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摘要：语文是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础性学科，是培养和发展学生文学素养与综合素质的重要途径。写作是语文教学的重要组成部分，是对语文知识的集中概括，也是对学生语文学习能力综合性考查，有利于学生学好语文、促进学生的全面发展，所以提高小学语文写作教学效率至关重要。对此，本文将从注重学生阅读积累、引导学生写作方法与加强平时写作训练三方面出发，系统地分析和探究提高小学语文写作教学效率的有效方法和基本策略，希望能为一线语文教师提供有益的经验借鉴。
关键词：小学语文;写作教学;效率
在新课程改革推进和素质教育的背景下，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为教育教学关注的核心和焦点，写作教学的地位也因此变得越来越重要，也面临着全新的任务和更高的要求。然而纵观当前的小学语文教学，不可避免地存在着教学方法单一、教学模式落后等问题和不足，导致写作教学效率低、效果差，学生不知道如何写、写什么。所以，小学语文教师必须要顺应教育教学改革的趋势，积极地做出转变和改革，深入探索各种科学、高效、创新的写作教学方法与策略，最终全面提升小学语文写作教学的效率，提高学生的写作能力和水平。
一、注重学生阅读积累，激发学生写作兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑，所以学生写作兴趣的激发和培养应成为写作教学的基础。阅读是学生获取知识和信息的主要途径，也是学生积累丰富写作素材的关键所在，学生在积累了足够的素材后，便可以做到有物可写、有感而发，就会产生对写作的浓厚兴趣。所以，小学语文教师应注重引导学生进行阅读积累，让学生将阅读过程中遇到的优美词语、句子和段落摘抄下来，将生活中的所见所闻记录下来，不断丰富素材的积累，为良好的写作奠定基础。
例如，为了激发学生们的写作兴趣，丰富学生们的写作素材，笔者每周都会为学生们开展了一次课外阅读活动。首先，在阅读活动开始前，笔者根据学生们的爱好，为学生们准备了大量的课外阅读期刊与图书，上课后，笔者再让学生们自由挑选自己喜欢的期刊。在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们准备好摘抄本，边阅读边记录一些自己认为表达优美的语句，随着学生们的积累，摘抄本上的素材越来越丰富。阅读活动结束后，笔者会举办一次写作活动，让学生们对自己所阅读的内容写一篇读后感。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过注重学生阅读积累，激发了学生的写作兴趣。
二、引导学生写作方法，培养学生写作能力
学生要想真正学会写作、写出优秀的文章，仅仅拥有了丰富的素材还不够，还需要掌握良好的写作方法，才能更好地组织语言、合理运用素材。因此，小学语文教师指导学生基本的写作方法。首先，教师需要指导学生写作谋篇布局的方法，使得学生掌握基本写作顺序和流程，掌握先抑后扬、设置悬念、首尾呼应等写作技巧。此外，教师还可以指导学生具体的写作方法，包括如何写人、写景、写事等等，让学生做到有话可说，从而不断提高学生的写作技巧，培养学生写作能力。
例如，为了培养学生们的写作能力，在学生们写作过程中，笔者给予了耐心的指导，帮助掌握正确的写作技巧。首先，笔者从学生们的写作选题出发，在这一阶段，学生们面对写作主题时，往往會理解模糊，造成写作内容偏离主题，所以，在写作前，笔者会让学生们认真分析写作主题的内容，防止写作内容跑题。另外，笔者还会指导学生们一些常见的写作方法，如先扬后抑、首尾呼应等技巧，帮助学生们提高写作质量。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过引导学生写作方法，培养了学生的写作能力。
三、加强平时写作训练，及时纠正学生错误
有效的练习和训练能够巩固学生对写作方法、技巧的掌握，同时教师也可以根据练习结果来发现学生闪光点、纠正学生的错误。因此，小学语文教师应该加强平时的写作训练，让学生仿写、续写、扩写课文中一些优秀的句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，同时也要让学生完成整篇作文写作，让学生掌握整个写作流程。此外，教师还要及时检查、批改学生的作文，指出和纠正学生错误，以促进学生写作水平的不断提升。
例如，为了完善学生们的写作质量，在学生们写作结束后，笔者会第一时间将学生们的写作作品收集起来，然后对学生们的作品进行查阅、批改，发现学生们出现的问题后，笔者会将学生们的问题写在作文的下方，并让学生们按照笔者提出的建议进行修改。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过加强平时写作训练，及时纠正了学生的错误。
总之，写作是小学语文教学的重要组成部分，关乎着学生能力发展和综合素质的提升。所以，小学语文教师应该不断地思考、探索，及时地转换教学方法和手段，通过注重学生阅读积累、引导学生写作方法与加强平时写作训练等科学策略的运用，来优化语文写作的过程，提升小学语文写作教学的效率，让学生能够真正有话可说。
参考文献：
[1]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2019（19）：138-139.
[2]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊，2018（31）：112-113.
关键词：小学语文;写作教学;效率
在新课程改革推进和素质教育的背景下，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为教育教学关注的核心和焦点，写作教学的地位也因此变得越来越重要，也面临着全新的任务和更高的要求。然而纵观当前的小学语文教学，不可避免地存在着教学方法单一、教学模式落后等问题和不足，导致写作教学效率低、效果差，学生不知道如何写、写什么。所以，小学语文教师必须要顺应教育教学改革的趋势，积极地做出转变和改革，深入探索各种科学、高效、创新的写作教学方法与策略，最终全面提升小学语文写作教学的效率，提高学生的写作能力和水平。
一、注重学生阅读积累，激发学生写作兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑，所以学生写作兴趣的激发和培养应成为写作教学的基础。阅读是学生获取知识和信息的主要途径，也是学生积累丰富写作素材的关键所在，学生在积累了足够的素材后，便可以做到有物可写、有感而发，就会产生对写作的浓厚兴趣。所以，小学语文教师应注重引导学生进行阅读积累，让学生将阅读过程中遇到的优美词语、句子和段落摘抄下来，将生活中的所见所闻记录下来，不断丰富素材的积累，为良好的写作奠定基础。
例如，为了激发学生们的写作兴趣，丰富学生们的写作素材，笔者每周都会为学生们开展了一次课外阅读活动。首先，在阅读活动开始前，笔者根据学生们的爱好，为学生们准备了大量的课外阅读期刊与图书，上课后，笔者再让学生们自由挑选自己喜欢的期刊。在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们准备好摘抄本，边阅读边记录一些自己认为表达优美的语句，随着学生们的积累，摘抄本上的素材越来越丰富。阅读活动结束后，笔者会举办一次写作活动，让学生们对自己所阅读的内容写一篇读后感。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过注重学生阅读积累，激发了学生的写作兴趣。
二、引导学生写作方法，培养学生写作能力
学生要想真正学会写作、写出优秀的文章，仅仅拥有了丰富的素材还不够，还需要掌握良好的写作方法，才能更好地组织语言、合理运用素材。因此，小学语文教师指导学生基本的写作方法。首先，教师需要指导学生写作谋篇布局的方法，使得学生掌握基本写作顺序和流程，掌握先抑后扬、设置悬念、首尾呼应等写作技巧。此外，教师还可以指导学生具体的写作方法，包括如何写人、写景、写事等等，让学生做到有话可说，从而不断提高学生的写作技巧，培养学生写作能力。
例如，为了培养学生们的写作能力，在学生们写作过程中，笔者给予了耐心的指导，帮助掌握正确的写作技巧。首先，笔者从学生们的写作选题出发，在这一阶段，学生们面对写作主题时，往往會理解模糊，造成写作内容偏离主题，所以，在写作前，笔者会让学生们认真分析写作主题的内容，防止写作内容跑题。另外，笔者还会指导学生们一些常见的写作方法，如先扬后抑、首尾呼应等技巧，帮助学生们提高写作质量。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过引导学生写作方法，培养了学生的写作能力。
三、加强平时写作训练，及时纠正学生错误
有效的练习和训练能够巩固学生对写作方法、技巧的掌握，同时教师也可以根据练习结果来发现学生闪光点、纠正学生的错误。因此，小学语文教师应该加强平时的写作训练，让学生仿写、续写、扩写课文中一些优秀的句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，同时也要让学生完成整篇作文写作，让学生掌握整个写作流程。此外，教师还要及时检查、批改学生的作文，指出和纠正学生错误，以促进学生写作水平的不断提升。
例如，为了完善学生们的写作质量，在学生们写作结束后，笔者会第一时间将学生们的写作作品收集起来，然后对学生们的作品进行查阅、批改，发现学生们出现的问题后，笔者会将学生们的问题写在作文的下方，并让学生们按照笔者提出的建议进行修改。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过加强平时写作训练，及时纠正了学生的错误。
总之，写作是小学语文教学的重要组成部分，关乎着学生能力发展和综合素质的提升。所以，小学语文教师应该不断地思考、探索，及时地转换教学方法和手段，通过注重学生阅读积累、引导学生写作方法与加强平时写作训练等科学策略的运用，来优化语文写作的过程，提升小学语文写作教学的效率，让学生能够真正有话可说。
参考文献：
[1]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2019（19）：138-139.
[2]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊，2018（31）：112-113.