【摘 要】
：
房地产行业在国民经济当中占据了重要的地位,它不仅具备了实物资产属性（满足人们基本生活、生产需求）,而且具备虚拟资产特征,这让房地产成为了社会经济当中的重要投资产品。同时,房地产行业与其他行业之间存在着密切的关系。近些年,房地产的快速发展在一定程度上改善了整体就业环境,提升了社会群众生活居住标准,为社会宏观经济发展提供了充足的动力。然而,房地产价格的快速上升极大程度上刺激了社会资本的投机行为。部分投
论文部分内容阅读
房地产行业在国民经济当中占据了重要的地位,它不仅具备了实物资产属性（满足人们基本生活、生产需求）,而且具备虚拟资产特征,这让房地产成为了社会经济当中的重要投资产品。同时,房地产行业与其他行业之间存在着密切的关系。近些年,房地产的快速发展在一定程度上改善了整体就业环境,提升了社会群众生活居住标准,为社会宏观经济发展提供了充足的动力。然而,房地产价格的快速上升极大程度上刺激了社会资本的投机行为。部分投资者投机心理严重,过度的投资行为会导致房地产市场出现泡沫经济,并产生金融风险,这显然会影响社会经济健康发展的态势。基于此,本文对房地产市场泡沫造成的金融风险进行了分析,并提出了相关观点,以供参考。
其他文献
习近平文化思想高屋建瓴、精辟深邃，是内涵丰富、逻辑严密、论述深刻的理论体系，是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果。习近平文化思想创造性提出“建设中华民族现代文明”这一时代命题，赋予中华文明新的文化内涵和发展活力；高度重视中国特色社会主义文化建设，把文化建设摆在治国理政的突出位置，将意识形态工作和宣传思想文化工作视为极端重要的工作，对建设文化强国作出新
随着我国机械制造业的不断发展,行业对数控机床的需求与日俱增。在此背景下,数控机床相关技术取得了较大进展,其性能日趋完善。将数控机床投入到生产过程中,极大程度上提高了生产效率,为生产质量提供了保障。对于数控机床而言,数控系统是核心构件,数控系统能否稳定运行直接关系到数控机床的生产成效。鉴于此,本文对卧式加工中心数控系统设计进行了分析,并对数控中心人性化设计提出了相关观点,以供参考。
文章针对某生产三氯化磷厂区产生的含磷废水总磷（TP）排放超标的问题,采用工艺简单,效果显著的化学法、化学沉淀法,并选取Fenton试剂、氧化钙（CaO）、聚铁3种典型药剂分别作为化学氧化剂、无机化学沉析剂和有机化学沉析剂的代表,探究在这3种药剂单独作用以及3种药剂不同组合的作用下,对该厂废水TP的处理效果。实验数据表明:在CaO、聚铁、Fenton 3种试剂单独作用下,TP去除率依次为53.5%、
习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想新的标志性成果,也是新时代党领导文化建设实践经验的重大理论创新成果。习近平文化思想这一科学理论有其严密的生成逻辑,蕴含着深厚的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,为建设中华民族现代文明和全面实现中华民族伟大复兴提供强大思想武器和实践指南。履行好新时代新的文化使命必须坚持党的全面领导、以人民为中心的价值立场和践行社会主义核心价值观。科学把握习近平文化思想的生
＜正＞说明:作为学化学的女同学,在厨房里做饭看什么都是各种各样的化学反应,在厨房做反应也是一件很有趣的事情!
在历史发展中,黄河故道作为一种地理空间,进行了不同时代的空间流转。以兰考为例,历史上不同时期的黄河流向皆有不同,其物态空间分布也存在差异。铜瓦厢改道作为兰考黄河改道的重大事件,不仅改变了自南宋以来朝东南夺淮河进入黄海的流向,也奠定了现代黄河向东北注入渤海的行河路径,并以此作为典型事件参与各种历史叙事。在这个过程中,兰考黄河故道并不仅仅因为它的质料和形式而成为媒介,而是在与公众的信息和意义勾连中才使
小学高年段是培养学生批判性思维的关键阶段。本文从批判性思维的一般过程着手，结合阅读教学案例，从营造民主、包容的课堂氛围，创设批判性阅读的环境；实行合作、探究的学习方式，教授批判性阅读的方法；开展多元、发展性的评价，促进批判性思维的发展三个方面阐述批判性思维的培养策略。
＜正＞伍修权,祖籍湖北省阳新县王英镇,1908年3月出生于湖北武昌。是我国著名无产阶级革命家、军事家、外交家。他一生中为党和人民的事业做出卓越贡献。在革命生涯中,在东北这块土地上留下了他的深深足迹。抗日战争胜利初期,各解放区军民便向日伪军展开全面反攻。中央决定派六名同志到东北参与东北的接收工作,并与苏联进行联系。1945年9月17日,伍修权与其他五名同志乘着一架涂着红五星的苏军运输机飞
＜正＞"近朱者赤,近墨者黑。"这是我国的古老谚语,其实不然。近朱者未必都"赤",近墨者赤必都"黑"。老一代无产阶级革命家伍修权的经历充分说明了这一点。赞许与信任1925年,年仅17岁的中学生、共青团员伍修权,被党选派去苏联莫斯科中山大学学习。与他同期同班的同
《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次把思维品质的培养纳入初中英语课程，并从“分项特征”分学段描述了批判性思维的具体表现。英语教学中，教师可以利用认知冲突培养学生的批判性思维，但是大多数教师对认知冲突没有清晰的认识，不同教师在课堂上有意识地使用认知冲突的频率和数量也有差异。本文分析了阅读教学中可以尝试使用的四类认知冲突，将阅读学习中认知冲突的发展过程分为激发、分析、消解和反思四个阶段，并提出