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【摘 要】 小学语文教学是小学阶段教师所要重点关注的学科之一。在我们的生活中，时时刻刻存在着语文知识的运用，小学生只有在小学阶段把语文知识学习扎实，才能够在生活中更好地去理解一些事物，提高对生活的感知。想要将小学语文课堂的活力激发出来，就一定要在语文教学过程中将课内外阅读进行有效的整合，让学生在学习课内知识的同时，还要兼顾课外知识的学习，让小学生能够全面、高效地进行语文知识的学习，同时能够将课内学习的知识在课外学习过程中进行有效地运用。教师要为小学生创造走出课堂、阅读课外读物的条件，让小学生能够在学习语文的过程中充分发挥主观能动性，从而有效地提升自身的语文素养。
【关键词】 小学语文 课内外阅读 整合策略
小学生在进行小学语文的学习过程中，除了要将课本上的知识学习好之外，还要加强对课外知识的学习，增强自身的课外阅读兴趣。教师也应该加强对学生的引导，让学生能够主动地去进行课外语文知识的学习，引导学生把在课堂上学习到的语文阅读技巧运用到课外知识的学习上面，让学生能够通过大量的课外阅读练习，养成良好的阅读习惯，促使学生的各项语文综合能力得到有效的提升，使学生的视野更加开阔，思维更加敏捷，同时提升学生对于事物的思考能力和理解能力。学生通过课内外阅读的有效整合，可以很好地培养小学生的阅读兴趣，同时能够给提升小学生的阅读能力，加强学生的道德修养品质，提升学习自信心，提高学生的综合素质。如何在小学语文课内外阅读过程中进行有效地整合，可以从以下几个方面入手。
一、趣味引领，让课内外阅读无痕整合
兴趣是学习最好的导师。小学生由于年纪尚小，所以在上語文课的时候会出现注意力不集中的现象。究其原因，就是小学生的兴趣没有在课堂上，同时由于传统的语文教学过程中课堂氛围比较枯燥，导致小学生感到乏味，不能够很好地集中注意力。学生只有产生了一定的阅读兴趣，才能够积极地参与到阅读这个行为本身，同时能够给集中注意力去进行课内外文章的阅读。所以教师在进行语文教学的过程中，要积极发掘学生的兴趣所在，让小学生能够在阅读的过程中集中注意力，培养学生的阅读兴趣，让学生能够自发地去进行文章的阅读。教师要积极采用各种手段来进行小学生阅读兴趣的培养，让学生不仅能够在课堂上集中注意力去阅读课文，在课余时间也能够积极主动地进行文章的阅读。
例如在进行“围魏救赵”这篇文章的教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演，让学生自主地对这篇文章中的角色特点进行挖掘。教师要鼓励学生自主地对相关人物的背景资料以及人物之间的关系进行梳理，然后在对角色足够了解的基础上进行情景剧的表演。在这个过程中，学生就会积极地进行资料的收集以及整理，同时进行相关知识的探讨和汇总。这样学生的阅读能力就会得到有效地培养，同时阅读能力也能得到提高。通过这样的教学方式，能够激发学生的阅读兴趣，同时让学生能够对课文的内容理解更为深刻。
二、阅读实践，让课内外阅读无痕整合
教师在进行小学生语文阅读素材筛选的时候一定要将课内与课外的阅读紧密结合在一起，让学生能够感受到课内外读物之间的联系和区别。同时教师可以创建新颖的阅读模式，通过走到学生中间去，了解学生对于阅读的需求，结合学生的实际情况，把学生感兴趣的方面找出来，然后给学生推荐相应的语文读物。这样可以促进学生对文章的理解程度，同时让学生在阅读的过程中做一定的延伸思考。教师还可以结合文章的相关主题，带学生去实践，在实践中对课内外知识进行升华。
比如，在进行《狼牙山五壮士》这篇文章的教学过程中，教师可以先让学生将课文熟读，领悟五壮士的爱国精神，然后教师可以带领学生去当地的抗日英雄纪念馆进行课外知识的学习，去加深对于五壮士感情的理解。同时教师还可以带领学生去烈士陵园进行扫墓活动，让学生对烈士有一定的敬仰之心。教师还可以去查阅一些相关的资料，然后在课堂上开展读书分享会的活动，让学生在阅读资料之后互相分享一下自己的感想，从而培养学生的爱国之情。教师通过实践的方式带领学生完成课内外阅读工作，可以有效地激发学生的阅读之心，提升学生的阅读兴趣，促使学生的语文水平的提升。
三、内外兼修，让课内外阅读无痕整合
学生只有掌握了一定的阅读方法，才能够在阅读的时候更好地理解文章的内容，同时能够更加高效地完成阅读任务。教师首先要培养学生的阅读意识。只有有了阅读的意识，才能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平。教师要在教学前进行教学内容的精心设计，找到教学内容中的重难点，同时要根据学生的实际情况来进行阅读技巧的教授。同时，教师可以找一些小学生比较喜欢的课外读物，培养小学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读中思考，在思考中感知，充分理解文章中的人文内涵。
例如教师在进行“曹冲称象”这一节内容的时候，教师就可以精选其中的一段内容，重点进行讲解，同时将阅读技巧融入到课堂教学过程当中，给学生学习阅读技巧的机会。同时，教师可以将小学生的阅读延伸到课外读物，给学生科普三国演义知识，让学生对中国的历史文化更加喜爱。教师通过让学生掌握阅读方法，增加学生阅读兴趣，可以更好地提升学生的语文素养。
总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视。为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要教授学生一定的阅读技巧，同时要让学生对阅读产生一定的兴趣，让阅读真正成为小学生良好的语文学习习惯。只有充分发挥学生的主观能动性，才能够在最大程度上激发学生的学习潜力，让阅读真正成为学生的乐趣所在。
参考文献
[1] 刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性读与写（教育教学刊）[J]，2018（07）：143.
[2] 叶娟.基于课内外阅读结合的小学语文阅读教学探究[J].文理导航（中旬），2014（9）.
【关键词】 小学语文 课内外阅读 整合策略
小学生在进行小学语文的学习过程中，除了要将课本上的知识学习好之外，还要加强对课外知识的学习，增强自身的课外阅读兴趣。教师也应该加强对学生的引导，让学生能够主动地去进行课外语文知识的学习，引导学生把在课堂上学习到的语文阅读技巧运用到课外知识的学习上面，让学生能够通过大量的课外阅读练习，养成良好的阅读习惯，促使学生的各项语文综合能力得到有效的提升，使学生的视野更加开阔，思维更加敏捷，同时提升学生对于事物的思考能力和理解能力。学生通过课内外阅读的有效整合，可以很好地培养小学生的阅读兴趣，同时能够给提升小学生的阅读能力，加强学生的道德修养品质，提升学习自信心，提高学生的综合素质。如何在小学语文课内外阅读过程中进行有效地整合，可以从以下几个方面入手。
一、趣味引领，让课内外阅读无痕整合
兴趣是学习最好的导师。小学生由于年纪尚小，所以在上語文课的时候会出现注意力不集中的现象。究其原因，就是小学生的兴趣没有在课堂上，同时由于传统的语文教学过程中课堂氛围比较枯燥，导致小学生感到乏味，不能够很好地集中注意力。学生只有产生了一定的阅读兴趣，才能够积极地参与到阅读这个行为本身，同时能够给集中注意力去进行课内外文章的阅读。所以教师在进行语文教学的过程中，要积极发掘学生的兴趣所在，让小学生能够在阅读的过程中集中注意力，培养学生的阅读兴趣，让学生能够自发地去进行文章的阅读。教师要积极采用各种手段来进行小学生阅读兴趣的培养，让学生不仅能够在课堂上集中注意力去阅读课文，在课余时间也能够积极主动地进行文章的阅读。
例如在进行“围魏救赵”这篇文章的教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演，让学生自主地对这篇文章中的角色特点进行挖掘。教师要鼓励学生自主地对相关人物的背景资料以及人物之间的关系进行梳理，然后在对角色足够了解的基础上进行情景剧的表演。在这个过程中，学生就会积极地进行资料的收集以及整理，同时进行相关知识的探讨和汇总。这样学生的阅读能力就会得到有效地培养，同时阅读能力也能得到提高。通过这样的教学方式，能够激发学生的阅读兴趣，同时让学生能够对课文的内容理解更为深刻。
二、阅读实践，让课内外阅读无痕整合
教师在进行小学生语文阅读素材筛选的时候一定要将课内与课外的阅读紧密结合在一起，让学生能够感受到课内外读物之间的联系和区别。同时教师可以创建新颖的阅读模式，通过走到学生中间去，了解学生对于阅读的需求，结合学生的实际情况，把学生感兴趣的方面找出来，然后给学生推荐相应的语文读物。这样可以促进学生对文章的理解程度，同时让学生在阅读的过程中做一定的延伸思考。教师还可以结合文章的相关主题，带学生去实践，在实践中对课内外知识进行升华。
比如，在进行《狼牙山五壮士》这篇文章的教学过程中，教师可以先让学生将课文熟读，领悟五壮士的爱国精神，然后教师可以带领学生去当地的抗日英雄纪念馆进行课外知识的学习，去加深对于五壮士感情的理解。同时教师还可以带领学生去烈士陵园进行扫墓活动，让学生对烈士有一定的敬仰之心。教师还可以去查阅一些相关的资料，然后在课堂上开展读书分享会的活动，让学生在阅读资料之后互相分享一下自己的感想，从而培养学生的爱国之情。教师通过实践的方式带领学生完成课内外阅读工作，可以有效地激发学生的阅读之心，提升学生的阅读兴趣，促使学生的语文水平的提升。
三、内外兼修，让课内外阅读无痕整合
学生只有掌握了一定的阅读方法，才能够在阅读的时候更好地理解文章的内容，同时能够更加高效地完成阅读任务。教师首先要培养学生的阅读意识。只有有了阅读的意识，才能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平。教师要在教学前进行教学内容的精心设计，找到教学内容中的重难点，同时要根据学生的实际情况来进行阅读技巧的教授。同时，教师可以找一些小学生比较喜欢的课外读物，培养小学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读中思考，在思考中感知，充分理解文章中的人文内涵。
例如教师在进行“曹冲称象”这一节内容的时候，教师就可以精选其中的一段内容，重点进行讲解，同时将阅读技巧融入到课堂教学过程当中，给学生学习阅读技巧的机会。同时，教师可以将小学生的阅读延伸到课外读物，给学生科普三国演义知识，让学生对中国的历史文化更加喜爱。教师通过让学生掌握阅读方法，增加学生阅读兴趣，可以更好地提升学生的语文素养。
总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视。为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要教授学生一定的阅读技巧，同时要让学生对阅读产生一定的兴趣，让阅读真正成为小学生良好的语文学习习惯。只有充分发挥学生的主观能动性，才能够在最大程度上激发学生的学习潜力，让阅读真正成为学生的乐趣所在。
参考文献
[1] 刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性读与写（教育教学刊）[J]，2018（07）：143.
[2] 叶娟.基于课内外阅读结合的小学语文阅读教学探究[J].文理导航（中旬），2014（9）.