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摘 要 结合当前我国义务教育教学活动的开展情况来看，无论是小学还是初中，教学评价环节对于教学活动来说至关重要，该环节的有效开展，能够使学生勇于直面自己的错误，明白自己的不足，不断进行改进发展。众所周知，数学是我国初中学习阶段最为重要的课程之一，但是當前部分初中院校在对学生开展教育教学活动中，有关教学评价环节存在有种种问题需要改进，本文主要内容结合当前我国部分初中院校存在的问题，提出了一系列提高教学评价有效性的策略，希望能为我国初中数学教学评价活动的未来发展有所启示。
关键词 初中数学;教学评价;有效性;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0120-01
在我国发布的数学课程标准中明确提出，教师在对学生开展数学教育教学活动时，一定要结合学生的实际情况，建立在学生的认知发展水平以及知识经验基础之上，提高学生的学习积极性，帮助学生了解问题、探讨问题、解决问题，并且要使学生在交流合作、自主探索过程中要理解掌握数学知识与技能。而教学评价的有效开展，能够促使学生对自身进行的数学活动进行思考，了解自身存在的问题进而解决，帮助学生提高自身数学素养，由此可见，数学教学评价的重要性。
一、初中数学教学评价中存在的问题
结合以往部分初中数学的教学评价活动来看，无论是学校还是教师在教学评价活动中，较为重视学生对数学知识点的掌握程度，轻视了对学生各项能力的培养。教师在对学生开展教育教学活动时，偏重于数学题目的解题方法与解题思路，忽视了学生的学习能力，导致学生在教学活动中不能有效提高自身数学素养。当前仍旧有部分初中院校的教师在对学生开展教育教学活动时与学生互动不足，一味的向学生灌输数学知识，在开展数学教学评价活动时，以考试成绩为主，师生之间交流不多，导致教师往往不能全面了解学生的实际情况，忽视了学生的学习过程，进而使努力但是最终成绩不尽人意的学生逐渐丧失学习兴趣，这样的现象对于提高学生数学素养十分不利。
二、提高初中数学教学评价有效性策略
（一）构建多元化的评价体系，促使初中数学教学评价工作科学规范
1.确定多元化的评价内容，促使学生得以全面发展
根据当前我国新课程标准的内容来看，对数学课程的教学评价活动做出了如下规定：教学评价活动不仅仅是要对学生基本技能与知识进行评价，还要包含学生的价值观、情感态度等，教师在开展教学评价活动时不要单一化，要围绕学生全面开展，以便能够对学生的素质进行全方位的了解，促使学生能够了解自身不足并进行改正，对学生未来的发展大有裨益。
2.评价方法的多样化
针对于数学课堂而言，评价方法是多种多样的，其中包含有教师评价、自我评价以及学生互评等等，教师在对初中生开展教学评价工作时，一定要结合学生的实际情况，合理选择评价方式，将开放式的评价方式与数学考试相结合，同时也要注意对学生情感态度的评价，以便能够对学生的实际情况进行全面了解，促使学生长久健康的发展。
3.注重评价结果的反馈
教师只有认真对待评价活动的反馈，根据反馈结果进行思考与改变，才能有效发挥教学评价的作用。教师在对初中生开展教学评价工作时，通过师生交流、归纳分析以及收集评价信息等，教师可以对学生的实际学习情况进行全面了解，对其进行客观公正的教学评价，使学生能够通过教学评价找出自身学习漏洞，进行改变与弥补，教师在此过程中也要做出一系列鼓励性的评价活动，激发学生的学习信心，使学生能够主动学习、乐于学习，在有效提高教学评价效果的同时，提高了学生的学习效果。
（二）完善数学教学评价机制，关注学生的全面发展
根据我国数学教学活动的开展情况来看，数学课堂评价工作的主要目的是为了使学生的数学学习经历全面展现，以便能够激励学生不断对自身缺点进行改正，激励教师对自身教学活动进行完善，在此情况下，教师在对学生开展教学评价活动时，应该建立评价方法多样化、评价目标多元化的评价体系，对学生的学习过程、学习结果以及学习水平进行全面了解，此外，还要关注学生在数学学习活动中的情感态度等，帮助学生树立学习信心，将终结性评价与形成性评价相结合，完善评价机制，以便提高评价活动的有效性，始终关注学生的全面发展。
三、结语
综上所述，针对于初中生而言，教师在对学生开展数学教学评价时，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程以及学生在开展学习活动时的情感态度，以便能够对学生的实际情况进行全面分析，促使学生不断改正自身缺点，促使教师不断完善自身教学内容，为学生未来的学习生活与个体发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]管明贵.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2017（73）：71.
[2]曹晓航.初中数学教学中如何提高课堂有效性的探讨[J].东西南北：教育，2018（6）：157.
[3]戚巧丽.基于有效课堂评价的初中高效数学课堂教学探讨[J].数学学习与研究，2018（8）：35.
关键词 初中数学;教学评价;有效性;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0120-01
在我国发布的数学课程标准中明确提出，教师在对学生开展数学教育教学活动时，一定要结合学生的实际情况，建立在学生的认知发展水平以及知识经验基础之上，提高学生的学习积极性，帮助学生了解问题、探讨问题、解决问题，并且要使学生在交流合作、自主探索过程中要理解掌握数学知识与技能。而教学评价的有效开展，能够促使学生对自身进行的数学活动进行思考，了解自身存在的问题进而解决，帮助学生提高自身数学素养，由此可见，数学教学评价的重要性。
一、初中数学教学评价中存在的问题
结合以往部分初中数学的教学评价活动来看，无论是学校还是教师在教学评价活动中，较为重视学生对数学知识点的掌握程度，轻视了对学生各项能力的培养。教师在对学生开展教育教学活动时，偏重于数学题目的解题方法与解题思路，忽视了学生的学习能力，导致学生在教学活动中不能有效提高自身数学素养。当前仍旧有部分初中院校的教师在对学生开展教育教学活动时与学生互动不足，一味的向学生灌输数学知识，在开展数学教学评价活动时，以考试成绩为主，师生之间交流不多，导致教师往往不能全面了解学生的实际情况，忽视了学生的学习过程，进而使努力但是最终成绩不尽人意的学生逐渐丧失学习兴趣，这样的现象对于提高学生数学素养十分不利。
二、提高初中数学教学评价有效性策略
（一）构建多元化的评价体系，促使初中数学教学评价工作科学规范
1.确定多元化的评价内容，促使学生得以全面发展
根据当前我国新课程标准的内容来看，对数学课程的教学评价活动做出了如下规定：教学评价活动不仅仅是要对学生基本技能与知识进行评价，还要包含学生的价值观、情感态度等，教师在开展教学评价活动时不要单一化，要围绕学生全面开展，以便能够对学生的素质进行全方位的了解，促使学生能够了解自身不足并进行改正，对学生未来的发展大有裨益。
2.评价方法的多样化
针对于数学课堂而言，评价方法是多种多样的，其中包含有教师评价、自我评价以及学生互评等等，教师在对初中生开展教学评价工作时，一定要结合学生的实际情况，合理选择评价方式，将开放式的评价方式与数学考试相结合，同时也要注意对学生情感态度的评价，以便能够对学生的实际情况进行全面了解，促使学生长久健康的发展。
3.注重评价结果的反馈
教师只有认真对待评价活动的反馈，根据反馈结果进行思考与改变，才能有效发挥教学评价的作用。教师在对初中生开展教学评价工作时，通过师生交流、归纳分析以及收集评价信息等，教师可以对学生的实际学习情况进行全面了解，对其进行客观公正的教学评价，使学生能够通过教学评价找出自身学习漏洞，进行改变与弥补，教师在此过程中也要做出一系列鼓励性的评价活动，激发学生的学习信心，使学生能够主动学习、乐于学习，在有效提高教学评价效果的同时，提高了学生的学习效果。
（二）完善数学教学评价机制，关注学生的全面发展
根据我国数学教学活动的开展情况来看，数学课堂评价工作的主要目的是为了使学生的数学学习经历全面展现，以便能够激励学生不断对自身缺点进行改正，激励教师对自身教学活动进行完善，在此情况下，教师在对学生开展教学评价活动时，应该建立评价方法多样化、评价目标多元化的评价体系，对学生的学习过程、学习结果以及学习水平进行全面了解，此外，还要关注学生在数学学习活动中的情感态度等，帮助学生树立学习信心，将终结性评价与形成性评价相结合，完善评价机制，以便提高评价活动的有效性，始终关注学生的全面发展。
三、结语
综上所述，针对于初中生而言，教师在对学生开展数学教学评价时，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程以及学生在开展学习活动时的情感态度，以便能够对学生的实际情况进行全面分析，促使学生不断改正自身缺点，促使教师不断完善自身教学内容，为学生未来的学习生活与个体发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]管明贵.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2017（73）：71.
[2]曹晓航.初中数学教学中如何提高课堂有效性的探讨[J].东西南北：教育，2018（6）：157.
[3]戚巧丽.基于有效课堂评价的初中高效数学课堂教学探讨[J].数学学习与研究，2018（8）：35.