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【摘要】因为初中英语向高中英语课程上的差别，学生很容易适应不了这样的跨度，造成递进过程中出现学习上的问题，这些问题将会影响学生今后的学习和发展。本文就如何做好初中和高中英语教学的衔接问题进行了论述，提出了几点具有操作性的建议。
【关键词】英语 递进 衔接 分析 适应
初中和高中的英语教学内容是不同的，他们之间的衔接质量将会直接影响到学生的学习质量。目前，因为教育条件的限制，很多地方的中学英语教学当中的初中和高中英语教学很难进行沟通，之间交流很少，因为高中的英语教材起点较高，很多学生在升入高中之后很难适应这种变化。同时，因为初中学生和高中学生心态因素的影响，初中和高中学生在课堂上的表现和学习的方式都有一定的差别，这些因素导致学生在初中和高中英语衔接的时候容易出现问题。
一、初中和高中英语教材的分析
1.初中英语教材和高中英语教材的相似处。初中和高中英语教材编写的目的都是为了帮助学生能够掌握英语知识，并且能够应用到实际活动当中，其内容既有教育意义还有实际意义，教材的编写过程都是经过大量的印证，切实能够有效提高学生英语成绩的。因为语言的学习并不是单纯的掌握语言所包含的知识就可以了，学习的目的就是为了能够在生活中熟练使用，能够流利的使用英语进行交流，如果在教学过程中一味的强调英语的语法问题，那么学生很难摆脱对母语的依赖性。而初中和高中英语教材在编写的时候注重了实际生活中的应用知识，更加具有合理性和科学性。
2.初中英语教材和高中英语教材之间的差异。初中英语教材更加注重英语的基础学习，主要是传授学生语法的规范使用，并且扩充学生的单词量，为今后的学习打下坚实的基础。相对于初中英语教材，高中英语教材的内容将读和写作为教材的重点内容，其中存在很多复杂的长句和外国文献的节选，更加的贴近实际，这就要求学生必须具备一定的英语基础，能够完全理解英语的语言内涵，掌握英语的体系。
3.阻碍初中英语和高中英语衔接的因素。高中英语教材中的句子和结构已经不是一些简单的内容，更多的都是从英文文献中均选出来；而初中英语教材更多注重的是基础性的语言技能和语言知识；初中和高中英语的听力跳跃很大，初中只要求学生听出简单句式或者填写单词，而高中则要求学生理解全句内容，甚至一些听力内容要求学生对材料进行重新整合在进行答题，这种跳跃式很难适应。通过上述三点我们不难看出，在初中和高中英语教材编排的衔接上存在着漏洞和不合理的安排，这些问题必将会影响初中和高中英语衔接的流畅性。这就要求英语教师在处理这些跳跃性问题的时候，要充分做好铺垫和补充。同时，因为高一学生的英语水平参差不齐，在高中初期的英语课程中，教师可以准备几节过渡的课程，帮助英语成绩较差学生，提高其英语水平。
二、办学分离对英语衔接产生的影响
因为我国实行的九年义务教育政策，初中和高中的行政管辖并不相同，除了少数初中高中学校一体办学的，其他初中教师和高中教师很难有进行交流的机会。即使是政府教育部门组织的教研活动也是将初中和高中分开进行的。这就导致初中英语教师只研究初中英语教学，高中英语教师只研究高中英语教学。因为他们之间没有必要的交流和沟通，导致衔接上出现各种问题。
三、促使初中英语教学和高中英语教学衔接流畅的措施
1.教学目标。初中英语的教学目标更加侧重于培养学生学习英语的兴趣，以传授基础性英语知识为主，高中英语教学更加侧重于培养学生使用英语知识的能力，以培养学生自学能力和理解能力为主。教师和学生只有了解两者之间的不同，才能够在教学和学习当中树立正确的教学目标。高一的学生很多都是来自不同学校的优等生，初中长期的优势造成了不同程度的自负。他们更加渴望在高中时代得到同学和教师的认可，教师可以根据这种情况，和学生建立良好的师生关系，在教学过程中建立平等、民主、宽松的教学环境，最大限度的调动学生的创造性和积极性，提高教学效果。
2.教材处理。为了能够让学生能够快速使用高中英语所学到的知识，高中英语教师在吃透高中英语教学大纲和教材的基础上还要对初中的英语教材有一定的掌握，能够按照新课程教学的要求，把初中和高中英语知识进行有效结合。在教学过程中教学节奏可以根据学生的情况适当加快，多运用一些创造性和交际性的活动进行教学，例如：英语对话、情景扮演、讨论、采访等形式。通过这些形式让学生对英语知识进行分析总结，锻炼学生的思维能力。在实际教学过程中，一些教师尤其是一些刚刚结束高三英语教学的教师，在开展高一英语课程的时候会不自觉的将教学起点拔高，不能够采取循序渐进的方式逐渐引导学生进行学习，这会导致学生对英语学习产生一定的畏惧感。因此教师应当在教学中，深入研究教材内容，并且掌握学生的学习状况，使用因材施教的方式教导学生。
四、总结
随着经济的发展，作为交际工具的英语，其重要性更加突出，作为中学生三大基础课程的英语，其教学质量的好坏直接影响到学生的整体成绩。然而英语教学过程是一个有机的整体，教学中既要考虑到它的全面性和整体性，也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性，使各个阶段自然过渡，合理衔接。因此，解决好初、高中英语教学合理衔接的问题，能够帮助学生很好的适应高中英语教学，建立学习的自信心。
参考文献：
[1]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语：教师版，2010.02.
[2]王莉.新课程标准下如何做好初中英语到高中英语的衔接[J].考试周刊，2009.49.
【关键词】英语 递进 衔接 分析 适应
初中和高中的英语教学内容是不同的，他们之间的衔接质量将会直接影响到学生的学习质量。目前，因为教育条件的限制，很多地方的中学英语教学当中的初中和高中英语教学很难进行沟通，之间交流很少，因为高中的英语教材起点较高，很多学生在升入高中之后很难适应这种变化。同时，因为初中学生和高中学生心态因素的影响，初中和高中学生在课堂上的表现和学习的方式都有一定的差别，这些因素导致学生在初中和高中英语衔接的时候容易出现问题。
一、初中和高中英语教材的分析
1.初中英语教材和高中英语教材的相似处。初中和高中英语教材编写的目的都是为了帮助学生能够掌握英语知识，并且能够应用到实际活动当中，其内容既有教育意义还有实际意义，教材的编写过程都是经过大量的印证，切实能够有效提高学生英语成绩的。因为语言的学习并不是单纯的掌握语言所包含的知识就可以了，学习的目的就是为了能够在生活中熟练使用，能够流利的使用英语进行交流，如果在教学过程中一味的强调英语的语法问题，那么学生很难摆脱对母语的依赖性。而初中和高中英语教材在编写的时候注重了实际生活中的应用知识，更加具有合理性和科学性。
2.初中英语教材和高中英语教材之间的差异。初中英语教材更加注重英语的基础学习，主要是传授学生语法的规范使用，并且扩充学生的单词量，为今后的学习打下坚实的基础。相对于初中英语教材，高中英语教材的内容将读和写作为教材的重点内容，其中存在很多复杂的长句和外国文献的节选，更加的贴近实际，这就要求学生必须具备一定的英语基础，能够完全理解英语的语言内涵，掌握英语的体系。
3.阻碍初中英语和高中英语衔接的因素。高中英语教材中的句子和结构已经不是一些简单的内容，更多的都是从英文文献中均选出来；而初中英语教材更多注重的是基础性的语言技能和语言知识；初中和高中英语的听力跳跃很大，初中只要求学生听出简单句式或者填写单词，而高中则要求学生理解全句内容，甚至一些听力内容要求学生对材料进行重新整合在进行答题，这种跳跃式很难适应。通过上述三点我们不难看出，在初中和高中英语教材编排的衔接上存在着漏洞和不合理的安排，这些问题必将会影响初中和高中英语衔接的流畅性。这就要求英语教师在处理这些跳跃性问题的时候，要充分做好铺垫和补充。同时，因为高一学生的英语水平参差不齐，在高中初期的英语课程中，教师可以准备几节过渡的课程，帮助英语成绩较差学生，提高其英语水平。
二、办学分离对英语衔接产生的影响
因为我国实行的九年义务教育政策，初中和高中的行政管辖并不相同，除了少数初中高中学校一体办学的，其他初中教师和高中教师很难有进行交流的机会。即使是政府教育部门组织的教研活动也是将初中和高中分开进行的。这就导致初中英语教师只研究初中英语教学，高中英语教师只研究高中英语教学。因为他们之间没有必要的交流和沟通，导致衔接上出现各种问题。
三、促使初中英语教学和高中英语教学衔接流畅的措施
1.教学目标。初中英语的教学目标更加侧重于培养学生学习英语的兴趣，以传授基础性英语知识为主，高中英语教学更加侧重于培养学生使用英语知识的能力，以培养学生自学能力和理解能力为主。教师和学生只有了解两者之间的不同，才能够在教学和学习当中树立正确的教学目标。高一的学生很多都是来自不同学校的优等生，初中长期的优势造成了不同程度的自负。他们更加渴望在高中时代得到同学和教师的认可，教师可以根据这种情况，和学生建立良好的师生关系，在教学过程中建立平等、民主、宽松的教学环境，最大限度的调动学生的创造性和积极性，提高教学效果。
2.教材处理。为了能够让学生能够快速使用高中英语所学到的知识，高中英语教师在吃透高中英语教学大纲和教材的基础上还要对初中的英语教材有一定的掌握，能够按照新课程教学的要求，把初中和高中英语知识进行有效结合。在教学过程中教学节奏可以根据学生的情况适当加快，多运用一些创造性和交际性的活动进行教学，例如：英语对话、情景扮演、讨论、采访等形式。通过这些形式让学生对英语知识进行分析总结，锻炼学生的思维能力。在实际教学过程中，一些教师尤其是一些刚刚结束高三英语教学的教师，在开展高一英语课程的时候会不自觉的将教学起点拔高，不能够采取循序渐进的方式逐渐引导学生进行学习，这会导致学生对英语学习产生一定的畏惧感。因此教师应当在教学中，深入研究教材内容，并且掌握学生的学习状况，使用因材施教的方式教导学生。
四、总结
随着经济的发展，作为交际工具的英语，其重要性更加突出，作为中学生三大基础课程的英语，其教学质量的好坏直接影响到学生的整体成绩。然而英语教学过程是一个有机的整体，教学中既要考虑到它的全面性和整体性，也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性，使各个阶段自然过渡，合理衔接。因此，解决好初、高中英语教学合理衔接的问题，能够帮助学生很好的适应高中英语教学，建立学习的自信心。
参考文献：
[1]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语：教师版，2010.02.
[2]王莉.新课程标准下如何做好初中英语到高中英语的衔接[J].考试周刊，2009.49.