有关学者指出，中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力、最受欢迎的人才。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，具有驾御全局、随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。
　　我在教学过程中总结了几点创新意识的培养。
　　
　　一、 注重问题的教学，以问促思、以问促变、以问促创新意识的培养
　　
　　在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。教师应该把问题作为教学的出发点，这就要求教师适时地指导学生发现书本的问题，收集大家思考的错误问题，根据生活实际的需要所提出问题作为问题的来源。例如，“角的概念的推广”的内容，我们用时钟拨快、拨慢的区别来作为问题，从而引入角的新概念。教师根据研究问题的难易程度，来选择解决问题的方式：是独立操作（或思考）还是集体研究，或小组讨论？是先独立研究再相互交流，还是带着问题看书自学？例如，我在讲集合一节时，我采用了先独立研究再相互交流的方式。教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动的主体，要充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识；并及时进行小结，为今后创新思维打下基础。我发现，如果能让学生的思维都动起来，他们思维的空间就会越来越大，越来越活。无形中，就循序渐进地培养了他们爱动脑筋的好习惯，好多原来认为比较难的问题也就随之迎刃而解了。
　　
　　二、 创设民主氛围，激发主体意识是关键
　　
　　教师在教学中要发扬民主教学作风，创设和谐、平等的适学氛围，激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，允许学生“插嘴”。创新意识始于积极思维，始于质疑提问。插嘴是一种特殊提问方式。当学生不由自主地插嘴的时候，正是他触发主体意识，积极思维探讨，发现新知识、产生新思维的时候。教师应鼓励学生敢于“插嘴”，勇于质疑，探求真知。无论课中、课后，学生都可以提出自己的疑问，使整个学习过程成为质疑解惑的过程。如果学生敢于在讨论中提出自己与众不同的见解，就说明他们的认识中有了新的发现，思维中有了新的思考。当然效果中也会有新的收获了。
　　
　　三、 在实际教学中，教师应认真落实素质教育。
　　
　　扎实抓好课堂实效，把学生从“题海”之中解放出来，同时，也要指导学生科学运筹，高效利用时间，开展丰富多彩，自愿性、多样性、灵活性、创造性和实践性有机结合的课外活动，拓宽教育领域。鼓励学生扩大自己的活动领域，向社会实践求新知，延展学习空间。
　　
　　四、 教师一定要高度重视学生自信心的培养。
　　
　　要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点。要采取多种方法，训练学生的思维能力。同时培养学生勇于质疑，通过疑去诱发探索，发现真理。这种品质在青少年时期培养尤其重要。
　　(滦县第七中学)