获得训练、提高。只要我们不断提高学生作文的兴趣，找到自己在写作方面的长处，便能够智慧写作，笑对高考。
【参考文献】
赵婷婷. 提升初中生写作智慧的教学机制研究【J】. 湖北大学，2016
新材料作文已经成为各省市高考作文类型的首选，高中一线教师的作文方面的智慧教学与高考作文命题专家的智慧命题之间产生博弈。本文就高中语文作文教学中智慧写作指导和学生考场智慧写作的问题进行探讨。
【关键词】
高中语文 作文教学 智慧教学 智慧写作
古人是学而优则仕，可以说是古人的写作水平直接改变人生的命运。虽然，我们现在不再十二分重视写作，但是谁在高考语文作文的写作中获得高分，那么，他就可能在这场选拔性地考试中获得优先权，也可以说在可能改变命运的人生大考中脱颖而出。因此，我们在高中语文的作文教學中，不仅要按部就班地重视学生的写作基本能力、素养的教学和指导，还要瞄准高考，吃透考纲中有关作文方面的要求和精神，还要研究高考新动向，让作文教学智慧起来，也要培养学生智慧写作能力。
一、关于作文智慧教学的认识和理解
2015年江苏高考卷新材料作文的核心词是“智慧”。作文材料告诉我们智慧是一种经验，一种能力，一种境界等，因而可以说智慧是生活的经验，是理论联系实际的实践能力，还可以是人的思想境界、精神品质的程度和表现。因而，可以说智慧是心理对事物的巧妙的态度，其一定是一种高层次的精神境界。因此，我们高中语文作文教学中，提倡智慧教学，不是简单的迎合高考，不是一种投机取向行为；而是一种妙、巧与活的创新。
南京师范大学中学语文教育研究中心研究员洪超老师提出“智慧教育”的观点，其运用于作文教学就是让学生能够“智慧地表达自己的智慧”。因此，我们智慧作文教学就是要让学生有写作的热情，促成学生学习和提高写作的意识和能力，让他们在对人生、自然、社会等方面有感受、有感悟、有思考和有智慧表达的能力。
就2017年江苏高考作文的评阅结果而言，我们一线老师又一次在与命题专家的博弈中败北。因为据阅卷组反馈的信息和最终的作文均分来看，很多学生在审题立意这一关就没有突破。学生没有学会有效的分析材料，要么没有围绕车写，要么是泛泛而谈车的种类。其实，这与我们平时教学中没有智慧的指导不无关系。其实，就2017年的江苏卷高考作文而言，完全可以围绕车与生活、车与人生、车的故事中折射人世的变化与人生的哲理进行有智慧的写作。如此，我们在高中作文教学中，不能只是指导学生记叙文开头有几种方法，议论论证如何条分缕析、合理论证。而是让学生运用自己个性的、独特的思维去智慧写作，写出作文的亮点。
二、学生智慧写作中“智慧”运行方法
纵观高考中的高分作文，每一篇作文都有自己完胜的特质。其实，平心而论，有些被阅卷老师甚至作文专家评定为高分作文的未必有多好。在我看来，2015年江苏高考的满分作文《老大爷的早餐店》是关注生活接地气的，对生活的智慧因子进行了一定的挖掘，在平凡甚至卑微的王大爷身上表现了对生活的不奢求的智慧生活，对生活的不奢望的质朴而真情流露中显现为人处事的智慧。其他的如语言精炼优美、构思的精妙等也不十分突出的。于是我认为，学生的智慧写作就是努力发挥好自己写作中某一长处，让其光芒闪耀。如多年前高考高分作文《赤兔之死》《风沙渡》等，现在去阅读、欣赏，感觉应该得不到高分作文的高度。这里，江苏省2017年的高分作文《车，驿动的远方》的亮点就是开篇写我对车的感受，然后用自己的语言引入曹文轩《前方》中车中男人的精神状态、茫然状态，然后智慧的得出自己对“车”的认识和观点：车承载着远方的梦。可以说就凭这样的一个观点，作文就立马高大上起来。
因此，我认为高中智慧的写作，要扬长避短，在审题精准、深刻的基础上把最能展示自己语文素养的一面展示出来。如拟出能够点亮全篇的文题，写富有文采和思辩性的语言，细腻精准诗情画意的描写，凸显个性思考的创新观点等等。当然，如果学生都能较好地展示自己多方面的写作材料和素养就更好了。可见，我们谈的智慧写作就是要学会扬长和护短，不要让粗陋、粗浅突兀在阅卷老师的眼前。
学生形成智慧写作能力需要老师的指导。因此，我们在平时教学中，就要注意因材施教，要让学生们明白自己可以智慧写作的方面。如我在阅读教学中，很重视将阅读和写作结合起来教学。在史铁生《我与地坛》教学中，和学生们分析文中三处景物描写的特点和好处，让学生尝试着借鉴这些的描写方法进行一次片段训练，然后加以指导，让那些能够写好的同学再去加工打磨，不断的提高描写性记叙文写作的水平，力求让语言细腻、描写生动等成为自己作文的亮点。在林清玄《可以预约的雪》教学中，让学生分析文章的布局特点，思考林清玄是如何表达对于人生中“变”的思考及“要永存希望，永远保持一颗悯恕、美好和欣赏之心”等观点。在专题作文训练中，就让学生按照自己的喜好，去写一写议论性散文，鼓励那些写的尚可的学生二次作文，对作文进行升格和提优。如此，让每位学生都找到属于自己的写作优势，并不断的训练提升。
在平时的作文教学中，我们要将老师的智慧教学与学生的智慧写作进行高效的对接。我们智慧指导能让学生们能够找到自己写作的长处。老师的智慧教学还在于学生形成不断提升的行动。为此，我们在平时作文教学中要重视推进小组合作写作和评改的学习模式，让小组每一位成都获得写好作文的认识和方法。
总之，教师智慧教作文和学生智慧写作文，促成学生发挥主动性的认识、避免自己的写作问题，从字词句章等多方面获得训练、提高。只要我们不断提高学生作文的兴趣，找到自己在写作方面的长处，便能够智慧写作，笑对高考。
【参考文献】
赵婷婷. 提升初中生写作智慧的教学机制研究【J】. 湖北大学，2016