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摘要：随着教学改革的不断推进，对于学前美术教育的重视程度也在不断加大，同时教学方式也有了很大的改善。本文主要是对于目前多数幼儿园对于美术教学中所存在的不足进行了简单介绍，同时也对于美术教学方式提出一些新的思路，可以对于以后的学前美术教育提供一定的借鉴。
关键词：学前美术教学；教学改革；创造力；教学方式
一、前言
随着教学计划的调整，我国关于学前美术教育的重视程度越来越高，同时学前美术教学也成为了一门非常有意义的教学课程。在孩子开始接触美术的时候，脑子里没有关于美术的统一认识，这个时候也就能够塑造成不同类型的美术性格，因此作为幼儿园美术老师在平时的教学中也要注意尽量的发挥孩子的自主创新能力，激发出孩子内在的各种潜能，同时也可以开拓学生的思路。此外，学前美术教学也能有助于加强学生的自我肯定程度，树立起对于自己正确的认识观念，加强与人交流的能力。正是由于学前美术教学有这些作用，我们才要更加重视这一教学内容，而首要的工作就是培养孩子对于美的正确认识，加强孩子对于美术的兴趣，让孩子在美术学习过程中能够真正感受到快乐。
二、学前美术教学中存在的不足
对于我国目前各个地方的幼儿园美术教学进行细致研究，不难发现我国的学前美术教学中存在着以下几个方面的不足：
（一）忽略了创新能力的培养，而只是注重技能学习
学前美术教学是孩子对于外在世界进行了解、表达的一种手段以及途径，特别是这个时候的幼儿头脑中没有关于美学的半点认识，在像是一张白纸的情况之下，因此学前美术教学也带着很强的启发色彩。不过现在有些幼儿园的美术教学老师在进行教学时，只是一味的注重对于幼儿画画技能的提高，让孩子对照着已有的图画来进行画画然后上色，而忽视了对于孩子的创新能力的培养。这样不但会扼杀孩子的想象能力，而且也会使得孩子在以后对于其他各科的学习中缺乏创新性。
（二）教学形式过于单一，内容过于枯燥
由于受到传统环境的影响，学前美术教学的内容非常单调，而且教学手段也比较单一。幼儿园美术老师通常会认为美术教学只是教会孩子们如何进行画画，如何自己动手做一些小的美术品等等，教学形式也比较统一，不能因地适宜，根据不同学生的性格特点进行教学，同时也没有把课堂中的美术教学和具体实际生活结合在一起，从生活出发来进行绘画，这样也就无法使得学生在学习中体验到乐趣，同时对于美术的学习兴趣也得不到有效的激发。
（三）不注重合作交流能力的培养
现在的学前美术教学中的教学形式多数为老师找到一副图画当做典范，然后学生照着进行绘画，各个学生之间都是在独自进行绘画，这样在美术课堂中就无法培养孩子的交流沟通能力以及与别人一起协作来完成一副图画的能力，在绘画过程中学生和老师之间也缺少一定的互动。
三、学前美术教学的改进思路
（一）注意发掘孩子的美术潜力
学前美术教学可以有助于孩子从小就树立起良好的自己观察问题、解决问题的能力，同时对于孩子的创新能力提高也有很大的帮助。像在美术课上如果要让孩子画一只孔雀出来，首先就需要带着幼儿园学生到动物园或者是孔雀饲养地进行参观，让孩子通过独立的观察来进行绘画，这样不但可以加深他们对于孔雀的认识，而且也能够培养他们的观察能力与动手能力。
（二）实行鼓励式的美术教学方式
小孩子因为还没有发育完全，比较调皮好动，而且自己的想象力也和成人有所不同，观察事物的角度也不同，这样我们就不能再按照一个成年人的标准来要求孩子，对于孩子的绘画作品也应该给与更多的鼓励而不是责骂。如果孩子完成了一副绘画，学校老师以及家长发现这幅绘画有点不合常理也不能直观的将其看做是小孩子在故意调皮捣蛋，比如在美术课上，老师要求孩子画自己的妈妈，而有的孩子则华丽很多密密麻麻的小黑点，老师看到后不解的问为什么要这样画，这个学生回答说想画在风中的妈妈。这个时候如果老师只是从一个成年人的正常思维出发，发现这样的作品就是一顿责骂，那学生的自信心必然会受到严重打击，甚至还会对画画产生厌恶心里，失去兴趣。因此在具体的学前美术教学中，我们应该尽可能的给予孩子更多的鼓励，并且诱导他们朝着好的方向发展。
（三）增加学前美术的教学内容
由于孩子的好奇心特别强，因此我们在学前美术教学中应该用丰富多彩的教学方式来引起他们的学习兴趣，可以采用颜色鲜艳的彩笔进行绘画，这样也能提高孩子的创新能力。而如果在绘画过程中，有的学生因为不小心弄脏教室或者衣服，这个时候老师也不能盲目的进行责骂，而是要正确的加以引导，告诉他们以后尽量要小心。同时在通过多种教学内容以及教学手段进行学前美术授课时，也要注意对于学生的创新能力培养，不能扼杀学生的创新天性。
（四）加强孩子相互之间的交流合作能力
现在很多家里都只有一个小孩，这些小孩被父母视作是掌上明珠，同时也是家里的小公主、小皇帝，而来到幼儿园之后，好多小孩子聚到一起难免会有一些摩擦出现。这个时候老师就要注意培养孩子与人相处的能力，可以通过一些小游戏或者小活动来加强孩子的合作能力，让他们在与别的小朋友一起合作完成某个活动的过程中感受到快乐，同时也体验到自己的存在价值，相互帮助、共同成长。
四、结语
现在，随着教学改革力度的不断加大，对于幼儿园的学前美术教育重视程度也越来越高，同时教学方式也有了很大的调整，显得更为人性化。我们需要按照孩子的天性出发，注意培养孩子的观察能力、动手能力以及创新思维，通过良好的教学手段来使得孩子在美术学习过程中能够感受到快乐，使得孩子的各方面能力都得以发展。
【参考文献】
[1]王越.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[D].广西师范大学，2014
[2]吴丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福建师范大学，2007
[3]邓琳.学前美术教学中的色彩教学策略探讨[J].课程教育研究，2015，02：218-219.
[4]张婷婷.就美术行为的整体价值看幼师美术教育[D].新疆师范大学，2012.
[5]高杰.学前美术教育的创新思路探析[J].中国校外教育，2011，S1：222+158.
[6]李静.美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究[D].华东师范大学，2012.
作者简介：孙丹丹，黔南民族幼儿师范高等专科学校教师。
关键词：学前美术教学；教学改革；创造力；教学方式
一、前言
随着教学计划的调整，我国关于学前美术教育的重视程度越来越高，同时学前美术教学也成为了一门非常有意义的教学课程。在孩子开始接触美术的时候，脑子里没有关于美术的统一认识，这个时候也就能够塑造成不同类型的美术性格，因此作为幼儿园美术老师在平时的教学中也要注意尽量的发挥孩子的自主创新能力，激发出孩子内在的各种潜能，同时也可以开拓学生的思路。此外，学前美术教学也能有助于加强学生的自我肯定程度，树立起对于自己正确的认识观念，加强与人交流的能力。正是由于学前美术教学有这些作用，我们才要更加重视这一教学内容，而首要的工作就是培养孩子对于美的正确认识，加强孩子对于美术的兴趣，让孩子在美术学习过程中能够真正感受到快乐。
二、学前美术教学中存在的不足
对于我国目前各个地方的幼儿园美术教学进行细致研究，不难发现我国的学前美术教学中存在着以下几个方面的不足：
（一）忽略了创新能力的培养，而只是注重技能学习
学前美术教学是孩子对于外在世界进行了解、表达的一种手段以及途径，特别是这个时候的幼儿头脑中没有关于美学的半点认识，在像是一张白纸的情况之下，因此学前美术教学也带着很强的启发色彩。不过现在有些幼儿园的美术教学老师在进行教学时，只是一味的注重对于幼儿画画技能的提高，让孩子对照着已有的图画来进行画画然后上色，而忽视了对于孩子的创新能力的培养。这样不但会扼杀孩子的想象能力，而且也会使得孩子在以后对于其他各科的学习中缺乏创新性。
（二）教学形式过于单一，内容过于枯燥
由于受到传统环境的影响，学前美术教学的内容非常单调，而且教学手段也比较单一。幼儿园美术老师通常会认为美术教学只是教会孩子们如何进行画画，如何自己动手做一些小的美术品等等，教学形式也比较统一，不能因地适宜，根据不同学生的性格特点进行教学，同时也没有把课堂中的美术教学和具体实际生活结合在一起，从生活出发来进行绘画，这样也就无法使得学生在学习中体验到乐趣，同时对于美术的学习兴趣也得不到有效的激发。
（三）不注重合作交流能力的培养
现在的学前美术教学中的教学形式多数为老师找到一副图画当做典范，然后学生照着进行绘画，各个学生之间都是在独自进行绘画，这样在美术课堂中就无法培养孩子的交流沟通能力以及与别人一起协作来完成一副图画的能力，在绘画过程中学生和老师之间也缺少一定的互动。
三、学前美术教学的改进思路
（一）注意发掘孩子的美术潜力
学前美术教学可以有助于孩子从小就树立起良好的自己观察问题、解决问题的能力，同时对于孩子的创新能力提高也有很大的帮助。像在美术课上如果要让孩子画一只孔雀出来，首先就需要带着幼儿园学生到动物园或者是孔雀饲养地进行参观，让孩子通过独立的观察来进行绘画，这样不但可以加深他们对于孔雀的认识，而且也能够培养他们的观察能力与动手能力。
（二）实行鼓励式的美术教学方式
小孩子因为还没有发育完全，比较调皮好动，而且自己的想象力也和成人有所不同，观察事物的角度也不同，这样我们就不能再按照一个成年人的标准来要求孩子，对于孩子的绘画作品也应该给与更多的鼓励而不是责骂。如果孩子完成了一副绘画，学校老师以及家长发现这幅绘画有点不合常理也不能直观的将其看做是小孩子在故意调皮捣蛋，比如在美术课上，老师要求孩子画自己的妈妈，而有的孩子则华丽很多密密麻麻的小黑点，老师看到后不解的问为什么要这样画，这个学生回答说想画在风中的妈妈。这个时候如果老师只是从一个成年人的正常思维出发，发现这样的作品就是一顿责骂，那学生的自信心必然会受到严重打击，甚至还会对画画产生厌恶心里，失去兴趣。因此在具体的学前美术教学中，我们应该尽可能的给予孩子更多的鼓励，并且诱导他们朝着好的方向发展。
（三）增加学前美术的教学内容
由于孩子的好奇心特别强，因此我们在学前美术教学中应该用丰富多彩的教学方式来引起他们的学习兴趣，可以采用颜色鲜艳的彩笔进行绘画，这样也能提高孩子的创新能力。而如果在绘画过程中，有的学生因为不小心弄脏教室或者衣服，这个时候老师也不能盲目的进行责骂，而是要正确的加以引导，告诉他们以后尽量要小心。同时在通过多种教学内容以及教学手段进行学前美术授课时，也要注意对于学生的创新能力培养，不能扼杀学生的创新天性。
（四）加强孩子相互之间的交流合作能力
现在很多家里都只有一个小孩，这些小孩被父母视作是掌上明珠，同时也是家里的小公主、小皇帝，而来到幼儿园之后，好多小孩子聚到一起难免会有一些摩擦出现。这个时候老师就要注意培养孩子与人相处的能力，可以通过一些小游戏或者小活动来加强孩子的合作能力，让他们在与别的小朋友一起合作完成某个活动的过程中感受到快乐，同时也体验到自己的存在价值，相互帮助、共同成长。
四、结语
现在，随着教学改革力度的不断加大，对于幼儿园的学前美术教育重视程度也越来越高，同时教学方式也有了很大的调整，显得更为人性化。我们需要按照孩子的天性出发，注意培养孩子的观察能力、动手能力以及创新思维，通过良好的教学手段来使得孩子在美术学习过程中能够感受到快乐，使得孩子的各方面能力都得以发展。
【参考文献】
[1]王越.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[D].广西师范大学，2014
[2]吴丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福建师范大学，2007
[3]邓琳.学前美术教学中的色彩教学策略探讨[J].课程教育研究，2015，02：218-219.
[4]张婷婷.就美术行为的整体价值看幼师美术教育[D].新疆师范大学，2012.
[5]高杰.学前美术教育的创新思路探析[J].中国校外教育，2011，S1：222+158.
[6]李静.美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究[D].华东师范大学，2012.
作者简介：孙丹丹，黔南民族幼儿师范高等专科学校教师。