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摘要：作者根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017版）的文件精神，认真学习理解纲要指导思想后，文章就以学校自主开发的活动主题为例，围绕中学综合实践活动课程总目标——在综合实践课中培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力;本文就实施过程的做法进行分析讨论，提出了从综合实践活动的开展和课堂教学改革上探索，适应新纲要提出的课程目标去寻找创新的综合实践活动和教学方法。在新纲要的指导下，初中综合实践课的教学中作了一些新尝试。
关键词：价值体认 责任担当 问题解决 创意物化
一、新纲要的创新
新纲要在创新上有三个方面。1.整体设计课程，贯通十二年学程。具有开创性意义。2.程设计与时俱进，时代气息浓厚。对于课程理念，纲要分别每一个阶段的目标均从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面加以规定和表述，打破了严格按照知识技能、过程方法、情感态度价值观“三维目标”表述课程目标的做法，有着重大的创新意义。3.适合中国国情，可操作性强。无论是对于教师的活动设计与指导，还是学校课程规划与管理，具有较强的操作性，更符合我国当下的教育实际。
二、新纲要的目标明确
新《纲要》将综合实践活动课程的总目标表述为：“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识”，这一表述简明扼要，画龙点睛。接着又指出，学生应“具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等”四个方面的意识与能力。三个学段的目标颇为新颖，时代气息浓厚，是一大特色与创造。根据从学生的真实生活出发去开展实践活动，有些是适合集体开展，有的只适合小团队或个人去开展，教师只能根据各方面的考虑去选择围绕新纲要的目标开展，应培养学生“具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等”四个方面的意识与能力，去开展实践活动教学的创新探究。
三.新纲要下的综合实践活动的创新探究
1.培养价值体认的价值观
新纲要提出：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。
2.培养责任担当的观念
新纲要提出：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯;愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力;初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。
学生的大部分时间在校园，综合实践课开展时围绕学校的需要开展服务活动，学生成立志愿者和各种社团开展活动，从而增强学生服务意识，养成独立的生活习惯。在综合实践课开展时需注重与镇的社区保持沟通联系，经常组织学生参与社工和志愿者社团活动，从而增强学生服务意识，养成独立的生活习惯。例如参加江埔街禾仓村进行农村人居环境整治实践活动。将农村人居环境整治工作与学生社会实践活动相结合，通过小手拉大手活动，向社会宣传农村人居环境整治工作，增强学生的劳动意识和爱清洁的良好习惯的形成。活动内容：（1）派发农村人居环境整治工作宣传单（2）身体力行，量力而行，搞好指定区域卫生;（3）向当地社区居民进行爱清洁良好习惯的工作宣传。
3.培养问题解决的能力
新纲要提出：能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。
结合山区地理优势，组建实践活动小组，开展了对从化区的中草药的开发与利用情况进行调查的实践活动，在进行实地调查的基础上，主要对从化区中草药的种植，在生活上的、医学上的利用以及观赏和销售方面进行更深入的调查研究，实践活动过程：（一）通过网络查找收集相关资料。如：从化区的地形地势，气候特点，中草药的分布情况或者是其他相关的调查报告等.（二）进行实地调查，参观位于广州市从化太平镇格塘村的国医小镇（前身为岭南中医药文化博览园），參观其内部的环境，中草药的品种，栽培方式。（三）走访从化相关的中草药种植情况和制药企业，通过询问调查从化的老百姓是如何利用中草药的和他们的中草药的来源和一些商贩的中草药来源，还亲身制作中草药，亲身测试鱼腥草的治疗效果以及改变它的味道并分析。（四）整理和分析调查数据，参考相关资料，提出相关建议。最后进行分析与总结，提出相关的改进建议，让从化区的中草药产业更加完善出一份力。
4.培养创意物化的创新能力
新纲要提出：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。
综上所述，新纲要符合我国社会、科技、教育发展的实际。作为一线教师只要认真去研究读透，吸取它的精粹，按照纲要精神带着创新探究的理念去展开综合实践活动教学，必定会结出丰硕的果实。让我们在新纲要、新目标、新征程下大胆的开展的综合实践活动的创新探究吧，这个探究过程必将成为综合实践活动课程的一道亮丽的风景。
参考文献：
[1]教育部，中小学综合实践活动课程指导纲要（ 2017）[Z].2017.
[2]教育部.义务教育综合实践活动指导纲要（试行）[Z].2001.
[3]《基础教育课程改革纲要解读> 2017
[4]郭思乐《教育没激扬生命》人民教育出版社
作者简介：（徐炳根，1978—8，男，汉，广州从化，本科，中一，综合）
关键词：价值体认 责任担当 问题解决 创意物化
一、新纲要的创新
新纲要在创新上有三个方面。1.整体设计课程，贯通十二年学程。具有开创性意义。2.程设计与时俱进，时代气息浓厚。对于课程理念，纲要分别每一个阶段的目标均从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面加以规定和表述，打破了严格按照知识技能、过程方法、情感态度价值观“三维目标”表述课程目标的做法，有着重大的创新意义。3.适合中国国情，可操作性强。无论是对于教师的活动设计与指导，还是学校课程规划与管理，具有较强的操作性，更符合我国当下的教育实际。
二、新纲要的目标明确
新《纲要》将综合实践活动课程的总目标表述为：“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识”，这一表述简明扼要，画龙点睛。接着又指出，学生应“具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等”四个方面的意识与能力。三个学段的目标颇为新颖，时代气息浓厚，是一大特色与创造。根据从学生的真实生活出发去开展实践活动，有些是适合集体开展，有的只适合小团队或个人去开展，教师只能根据各方面的考虑去选择围绕新纲要的目标开展，应培养学生“具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等”四个方面的意识与能力，去开展实践活动教学的创新探究。
三.新纲要下的综合实践活动的创新探究
1.培养价值体认的价值观
新纲要提出：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。
2.培养责任担当的观念
新纲要提出：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯;愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力;初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。
学生的大部分时间在校园，综合实践课开展时围绕学校的需要开展服务活动，学生成立志愿者和各种社团开展活动，从而增强学生服务意识，养成独立的生活习惯。在综合实践课开展时需注重与镇的社区保持沟通联系，经常组织学生参与社工和志愿者社团活动，从而增强学生服务意识，养成独立的生活习惯。例如参加江埔街禾仓村进行农村人居环境整治实践活动。将农村人居环境整治工作与学生社会实践活动相结合，通过小手拉大手活动，向社会宣传农村人居环境整治工作，增强学生的劳动意识和爱清洁的良好习惯的形成。活动内容：（1）派发农村人居环境整治工作宣传单（2）身体力行，量力而行，搞好指定区域卫生;（3）向当地社区居民进行爱清洁良好习惯的工作宣传。
3.培养问题解决的能力
新纲要提出：能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。
结合山区地理优势，组建实践活动小组，开展了对从化区的中草药的开发与利用情况进行调查的实践活动，在进行实地调查的基础上，主要对从化区中草药的种植，在生活上的、医学上的利用以及观赏和销售方面进行更深入的调查研究，实践活动过程：（一）通过网络查找收集相关资料。如：从化区的地形地势，气候特点，中草药的分布情况或者是其他相关的调查报告等.（二）进行实地调查，参观位于广州市从化太平镇格塘村的国医小镇（前身为岭南中医药文化博览园），參观其内部的环境，中草药的品种，栽培方式。（三）走访从化相关的中草药种植情况和制药企业，通过询问调查从化的老百姓是如何利用中草药的和他们的中草药的来源和一些商贩的中草药来源，还亲身制作中草药，亲身测试鱼腥草的治疗效果以及改变它的味道并分析。（四）整理和分析调查数据，参考相关资料，提出相关建议。最后进行分析与总结，提出相关的改进建议，让从化区的中草药产业更加完善出一份力。
4.培养创意物化的创新能力
新纲要提出：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。
综上所述，新纲要符合我国社会、科技、教育发展的实际。作为一线教师只要认真去研究读透，吸取它的精粹，按照纲要精神带着创新探究的理念去展开综合实践活动教学，必定会结出丰硕的果实。让我们在新纲要、新目标、新征程下大胆的开展的综合实践活动的创新探究吧，这个探究过程必将成为综合实践活动课程的一道亮丽的风景。
参考文献：
[1]教育部，中小学综合实践活动课程指导纲要（ 2017）[Z].2017.
[2]教育部.义务教育综合实践活动指导纲要（试行）[Z].2001.
[3]《基础教育课程改革纲要解读> 2017
[4]郭思乐《教育没激扬生命》人民教育出版社
作者简介：（徐炳根，1978—8，男，汉，广州从化，本科，中一，综合）