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〔关键词〕 示范性高中；建设；巩固；内涵
发展
〔中图分类号〕 G6３７〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
10（Ａ）—0006—０2
随着教育发展，学校如何充分发挥自身的办学优势，不断增强自身的核心竞争能力，探索出适合学校发展的新途径，促进学校跨越式发展，这是学校决策者必须面对的新课题。实践证明，走“内涵发展”之路，是一所学校从发展走向壮大的必由之路。
一、创新教育品牌，促进内涵发展
学校内涵发展是创新教育品牌的有效途径。学校教育发展是一种社会存在，是一个由低级到高级的发展过程。在这一过程中，学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩大、条件改善、机制优化、质量提高、文化建设、民主开放、稳定公平等等。怎样创新教育品牌，我认为，发展并丰富学校内涵是创新教育品牌的有效途径。省级示范性高中是一种品牌，鲜明的品牌形象就是办学质量和办学实力的具体体现，是对教育消费者的一种吸引与保证。因此，创新教育品牌是时代的需要，也是我们广大教育工作者的一件具有重大现实意义的战略任务。
二、树立人本思想，提高管理效能
人是学校教育的中心，也是教育的主体；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。内涵发展的本质就是追求人的发展，就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使我们的教育更加关注人的发展。内涵发展强调学校教育的内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等方面的整体提高。学校发展离不开先进的教育理念、清晰的办学目标和高效的管理措施。在办学实践中，学校工作能否健康发展，既要依靠一支具有敬业奉献精神的管理队伍，更要依靠一支德业精良的教师队伍。管理队伍必须具有丰富的教育教学经验，能够正确贯彻、执行国家的教育方针政策，具有高度责任心和创新实践精神，具有规划学校进一步发展的能力，具有一定的理论修养和改革创新能力，具有科学决策、依法办事的管理能力，具有团结协作的团队精神，以此来带领教师队伍求真务实，锐意进取，以确保学校各项工作协调发展，确保办学水平不断提升。
三、确立奋斗目标，形成办学特色
追求学校的内涵发展，必须要把注意力从抓硬件建设尽快转移到提高管理水平，提高教学质量，促进学生、教师发展上来。学校的内涵发展自然是指人的发展。谁是发展的主体？当然是学生。学生的发展应该是学校教育的主体，学生是在教师的启发、引导下发展的。因此，学生的发展必然要以教师的发展为前提，只有教师发展了，具备了高尚的职业道德，精湛的专业水平，高超的育人艺术，了解、尊重、关爱学生，才可能引领学生健康发展，才可能为学生的发展创造良好的环境。为了适应新世纪教育发展的需要，促进学校和学生的可持续发展，我认为要做到以下方面：在传统与现实的结合中给学校准确定位，在严谨与宽松的环境中推进学校管理，在改革与创新的探索中体现办学特色，在立德与育才的统一中促进发展。这样，把办学目标不仅锁定在办学质量上，更锁定在学生的可持续发展上，让学生全面发展、全体发展、主动发展。营造优质教育的环境与空间，由“外延发展”转向“内涵发展”，关注课堂，关注学生、教师的发展，这样教育的整体发展就会更加强劲，教育成功的愿望就会如期实现。
四、传承优秀文化，营造育人氛围
学校不仅是传承文化的场所，更是发展和创新文化的园地。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。这种吸引力就是一种持续的教育力量，它来自学校成员的智慧、经验、精神与作风，反过来又影响、激励着学校每一位员工。有些名校之所以能够经久不衰，就是因为有渊源流长的历史，形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。有些新办的学校虽办学时间不长，但进入校园后也能感受其内涵之深、育人氛围之浓厚，在很大程度上得益于校园文化建设的成功。营造浓厚的校园文化氛围，以文化熏陶人、感染人、滋养人是校园文化建设的根本目的，让“每面墙壁说话”，让“每株花草育人”，这是校园文化建设的本质。学校文化说到底就是学校文明化的过程，这一过程主要体现在学校历史、传统、成就、影响、特色等非物质文化方面，它对师生思想、行为起着内在的潜移默化和外在的陶冶示范作用。
五、精心培育名师，打造学校品牌
学校的发展前景如何，能否在未来的激烈竞争中取得有利位置，关键在于是否具有可持续发展的能力。这种可持续发展的能力，不仅仅是有好生源，也不仅仅是有好的教学设施，关键是要有一支具有可持续发展能力的优秀教师队伍。这支队伍应该具有胸怀理想、充满激情、自强不息、挑战自我的品质，应该具有人格魅力，善于研究、追求卓越、富有创新精神。在教师队伍建设上，要以发展的眼光进行管理。一是要高度关注教师专业知识的发展，包括以学科知识为主的本体性知识的发展，以教育科学为主的条件性知识的发展，以及在教育教学活动中生成的实践性知识的发展。二是要高度关注教师专业能力的发展，包括语言表达、思维能力、教学能力、班级组织能力、教学监控能力、教育科研能力、教育创新能力的发展。三是要高度关注教师专业精神的发展，包括“学为人师”的先知精神与“行为示范”的表率精神、专业信念与专业伦理精神、诲人精神与民主精神的统一发展。唯有如此，教师才能担负得起促进学生可持续发展的神圣使命。学生的成长离不开教师，因此，要以教师的发展为依托，只有教师发展了，才能使学生得到发展，只有教师和学生的共同发展，最终才能使学校得以发展。
发展
〔中图分类号〕 G6３７〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
10（Ａ）—0006—０2
随着教育发展，学校如何充分发挥自身的办学优势，不断增强自身的核心竞争能力，探索出适合学校发展的新途径，促进学校跨越式发展，这是学校决策者必须面对的新课题。实践证明，走“内涵发展”之路，是一所学校从发展走向壮大的必由之路。
一、创新教育品牌，促进内涵发展
学校内涵发展是创新教育品牌的有效途径。学校教育发展是一种社会存在，是一个由低级到高级的发展过程。在这一过程中，学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩大、条件改善、机制优化、质量提高、文化建设、民主开放、稳定公平等等。怎样创新教育品牌，我认为，发展并丰富学校内涵是创新教育品牌的有效途径。省级示范性高中是一种品牌，鲜明的品牌形象就是办学质量和办学实力的具体体现，是对教育消费者的一种吸引与保证。因此，创新教育品牌是时代的需要，也是我们广大教育工作者的一件具有重大现实意义的战略任务。
二、树立人本思想，提高管理效能
人是学校教育的中心，也是教育的主体；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。内涵发展的本质就是追求人的发展，就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使我们的教育更加关注人的发展。内涵发展强调学校教育的内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等方面的整体提高。学校发展离不开先进的教育理念、清晰的办学目标和高效的管理措施。在办学实践中，学校工作能否健康发展，既要依靠一支具有敬业奉献精神的管理队伍，更要依靠一支德业精良的教师队伍。管理队伍必须具有丰富的教育教学经验，能够正确贯彻、执行国家的教育方针政策，具有高度责任心和创新实践精神，具有规划学校进一步发展的能力，具有一定的理论修养和改革创新能力，具有科学决策、依法办事的管理能力，具有团结协作的团队精神，以此来带领教师队伍求真务实，锐意进取，以确保学校各项工作协调发展，确保办学水平不断提升。
三、确立奋斗目标，形成办学特色
追求学校的内涵发展，必须要把注意力从抓硬件建设尽快转移到提高管理水平，提高教学质量，促进学生、教师发展上来。学校的内涵发展自然是指人的发展。谁是发展的主体？当然是学生。学生的发展应该是学校教育的主体，学生是在教师的启发、引导下发展的。因此，学生的发展必然要以教师的发展为前提，只有教师发展了，具备了高尚的职业道德，精湛的专业水平，高超的育人艺术，了解、尊重、关爱学生，才可能引领学生健康发展，才可能为学生的发展创造良好的环境。为了适应新世纪教育发展的需要，促进学校和学生的可持续发展，我认为要做到以下方面：在传统与现实的结合中给学校准确定位，在严谨与宽松的环境中推进学校管理，在改革与创新的探索中体现办学特色，在立德与育才的统一中促进发展。这样，把办学目标不仅锁定在办学质量上，更锁定在学生的可持续发展上，让学生全面发展、全体发展、主动发展。营造优质教育的环境与空间，由“外延发展”转向“内涵发展”，关注课堂，关注学生、教师的发展，这样教育的整体发展就会更加强劲，教育成功的愿望就会如期实现。
四、传承优秀文化，营造育人氛围
学校不仅是传承文化的场所，更是发展和创新文化的园地。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。这种吸引力就是一种持续的教育力量，它来自学校成员的智慧、经验、精神与作风，反过来又影响、激励着学校每一位员工。有些名校之所以能够经久不衰，就是因为有渊源流长的历史，形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。有些新办的学校虽办学时间不长，但进入校园后也能感受其内涵之深、育人氛围之浓厚，在很大程度上得益于校园文化建设的成功。营造浓厚的校园文化氛围，以文化熏陶人、感染人、滋养人是校园文化建设的根本目的，让“每面墙壁说话”，让“每株花草育人”，这是校园文化建设的本质。学校文化说到底就是学校文明化的过程，这一过程主要体现在学校历史、传统、成就、影响、特色等非物质文化方面，它对师生思想、行为起着内在的潜移默化和外在的陶冶示范作用。
五、精心培育名师，打造学校品牌
学校的发展前景如何，能否在未来的激烈竞争中取得有利位置，关键在于是否具有可持续发展的能力。这种可持续发展的能力，不仅仅是有好生源，也不仅仅是有好的教学设施，关键是要有一支具有可持续发展能力的优秀教师队伍。这支队伍应该具有胸怀理想、充满激情、自强不息、挑战自我的品质，应该具有人格魅力，善于研究、追求卓越、富有创新精神。在教师队伍建设上，要以发展的眼光进行管理。一是要高度关注教师专业知识的发展，包括以学科知识为主的本体性知识的发展，以教育科学为主的条件性知识的发展，以及在教育教学活动中生成的实践性知识的发展。二是要高度关注教师专业能力的发展，包括语言表达、思维能力、教学能力、班级组织能力、教学监控能力、教育科研能力、教育创新能力的发展。三是要高度关注教师专业精神的发展，包括“学为人师”的先知精神与“行为示范”的表率精神、专业信念与专业伦理精神、诲人精神与民主精神的统一发展。唯有如此，教师才能担负得起促进学生可持续发展的神圣使命。学生的成长离不开教师，因此，要以教师的发展为依托，只有教师发展了，才能使学生得到发展，只有教师和学生的共同发展，最终才能使学校得以发展。