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【摘要】自信是成功的动力，新课程理念要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助孩子认识自我，建立自信。那么，作为一位教育者如何让孩子们自信起来，走向成功呢？教师对学生的“相信”是教育成功的重要基础。
【关键词】关注学生 认识自我 建立自信 教育成功
自信是成功的动力，哪怕只有1%希望，我也要争取，谁自信，谁就能走向成功。对于中小学生来说，树立自信心特别重要，很多学生课堂上不敢质疑，不愿发表自己的看法；活动中，胆颤、羞怯；生活里孤独、自卑……其首要原因就是缺乏自信心。
教育以德育为首，作为一个教师，尤其是德育工作者，自己的一言一行，直接关系到一个孩子能否健康的成长。新课程理念要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助孩子认识自我，建立自信。那么，作为一位教育者如何让孩子们自信起来，走向成功呢？
换情，以爱换爱，让孩子们自信起来，“相信”发展中的学生。
教师对学生的“相信”是教育成功的重要基础。因为教师施教的对象是学生，无论学生年龄的大小，他们都是一个客观存在的生命体，一个发展中的人，所以教师必须坚信每个学生都会在不同的潜质上得到不同的发展。记得我接待的一个毕业班中，有一个调皮大王叫董海龙。他好动，没有耐性，上课管不住自己，爱说话，爱做小动作……，可是从他一次又一次地受到批评后，那双无奈而又后悔的眼神中，我感觉到，他还是愿意学好的，只不过他认为，在老师、同学……任何一个人的眼里，他是一个不可救药的人，所以才自暴自弃的。新学期开始了，报名后我发现第二天就是他的生日了，我得抓住这个天然资源。晨会课上，我拿着贺卡请大家猜猜今天的生日之星是谁，顽皮的董海龙连自己的生日都有忘了，当我一叫到他的名字时，大家惊奇地看看我，又看看他。我拿出事先准备好的小黑板，上面写着：“过生日了，你又长大了一岁，面对新起点，相信你！”然后对大家说：“请同学们帮他想想，老师在贺卡上写了什么？”
教室里顿时沸腾了，在热烈的讨论中，同学们提出：“想念你会更热爱集体，因为你常常为班组整理卫生角。”“你一定会管住自己的小手，多做好事，不做环事。”“你一定会加油学习，把字写好。”面对孩子的热情，我情不自禁地鼓起掌来，说：“感谢大家，对董海龙的祝福，老师要把这真诚友好的话语永远留给他！”说罢我当场在贺卡上写上这些赠言。
当我把贺卡赠送给他时，说“知道吗？你有一个群最宽容的伙伴，他们原谅了你这小顽皮，并决心一起来帮助他！”听到这，董海龙有脸涮的一下子红了，他向大家深深地鞠躬，随即，小伙伴热烈地鼓起了掌。这掌声震撼了他幼小的心灵。
毕业时，他给了我一张纸条，上面写着：“老师，感谢你的那张贺卡，我会珍藏到永远。”
“学校无小事，处处是教育”所以，作为一名教育者，应该注意创造和捕捉时机，激励和帮助学生，让好学生上进的信念在孩子的心中勃发，达到自律、自主、自强的发展目标。
做为一名学生，最希望得到别人的尊重，希望老师的理解和关怀，渴望和老师建立一种和谐、友爱的朋友式的师生关系：即学习上的严师、生活中的益友。这就要求教师们放下架子，“蹲下来”设身处地考虑孩子们的实际，需要，多创造和他们亲近的机会，深入到学生的生活和学习中与他们打成一片。像朋友一样与他们沟通交流，以此了解学生的苦闷，理解、支持他们的见解。只有这样，在学生的心目中，你才是一位可敬的师长，又是一位可信的朋友。他们就会对你无话不谈，师生间就会息息相通，你就会像磁铁一样把孩子们吸引到你的周围，你的话他们愿意听，你的教育他们愿意接受。
但是，与学生沟通谈心一定要有针对性。现在大多数教师找学生谈心，都是在学生出现问题时，其谈心对象大多是后进生。对于后进生，教师应备加关心，与他们推心置腹谈心。针对后进生的自卑心理，教师们应该循循善诱地开启他们尘封已久的心扉，使他们重新燃起对学习的希望之火，去寻找生活中的乐趣。鼓励他们树立起“抬头走路”的信心。针对优等生的自傲心理，教师们要找出其“自省点”。在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，储蓄的语言，教育他们避短，向着新的目标奋进，针对中等生的“无为”心事，应开启“动力点”。因为大部分学生排中间状态，他们自认为“比上不足，比下有余”，他们的拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度。对这部分学生应采取触动的方式，掌握分寸，动之以情，晓之以理，使他们心悦诚服地接受教育，不断地进步，更加地自信。
通过沟通，获得师和生的情感交流，使紧张的师生关系得到缓和，使对应的师生变成相互了解的知已，使他们变得更加自信，成功走向另一个成功。
个人简历：
刘玉莲，女，汉族，现年50岁，大专学历，一级教师。现任宁夏回族自治区吴忠市朝阳小学数学教师，并兼任教研组长一职。工作踏实，责任心强，能吃苦，善学习。在2001学年支援基层教育工作中，被自治区党委评为“优秀支教队员”并授予嘉奖；2005年，被农工党吴忠市委员会评为“优秀党员”； 2006年，在全国数学大赛中，获指导教师一等奖；2008年，被宁夏吴忠市评为“优秀教师”；在2010年和2012年的年度考核中被确定为“优秀等次”。2010年申报的三年规划课题《小学数学课堂教学口头评价的研究》被自治区教学研究室批准立项并实施。
【关键词】关注学生 认识自我 建立自信 教育成功
自信是成功的动力，哪怕只有1%希望，我也要争取，谁自信，谁就能走向成功。对于中小学生来说，树立自信心特别重要，很多学生课堂上不敢质疑，不愿发表自己的看法；活动中，胆颤、羞怯；生活里孤独、自卑……其首要原因就是缺乏自信心。
教育以德育为首，作为一个教师，尤其是德育工作者，自己的一言一行，直接关系到一个孩子能否健康的成长。新课程理念要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助孩子认识自我，建立自信。那么，作为一位教育者如何让孩子们自信起来，走向成功呢？
换情，以爱换爱，让孩子们自信起来，“相信”发展中的学生。
教师对学生的“相信”是教育成功的重要基础。因为教师施教的对象是学生，无论学生年龄的大小，他们都是一个客观存在的生命体，一个发展中的人，所以教师必须坚信每个学生都会在不同的潜质上得到不同的发展。记得我接待的一个毕业班中，有一个调皮大王叫董海龙。他好动，没有耐性，上课管不住自己，爱说话，爱做小动作……，可是从他一次又一次地受到批评后，那双无奈而又后悔的眼神中，我感觉到，他还是愿意学好的，只不过他认为，在老师、同学……任何一个人的眼里，他是一个不可救药的人，所以才自暴自弃的。新学期开始了，报名后我发现第二天就是他的生日了，我得抓住这个天然资源。晨会课上，我拿着贺卡请大家猜猜今天的生日之星是谁，顽皮的董海龙连自己的生日都有忘了，当我一叫到他的名字时，大家惊奇地看看我，又看看他。我拿出事先准备好的小黑板，上面写着：“过生日了，你又长大了一岁，面对新起点，相信你！”然后对大家说：“请同学们帮他想想，老师在贺卡上写了什么？”
教室里顿时沸腾了，在热烈的讨论中，同学们提出：“想念你会更热爱集体，因为你常常为班组整理卫生角。”“你一定会管住自己的小手，多做好事，不做环事。”“你一定会加油学习，把字写好。”面对孩子的热情，我情不自禁地鼓起掌来，说：“感谢大家，对董海龙的祝福，老师要把这真诚友好的话语永远留给他！”说罢我当场在贺卡上写上这些赠言。
当我把贺卡赠送给他时，说“知道吗？你有一个群最宽容的伙伴，他们原谅了你这小顽皮，并决心一起来帮助他！”听到这，董海龙有脸涮的一下子红了，他向大家深深地鞠躬，随即，小伙伴热烈地鼓起了掌。这掌声震撼了他幼小的心灵。
毕业时，他给了我一张纸条，上面写着：“老师，感谢你的那张贺卡，我会珍藏到永远。”
“学校无小事，处处是教育”所以，作为一名教育者，应该注意创造和捕捉时机，激励和帮助学生，让好学生上进的信念在孩子的心中勃发，达到自律、自主、自强的发展目标。
做为一名学生，最希望得到别人的尊重，希望老师的理解和关怀，渴望和老师建立一种和谐、友爱的朋友式的师生关系：即学习上的严师、生活中的益友。这就要求教师们放下架子，“蹲下来”设身处地考虑孩子们的实际，需要，多创造和他们亲近的机会，深入到学生的生活和学习中与他们打成一片。像朋友一样与他们沟通交流，以此了解学生的苦闷，理解、支持他们的见解。只有这样，在学生的心目中，你才是一位可敬的师长，又是一位可信的朋友。他们就会对你无话不谈，师生间就会息息相通，你就会像磁铁一样把孩子们吸引到你的周围，你的话他们愿意听，你的教育他们愿意接受。
但是，与学生沟通谈心一定要有针对性。现在大多数教师找学生谈心，都是在学生出现问题时，其谈心对象大多是后进生。对于后进生，教师应备加关心，与他们推心置腹谈心。针对后进生的自卑心理，教师们应该循循善诱地开启他们尘封已久的心扉，使他们重新燃起对学习的希望之火，去寻找生活中的乐趣。鼓励他们树立起“抬头走路”的信心。针对优等生的自傲心理，教师们要找出其“自省点”。在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，储蓄的语言，教育他们避短，向着新的目标奋进，针对中等生的“无为”心事，应开启“动力点”。因为大部分学生排中间状态，他们自认为“比上不足，比下有余”，他们的拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度。对这部分学生应采取触动的方式，掌握分寸，动之以情，晓之以理，使他们心悦诚服地接受教育，不断地进步，更加地自信。
通过沟通，获得师和生的情感交流，使紧张的师生关系得到缓和，使对应的师生变成相互了解的知已，使他们变得更加自信，成功走向另一个成功。
个人简历：
刘玉莲，女，汉族，现年50岁，大专学历，一级教师。现任宁夏回族自治区吴忠市朝阳小学数学教师，并兼任教研组长一职。工作踏实，责任心强，能吃苦，善学习。在2001学年支援基层教育工作中，被自治区党委评为“优秀支教队员”并授予嘉奖；2005年，被农工党吴忠市委员会评为“优秀党员”； 2006年，在全国数学大赛中，获指导教师一等奖；2008年，被宁夏吴忠市评为“优秀教师”；在2010年和2012年的年度考核中被确定为“优秀等次”。2010年申报的三年规划课题《小学数学课堂教学口头评价的研究》被自治区教学研究室批准立项并实施。