随着我国教育事业的快速发展，在现代素质教育过程中如何做好认知教育成为现代教育者都深刻关心的一个问题。因为感知教育不仅关系到学生的综合发展，而且也影响着学生科学认知观念的形成，对学生的学习成长有着积极的促进作用。鉴于此，本文就以依据物联网技术而建立的数字农植园为依据，对学生的感知教育方式展开详细的探讨，并提出相应思路，以供广大读者借鉴。
　　一、数字农植园的教育意义
　　数字农植园是基于物联网技术而制作形成的微型的农业生态系统，主要是依靠植物、平台、传感器为主的综合农业养殖体系，其中既涉及了农作物的成长与观察，也包括了各种类传感器的综合运用，通过建立完善的农作物观察数据搜集体系来观察农作物的成长变化并对农作物的健康水平予以有效观察。换言之，数字农植园可以看作是简单的物联生态系统，是依靠信息技术将各种传感器进行有效的对接，通过观察农作物成长的光照条件、湿度条件、土壤条件、温度条件来判断农作物的生长状态，其具有一定的科学实践价值，也有一定的教育价值。一般而言，数字农植园的搭建以学生的教育为主要目的，通过数字农植园来让学生认知成长，理解传统农业与现代农业的区别，培养学生的认知能力，让学生通过观察农作物成长来认识自然，感知世界。
　　二、数字农植园对学生感知教育的影响
　　实际教育中，學生由于好奇心的作用，对自然万物有着浓厚的探索欲望，对各种小动物也有着天生的亲近感。而基于学生知识的局限，对自然知识原理缺少了解，没有相应的感知能力和认知能力来认识事物背后的秘密。数字农植园教育课堂的构建就是以培养学生的感知能力和认知能力作为教育培育目标，通过培养学生认识植物成长，感受植物成长来培养激发学生潜在的认知欲望。通常情况下，老师要以具体的教学任务作为学生知识学习的重点，通过设立教学目标来帮助学生建立科学性的物联网认知概念，让学生通过感知植物成长认识到物联网技术对生活带来的巨大改变，认识到科学技术的重要性。
　　三、数字农植园感知教育课堂的构建
　　（一）课堂教学目标制定
　　一般而言，数字农植园认知课堂的构建其首要的教学目标是让学生通过理解数字农植园的工作原理来基本认识物联网原理，理解物联网技术的特点和工作模式，在头脑中形成清晰的互联网概念。学生在感知课堂教育中主要要认识农作物成长的规律，对农作物的成长形成清晰的概念，熟悉数字农植园的各项功能，能够认识到传统农业与现代农业的根本区别。
　　（二）教学情景的创立
　　数字农植园感知课堂的建立要符合于学生认知能力培养的需要，要让学生能够感知农作物成长，并根据课堂项目，掌握开展实验研究的基本方法和基本技能，能够形成清晰的实验探究性思维。而课堂的建立也要在于学生对科学探索兴趣的培养，要在感知课堂教育中创设科学探索的教学情境，从而让学生在欢乐轻松的氛围中获得正确的学习体验和实验感受，从而让学生热爱科学乐于探索。基于数字农植园的搭建也要开展相应的研究活动，既要研究农作物成长的规律，也要让学生在掌握农作物成长规律的前提下能够自己动手进行实验，熟悉农作物的生长状态。
　　（三）课堂教学组织条件
　　课堂教学组成要有相应的教学课件、实验记录表、学生计算机及数字农植园模型，首先，老师要为学生讲解农作物成长的规律，最好是事先可播放短片，向学生介绍植物的成长，让学生亲切感受到植物生长的特点。然后老师通过制作教学课件向学生讲解数字农植园的基本原理，并介绍模型的基本工作方式，让学生清晰认识到数字农植园主要由环境监测模块、光照灌溉设备、视频监控模块、数据处理中心、数据采集体系传输设备五大部分组成，并向学生清晰地讲解各个工作模块的工作原理及方式，让学生清楚地了解模型的特点。并针对模型每天产生的数据变化进行实验记录，按照定期的实验记录清晰地掌握植物生长的状态。依据实验记录数据变化趋势，老师要帮助学生分析规律及特点，让学生清晰地了解植物生长的状态，从内心深处对植物生长的方式形成清晰的概念，增强学生的认知能力，促进学生能够以较强的兴趣来感知植物成长。
　　（四）实践研究任务的布置
　　在感知课堂结束后，老师要注重学生的课下实践，可通过布置课堂教学相关任务组织学生自己动手进行实验，并进行实验记录。也可以根据课堂教学表现来为学生布置实践作业，可让学生根据自己学到的物联网知识自己动手组装或制作物联网实验模型并进行实际测试，以此来充分调动学生的探索欲望，激发学生的学习精神。
　　四、结语
　　基于数字农植园物联网模型搭建的感知教育课堂具有很强的教育引导性，既可以促进学生认知农作物成长的规律，也可以帮助学生形成科学性的实践理念，让学生通过自己动手获得实验探究的乐趣。
　　[作者单位：南京晓庄学院附属小学江苏]