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物理实验可以培养学生的实验技能，是物理学素质教育的重要途径。实验是物理教学的重要组成部分，它不仅是由物理学的特点决定的，更是提高学生整体素质和认知能力的重要途径。通过物理实验不仅可以使学生强化理论知识，掌握实验技能，而且可以培养学生的创新能力，观察能力、分析能力及品德等，从而提高学生的综合素质和能力。
一、加强中学物理实验教学提高学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的课程，教师应该提高中学物理实验教学。俗话说“兴趣是最重要的老师”，对于中学生来说，学习压力比较大，每天都会接触很多知识，如果能在物理教学中合理分配物理实验，可以使学生从枯燥的理论学习中投入到丰富多彩的物理试验，激发学生的学习热情，提高学习积极性，达到事半功倍的效果。
在物理教学中如何提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，对于提高物理教学效果是非常重要。教师可以在教学过程中根据需要讲解的内容，设计一些有趣的小实验，让学生亲自参与，切身感受物理的神奇魅力。例如：在“讲述大气压力”的时候，可以通过做“会吃鸡蛋的瓶子”的实验使学生感受到大气压力的存在。准备一个熟鸡蛋、一个细口瓶（瓶口比鸡蛋略小）、纸片若干和火柴一盒。然后剥去熟鸡蛋的皮，将纸片撕成条状，点燃后扔到瓶子里，等火一熄灭，立即把鸡蛋放到瓶口。纸片刚烧过后，瓶子是热的，把鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度逐渐降低，瓶内的压力减小，瓶子外的大气压力比较大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。当同学们看到比瓶口大的鸡蛋竟然被瓶子吸进去了，个个睁大了眼睛，非常好奇。老师通过这个实验既可以提高学生的兴趣，又生动形象的讲解了看不见、摸不着的“大气压力”，从而加深学生对“大气压力”的理解。
通过物理实验课，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动探索和创造的积极性，促使学生在好奇心的驱使下自主学习，自己思考，提高学习效率和教学效果。
二、加强中学物理实验教学提高学生的观察和分析能力
观察是培养能力和发展智力的重要途径，是获得感性材料的基本途径，是科学认识的重要源泉，是检验科学理论的重要方法。在进行物理实验的过程中，不可避免的要对实验进行观察并对物理现象做一些记录。为了能得到比较准确的实验数据，每个学生都必须锻炼自己的观察能力，通过物理实验对观察能力的培养，可以使学生在以后的工作学习生活中拥有敏锐的观察力，更利于他们做出成绩。
对于中学物理实验来说，不应该仅仅停留在数据的测量上，老师要积极引导学生主动思考，利用已学理论知识分析解释实验现象，从而使学生对相关理论知识有更深层次的理解。
观察是感知的基础，是获得知识的向导，通常在物理实验中出现的现象并不是利用单一理论就可以解释的，所以教师要启发学生往现象的核心处思考，找到导致这种现象的根本原因。通过中学物理实验课的学习和锻炼使学生形成鲜明深刻的感知。当学生对实验现象有了比较全面的感性认识以后，通过对观察到的现象进行分析，使感性认识上升为理性认识，找出反映事物本质的东西。在做物理实验的过程中，教师要在实验的各个阶段提出富有启发性的问题，引导学生积极思考，用其学过的理论知识分析观察到的实验现象，培养学生分析问题的方法及能力。
三、加强中学物理实验教学提高学生的创新能力
在中学物理实验教学的过程中，实验的目的不应该只是引出相关概念、提高学生的动手能力及验证物理规律，实验教学更应该使学生培养科学精神、体验科学探索过程、增强创新意识和创新能力、学习科学研究的方法等。培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的核心，如果没有创新意识就谈不上创新能力，但有了创新意识并不一定拥有创新能力，创新能力和创新意识不是等同的。只有在学生具备了扎实的理论功底和善于思考的意识的基础上，才谈得上对其创新能力的培养。所以在物理实验教学中一定要充分发挥学生的主体性，以前我们做实验，只是机械的根据教科书上规定好的实验内容和实验步骤按部就班的操作，这种传统的实验模式仅仅是物理教学的附属物，它的目的只是为了配合教学内容做实验，加深对教学内容的理解而已，忽略了学生的主体作用，导致学生对实验失去新鲜感，内心产生抵触情绪，这样极不利于学生创新能力的培养。发挥学生的主体作用，关键是要充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维，提高其创新能力。
四、加强中学物理实验教学提高学生的品德
中学物理实验教学在教师的指导下可以强化学生对理论知识的理解，加强学生的动手能力，培养学生的创新意识和创新能力，促使学生善于思考及培养学生科学的实验能力和严谨的工作作风等，这些归根到底都是通过实验教学对学生的智育过程。我国的素质教育强调的是“德、智、体”全面发展，其中“德”放在第一位，所以教师在进行实验教学的过程中也要注重对学生的德育，实现教书育人的目的。
物理实验教学中的德育往往隐藏在实验教学过程中，不容易引起人们的注意。其实在实验教学中，教师对学生的德育意识也不那么客观明了，所以教师要有意识的主动通过物理实验课加强对学生的品德培养。
参考文献：
[1]李高清.浅析在物理实验教学中如何培养学生的能力[J].大学物理实验.2002（15）.
[2]薛金福.中学物理实验教学与素质教育[J].中学课程辅导.2010(4).
[3]郝来元.注重物理实验对学生品德的培养[J].昌潍师专学报.1999(18).
（作者单位：贵州省金沙县二中）
一、加强中学物理实验教学提高学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的课程，教师应该提高中学物理实验教学。俗话说“兴趣是最重要的老师”，对于中学生来说，学习压力比较大，每天都会接触很多知识，如果能在物理教学中合理分配物理实验，可以使学生从枯燥的理论学习中投入到丰富多彩的物理试验，激发学生的学习热情，提高学习积极性，达到事半功倍的效果。
在物理教学中如何提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，对于提高物理教学效果是非常重要。教师可以在教学过程中根据需要讲解的内容，设计一些有趣的小实验，让学生亲自参与，切身感受物理的神奇魅力。例如：在“讲述大气压力”的时候，可以通过做“会吃鸡蛋的瓶子”的实验使学生感受到大气压力的存在。准备一个熟鸡蛋、一个细口瓶（瓶口比鸡蛋略小）、纸片若干和火柴一盒。然后剥去熟鸡蛋的皮，将纸片撕成条状，点燃后扔到瓶子里，等火一熄灭，立即把鸡蛋放到瓶口。纸片刚烧过后，瓶子是热的，把鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度逐渐降低，瓶内的压力减小，瓶子外的大气压力比较大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。当同学们看到比瓶口大的鸡蛋竟然被瓶子吸进去了，个个睁大了眼睛，非常好奇。老师通过这个实验既可以提高学生的兴趣，又生动形象的讲解了看不见、摸不着的“大气压力”，从而加深学生对“大气压力”的理解。
通过物理实验课，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动探索和创造的积极性，促使学生在好奇心的驱使下自主学习，自己思考，提高学习效率和教学效果。
二、加强中学物理实验教学提高学生的观察和分析能力
观察是培养能力和发展智力的重要途径，是获得感性材料的基本途径，是科学认识的重要源泉，是检验科学理论的重要方法。在进行物理实验的过程中，不可避免的要对实验进行观察并对物理现象做一些记录。为了能得到比较准确的实验数据，每个学生都必须锻炼自己的观察能力，通过物理实验对观察能力的培养，可以使学生在以后的工作学习生活中拥有敏锐的观察力，更利于他们做出成绩。
对于中学物理实验来说，不应该仅仅停留在数据的测量上，老师要积极引导学生主动思考，利用已学理论知识分析解释实验现象，从而使学生对相关理论知识有更深层次的理解。
观察是感知的基础，是获得知识的向导，通常在物理实验中出现的现象并不是利用单一理论就可以解释的，所以教师要启发学生往现象的核心处思考，找到导致这种现象的根本原因。通过中学物理实验课的学习和锻炼使学生形成鲜明深刻的感知。当学生对实验现象有了比较全面的感性认识以后，通过对观察到的现象进行分析，使感性认识上升为理性认识，找出反映事物本质的东西。在做物理实验的过程中，教师要在实验的各个阶段提出富有启发性的问题，引导学生积极思考，用其学过的理论知识分析观察到的实验现象，培养学生分析问题的方法及能力。
三、加强中学物理实验教学提高学生的创新能力
在中学物理实验教学的过程中，实验的目的不应该只是引出相关概念、提高学生的动手能力及验证物理规律，实验教学更应该使学生培养科学精神、体验科学探索过程、增强创新意识和创新能力、学习科学研究的方法等。培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的核心，如果没有创新意识就谈不上创新能力，但有了创新意识并不一定拥有创新能力，创新能力和创新意识不是等同的。只有在学生具备了扎实的理论功底和善于思考的意识的基础上，才谈得上对其创新能力的培养。所以在物理实验教学中一定要充分发挥学生的主体性，以前我们做实验，只是机械的根据教科书上规定好的实验内容和实验步骤按部就班的操作，这种传统的实验模式仅仅是物理教学的附属物，它的目的只是为了配合教学内容做实验，加深对教学内容的理解而已，忽略了学生的主体作用，导致学生对实验失去新鲜感，内心产生抵触情绪，这样极不利于学生创新能力的培养。发挥学生的主体作用，关键是要充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维，提高其创新能力。
四、加强中学物理实验教学提高学生的品德
中学物理实验教学在教师的指导下可以强化学生对理论知识的理解，加强学生的动手能力，培养学生的创新意识和创新能力，促使学生善于思考及培养学生科学的实验能力和严谨的工作作风等，这些归根到底都是通过实验教学对学生的智育过程。我国的素质教育强调的是“德、智、体”全面发展，其中“德”放在第一位，所以教师在进行实验教学的过程中也要注重对学生的德育，实现教书育人的目的。
物理实验教学中的德育往往隐藏在实验教学过程中，不容易引起人们的注意。其实在实验教学中，教师对学生的德育意识也不那么客观明了，所以教师要有意识的主动通过物理实验课加强对学生的品德培养。
参考文献：
[1]李高清.浅析在物理实验教学中如何培养学生的能力[J].大学物理实验.2002（15）.
[2]薛金福.中学物理实验教学与素质教育[J].中学课程辅导.2010(4).
[3]郝来元.注重物理实验对学生品德的培养[J].昌潍师专学报.1999(18).
（作者单位：贵州省金沙县二中）