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低效原因之一：“认识偏颇。价值错位” ——“试卷讲评”是一项重要的课程资源在当前的教育考试制度下，不管你是否承认，我们的教师、学生重“结果”而轻“过程”的现象是客观存在的。现实中一张试卷的“价值”最后往往凝结成“数字”，然后教师们便将其制成各种各样的数据图表加以分析，且美其名日“教学评价”。至于那张承载“过程”的试卷，已纯属工段，自然也就没有多少价值和意义，剩下的便是将其按部就班地处理为“练习题”。于是，我们便会发现当下的试卷讲评课如同“答案联播”，好端端的就演变成了“答案发布会”。