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摘 要： 技校学生有其自身的性格特点，他们处在人生的十字路口，对前途充满迷茫。在技校学生的健康人格形成过程中，体育教育是极其重要的一方面，对技校学生以后的人生发展起着至关重要的导向作用。
关键词： 技校 体育教学 教学方法
大部分技校生年龄在17～20岁，正处于生理及心理都发生巨大变化的时期，且文化基础薄弱，学习动机不强，人生目标模糊，心理存在缺陷，与技工学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定差距。故技校生的健康人格培养刻不容缓，而体育教学在这方面占很大优势。同时《国家学生体质健康标准》的实施及“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，更是给体育教学搭建了一个施展身手的平台。本着以学生为主体，以促进学生健康为方向，以养成科学的锻炼习惯为目标的宗旨，在新的体育教学体系中，技校体育教育可以从以下方面展开教学。
一、转变教学观念
思想是行动的指南，体育教学改革的前提是转变教学观念，彻底摒弃盲目追求运动成绩的训练式教学模式，树立以健康第一、终身体育为核心的教学思想。传统教育体制下的学校体育教学是以竞技运动项目为主，教师和学生只注重运动技能的教和学，忽视以锻炼身体为目的学和练；只重视眼前的短期效应，轻视终身体育；只对学生某阶段运动成绩负责，不对学生终身发展负责；片面强调增强体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。任课教师只是一味地强调运动技术和运动成绩，造成教师教而无味，学生学得机械，缺乏积极性、主动性，更谈不上创新学习和自主学习。新的教学改革思想是结合职业教育学校的实际情况，树立健康第一和终身体育的思想观念。在新的教学思想指导下，体育课不再片面强调运动成绩和运动技能，转向以学生为主体，从培养学生的学习兴趣入手，从激发学生兴趣到主动锻炼，最后拥有专长的新教学模式。培养学生积极的体育意识，养成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯，形成建康的生活方式。只有转变教学观念，形成有效的教学思想，教学才有方向，这是上好体育课的前提与保证。
二、选择合适的教学内容
合适的教学内容是体育教学改革的关键。只有精选合适的教学内容，才能提高学生的学习兴趣，促使学生主动练习，从而有利于学生养成良好的自我锻炼的习惯，促进学生身心健康发展。选项教学和分层教学既给了学生选择的机会，又根据学生的不同水平因材施教，是对学生学习积极性的有效培养。
1.选项教学。也就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学。它是以学生兴趣为出发点，根据教师资源、学校场地、器材设施，进行选择性教学的一种教学方式。改变了过去无论学生喜不喜欢都得学，乐不乐意都得练的局面，让学生根据兴趣爱好选择一项或几项运动项目进行练习。兴趣是最好的老师，只有学生兴趣提高了，他们的积极性就提高了。选项教学分为两个层次：一是教师根据学生情况和学校实际选择教学项目，二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择适合的教学内容。选项教学充分体现了学生自主学习性，这是使学生学好体育的基本前提。
2.分层教学。即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学。根据学生的体质状况，对技术水平不在同一层次的学生要求有所不同，避免体质好、水平高的学生索然无味，影响其积极性，也避免体质差、水平低的学生感觉吃力，产生厌学情绪。当然分层不是固定不变的，水平低的学生学习一段时间后进步了，可以进行更高层次的学习。需要指出的是，分层教学时要始终注重保持学生较强的自信心，这就要求教师运用各种教学手段和技巧，避免对学生的心理和生理产生伤害。
三、改革教学方法
事实证明，传统的教学方法已经不适应时代的要求，要提高学生的学习兴趣，增强教学效果，必须与时俱进，改革教学方法。
1.利用多媒体手段。现代教育逐渐运用并丰富了现代化教学手段，国家大力投资和发展各种职业教育，使得各级职业院校拥有了相对完备的现代教学设施，技校体育课应该有条件依靠多媒体设备进行辅助教学。如利用录像帮助学生全方位感知运动技术、掌握运动技能，也可把体育课录下来，利用电脑合成对比让学生体会个体差异和不足，等等。
2.引入游戏竞赛。游戏竞赛可以主动激发学生学习热情，增强学生学习效果。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强、组织简单、能够吸引学生注意力的游戏竞赛中，从而激发和保持学生的学习兴趣。
3.创设情境。教师可以根据学习内容创设情境，使学生对情境学习有所认识。在这种特殊的环境下，教师可以利用语言表情、插图、音乐等激发学生学习的兴趣，从而使体育教学取得良好效果。
四、建立和谐的师生关系
情感是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的桥梁。在教学组织上，教师要力求营造一种轻松、和谐、欢快的教学气氛，以情感为纽带建立良好的师生关系。使学生在学习的过程中得到愉悦的情感体验和运动体验，产生强烈的学习欲望，使他们从中获得成功的满足和学习的乐趣。
良好的师生关系不仅表现在课堂教学上，而且表现在生活上。教师本身的理念和行为至关重要，应该走进学生的心灵，与学生平等相处，从思想上尊重学生，在一些细节上努力，对学生多一点微笑、多一些交流和沟通，成为学生的朋友。遇事不能急于批评学生，要先了解情况，巧用批评的方法，使学生乐于接受，更不能随意打击学生，而应多表扬和鼓励。
教师要使学生学会共同分享体育活动中的快乐，相互理解，团结协作，学会宽容，以促进学生的人际交往，提高社会适应能力。只有建立起和谐的师生关系，学生才愿意走近教师，走进课堂，和谐的师生关系是成功教学的重要条件。
职业学校的教育既有特殊性，又有普遍性，体育课教学的改革要抓住“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，理论联系实际，确立并推进新的教学思想，选择合适的教学内容，改变陈旧的教学方法，融洽师生关系，这是技校体育教学得以顺利开展的基本保证。
体育教学对学生综合素质的提高，有着得天独厚的优越条件。在校园生活中培养出较高综合素质的学生，那么他们在职场上就能体现出较高的职业素养。技校学生年龄小，并且面临就业，走向社会。广大教育工作者特别是体育教育工作者要从对教育负责、对社会负责的角度重视和加强体育工作。要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的高素质劳动者，这是形势赋予我们的重任，也是教育的真谛所在。
关键词： 技校 体育教学 教学方法
大部分技校生年龄在17～20岁，正处于生理及心理都发生巨大变化的时期，且文化基础薄弱，学习动机不强，人生目标模糊，心理存在缺陷，与技工学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定差距。故技校生的健康人格培养刻不容缓，而体育教学在这方面占很大优势。同时《国家学生体质健康标准》的实施及“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，更是给体育教学搭建了一个施展身手的平台。本着以学生为主体，以促进学生健康为方向，以养成科学的锻炼习惯为目标的宗旨，在新的体育教学体系中，技校体育教育可以从以下方面展开教学。
一、转变教学观念
思想是行动的指南，体育教学改革的前提是转变教学观念，彻底摒弃盲目追求运动成绩的训练式教学模式，树立以健康第一、终身体育为核心的教学思想。传统教育体制下的学校体育教学是以竞技运动项目为主，教师和学生只注重运动技能的教和学，忽视以锻炼身体为目的学和练；只重视眼前的短期效应，轻视终身体育；只对学生某阶段运动成绩负责，不对学生终身发展负责；片面强调增强体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。任课教师只是一味地强调运动技术和运动成绩，造成教师教而无味，学生学得机械，缺乏积极性、主动性，更谈不上创新学习和自主学习。新的教学改革思想是结合职业教育学校的实际情况，树立健康第一和终身体育的思想观念。在新的教学思想指导下，体育课不再片面强调运动成绩和运动技能，转向以学生为主体，从培养学生的学习兴趣入手，从激发学生兴趣到主动锻炼，最后拥有专长的新教学模式。培养学生积极的体育意识，养成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯，形成建康的生活方式。只有转变教学观念，形成有效的教学思想，教学才有方向，这是上好体育课的前提与保证。
二、选择合适的教学内容
合适的教学内容是体育教学改革的关键。只有精选合适的教学内容，才能提高学生的学习兴趣，促使学生主动练习，从而有利于学生养成良好的自我锻炼的习惯，促进学生身心健康发展。选项教学和分层教学既给了学生选择的机会，又根据学生的不同水平因材施教，是对学生学习积极性的有效培养。
1.选项教学。也就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学。它是以学生兴趣为出发点，根据教师资源、学校场地、器材设施，进行选择性教学的一种教学方式。改变了过去无论学生喜不喜欢都得学，乐不乐意都得练的局面，让学生根据兴趣爱好选择一项或几项运动项目进行练习。兴趣是最好的老师，只有学生兴趣提高了，他们的积极性就提高了。选项教学分为两个层次：一是教师根据学生情况和学校实际选择教学项目，二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择适合的教学内容。选项教学充分体现了学生自主学习性，这是使学生学好体育的基本前提。
2.分层教学。即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学。根据学生的体质状况，对技术水平不在同一层次的学生要求有所不同，避免体质好、水平高的学生索然无味，影响其积极性，也避免体质差、水平低的学生感觉吃力，产生厌学情绪。当然分层不是固定不变的，水平低的学生学习一段时间后进步了，可以进行更高层次的学习。需要指出的是，分层教学时要始终注重保持学生较强的自信心，这就要求教师运用各种教学手段和技巧，避免对学生的心理和生理产生伤害。
三、改革教学方法
事实证明，传统的教学方法已经不适应时代的要求，要提高学生的学习兴趣，增强教学效果，必须与时俱进，改革教学方法。
1.利用多媒体手段。现代教育逐渐运用并丰富了现代化教学手段，国家大力投资和发展各种职业教育，使得各级职业院校拥有了相对完备的现代教学设施，技校体育课应该有条件依靠多媒体设备进行辅助教学。如利用录像帮助学生全方位感知运动技术、掌握运动技能，也可把体育课录下来，利用电脑合成对比让学生体会个体差异和不足，等等。
2.引入游戏竞赛。游戏竞赛可以主动激发学生学习热情，增强学生学习效果。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强、组织简单、能够吸引学生注意力的游戏竞赛中，从而激发和保持学生的学习兴趣。
3.创设情境。教师可以根据学习内容创设情境，使学生对情境学习有所认识。在这种特殊的环境下，教师可以利用语言表情、插图、音乐等激发学生学习的兴趣，从而使体育教学取得良好效果。
四、建立和谐的师生关系
情感是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的桥梁。在教学组织上，教师要力求营造一种轻松、和谐、欢快的教学气氛，以情感为纽带建立良好的师生关系。使学生在学习的过程中得到愉悦的情感体验和运动体验，产生强烈的学习欲望，使他们从中获得成功的满足和学习的乐趣。
良好的师生关系不仅表现在课堂教学上，而且表现在生活上。教师本身的理念和行为至关重要，应该走进学生的心灵，与学生平等相处，从思想上尊重学生，在一些细节上努力，对学生多一点微笑、多一些交流和沟通，成为学生的朋友。遇事不能急于批评学生，要先了解情况，巧用批评的方法，使学生乐于接受，更不能随意打击学生，而应多表扬和鼓励。
教师要使学生学会共同分享体育活动中的快乐，相互理解，团结协作，学会宽容，以促进学生的人际交往，提高社会适应能力。只有建立起和谐的师生关系，学生才愿意走近教师，走进课堂，和谐的师生关系是成功教学的重要条件。
职业学校的教育既有特殊性，又有普遍性，体育课教学的改革要抓住“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，理论联系实际，确立并推进新的教学思想，选择合适的教学内容，改变陈旧的教学方法，融洽师生关系，这是技校体育教学得以顺利开展的基本保证。
体育教学对学生综合素质的提高，有着得天独厚的优越条件。在校园生活中培养出较高综合素质的学生，那么他们在职场上就能体现出较高的职业素养。技校学生年龄小，并且面临就业，走向社会。广大教育工作者特别是体育教育工作者要从对教育负责、对社会负责的角度重视和加强体育工作。要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的高素质劳动者，这是形势赋予我们的重任，也是教育的真谛所在。