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创新精神是一种勇于抛开旧思想、旧事物、创立新思想、新事物的精神。列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。作为小学语文教学来说更需要创新教学，因为小学生他们的思维发展正处在灵动阶段，他们的思维若是被束缚，就会成为社会没有创造能力的人，不会成为人才。所以，小学生要重视创新教育的朋友，下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新意识的培养。
一、创设和谐的教学氛围，引诱学生的创新意识
许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。
1．教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。
2．要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
3.留给学生一定的“自由空间”。中国几千年的传统教育，养成了只喜欢老实、听话、规规矩矩的学生，稍有一点点调皮就不能容忍，我们应该看到调皮、好动是儿童的天性，也是创造力发展的萌芽，只要不出格，不要过多地限制。“听话是优点，太听话是缺点”这是我个人观点。在一定程度上听话固然是好事，但太听话问题又来了，什么事情都看大人眼色，唯唯诺诺，我们培养的不是官场上只懂得拍马屁、点头、哈腰的“媚官”。怎样理解这个观点呢？①只要学生行为上基本听话、整天打架不、骂人，这是不行的，但思维上可不听话，可有自己的想法，主见。②学生太小的时候，要以听话为主，以培养良好的行为习惯，如“守信、守时”长大一点了应该给一定的“自由空间”甚至可以在行为上有自己的做法。事实证明：“淘气”、“好动”的孩子往往比“老实”、“乖巧”的孩子更有创造力，因为“淘气”、“好动”的孩子接触的面广、思考的问题就多些，大脑受的刺激自然多些，因此，给学生一点“自由空间”对提高学生的创造力是有一定好处的。教师应给学生更多的时间、空间，让他们去“淘气”，让他们自由自在地“天马行空”去活动，去创造。
二、训练学生求异思维，提升创新意识
求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。
三、鼓励求异，培养创新意识
语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。如在教完《我的战友邱少云》这一课后，我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的……多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学生的创新精神，是通过创新的教育教学活动来培养的，培养小学生创新精神，关键在教师，教师必须更新教育观念，树立创新思想，大胆改革教学方法，积极探索创新教育，不断提高自身素质，以实施培养小学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，让我们一起在创新教育中展望祖国的未来。相信，民族的进步，定会在创新中实现。因此，我们在语文教学中要积极探讨创新教学方法，使学生的创新精神得到培养，成为社会有用的人才。
一、创设和谐的教学氛围，引诱学生的创新意识
许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。
1．教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。
2．要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
3.留给学生一定的“自由空间”。中国几千年的传统教育，养成了只喜欢老实、听话、规规矩矩的学生，稍有一点点调皮就不能容忍，我们应该看到调皮、好动是儿童的天性，也是创造力发展的萌芽，只要不出格，不要过多地限制。“听话是优点，太听话是缺点”这是我个人观点。在一定程度上听话固然是好事，但太听话问题又来了，什么事情都看大人眼色，唯唯诺诺，我们培养的不是官场上只懂得拍马屁、点头、哈腰的“媚官”。怎样理解这个观点呢？①只要学生行为上基本听话、整天打架不、骂人，这是不行的，但思维上可不听话，可有自己的想法，主见。②学生太小的时候，要以听话为主，以培养良好的行为习惯，如“守信、守时”长大一点了应该给一定的“自由空间”甚至可以在行为上有自己的做法。事实证明：“淘气”、“好动”的孩子往往比“老实”、“乖巧”的孩子更有创造力，因为“淘气”、“好动”的孩子接触的面广、思考的问题就多些，大脑受的刺激自然多些，因此，给学生一点“自由空间”对提高学生的创造力是有一定好处的。教师应给学生更多的时间、空间，让他们去“淘气”，让他们自由自在地“天马行空”去活动，去创造。
二、训练学生求异思维，提升创新意识
求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。
三、鼓励求异，培养创新意识
语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。如在教完《我的战友邱少云》这一课后，我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的……多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学生的创新精神，是通过创新的教育教学活动来培养的，培养小学生创新精神，关键在教师，教师必须更新教育观念，树立创新思想，大胆改革教学方法，积极探索创新教育，不断提高自身素质，以实施培养小学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，让我们一起在创新教育中展望祖国的未来。相信，民族的进步，定会在创新中实现。因此，我们在语文教学中要积极探讨创新教学方法，使学生的创新精神得到培养，成为社会有用的人才。