论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学体育教学中，游戏活动可以有效促进学生的身心健康发展。教师在游戏教学阶段，需要调动学生的兴趣，采用合作的方式，激发学生的竞争欲望，引导学生遵守游戏规则，让学生参与到游戏中来，实现全面提升学生综合素质的效果。
【关键词】 小学体育 游戏活动 有效开展
受到学生年龄的影响，学生对于游戏活动有着极强的兴趣。教师在小学体育教学中，可以结合游戏活动，提升学生的身体素质。教师要重视游戏活动的趣味性和多样性，完善游戏的规则，让学生能够积极参与到游戏当中，在轻松、愉悦、和谐的环境下，提升学生的身体素质与综合能力。
1. 讲解游戏方法
在小学体育教学中，游戏教学符合学生的天性，能够起到良好的教学效果，教师在开展游戏活动前，需要对游戏方法进行讲解，做好示范工作。游戏活动需要围绕体育教学的主题，开发学生的身体潜力，教师在讲解阶段，可以亲身进行示范，或是邀请学生进行表演。这种示范方法，可以改变口语表达过于抽象的状况，学生能够直观了解游戏的展开方法。教师要注意学生的接受程度。游戏活动中，有一些需要达成的基本要求，教师要进行重点标注，提升游戏教学的有效性。
比如，在“田径”中，教师可以开展“障碍跑”、“接力跑”、“坡度跑”等游戏活动。教师可以对学生进行游戏示范。在“障碍跑”中，教师可以预先设置障碍物，让学生在最短的时间内，规避障碍物并跑到终点;在“接力跑”中，学生可以相互合作，分配跑步的阶段，缩短小组跑步消耗的时间;在“坡度跑”中，教师可以选取具有一定坡度的跑道，让学生在长坡中感受上坡和下坡时跑步方法的不同。教师要注意激发学生的竞争性，将参与游戏活动的学生安置在同一起跑线，提升游戏的激烈程度。
2. 推动游戏分组
在小学体育活动中，教师要有意识地开发学生的合作能力，树立合作精神，将学生进行科学分组，提升游戏活动的最终效果。教师在日常教学中，要关注学生的个性，包括学生的性格和身体素质等，从学生的角度进行分组。教师在讲解完游戏活动的方法后，可以将学生间分组，让学生在组内分配任务，发挥小组成员的能力，形成一股合力。教师可以参与到学生的小组讨论当中，了解学生在游戏活动中的思路，教师可以对学生加以引导，提升小组的游戏效率。小组内部可以调整成员的负荷，降低游戏带来的疲劳。
比如，在“推人出图”中，教师可以将学生进行科学分组。教师可以按照学生的个性，划分出若干个3—5人小队。在小组讨论中，学生能够进行游戏角色的分配，如有的学生负责与其他小组的组员进行周旋，有的学生负责镇守本小组的守护范围。如负责周旋的成员少，则小组缺乏竞争力;如负责镇守的成员少，则小组容易被夺旗，导致输掉比赛。该游戏活动，不仅考虑了学生的身体素质和合作能力，还能够开发学生的大脑思维，锻炼学生上肢与下肢的力量，具有突出的游戏效果。
3. 设计游戏环节
传统的游戏活动，虽然较为经典，但玩多了也会让学生产生厌倦。教师可以设计新的游戏形势，或变更游戏的环节，以提升游戏活动的新鲜感。教师可以结合信息技术，在网络上了解最新的体育游戏活动，选取符合学生年龄特点的游戏。教师还可以组织大型的体育活动，如足球比赛和篮球比赛，进行班级对抗或年级对抗，提升游戏活动的覆盖范围，提高游戏的竞争性。教师可以根据教学经验以及学生的具体情况，有意识地更改游戏环节，提升游戏的趣味性，避免学生产生厌倦感。
比如，在“乒乓球”中，教师可以改变游戏的环节。在传统的乒乓球游戏活动中，一般采用对抗赛的方式，更改游戏规则或游戏人数，如设置守擂模式或展开双人赛，达到提升游戏活动趣味性的效果。教师可以改变游戏的环节，将对抗赛变化为技巧控制，添加游戏的道具，激发学生的游戏积极性。教师可以使用纸杯，让学生将乒乓球达到纸杯处，或是在球网上方放置一本书，要求乒乓球在书与球网间通过。教师还可以将书竖立在乒乓球台上，要求学生用乒乓球击倒书本，锻炼学生的发球威力。
4. 保障游戏安全
在开展游戏活动阶段，安全性始终要摆放在第一位，部分教师一味追求游戏活动的新鲜感，导致学生发生安全事故，降低了游戏教学的有效性。教师在游戏活动展开前，需要进行游戏场地的选取，清扫游戏场地中的垃圾和障碍物，降低学生的游戏风险。教师要关注学生的游戏情况，避免学生的不规则操作，如学生出现游戏事故，教师要及时采取措施，及时将受伤学生带到医务室进行紧急治疗，在教师离开的阶段，需要与体育代表进行沟通，维持课堂秩序，停止游戏活动的进行，避免风险扩大化。
比如，在“掷沙包”中，教师要关注学生的游戏情况。掷沙包考验学生的上肢发力情况以及学生的躲避能力，教师要选取开放式的环境，并进行游戏场地的划分。在游戏的过程中，要保证掷沙包不会影响到其他小组，躲避沙包的学生有着充足的躲避空间。教师要告知学生尽量将沙包往学生的身体上投掷，而不是头部和裆部，如躲避的学生被投掷到危险区域，教师要及时打断游戏进程，并将学生带到医务室进行观察与治疗，避免学生出现身体损伤，影响到学生的身体健康。
5. 结語
在小学体育的游戏活动中，教师要注意游戏活动的有效性，通过讲解游戏方法、推动游戏分组、设计游戏环节、保障游戏安全等手段，提升学生的游戏积极性，鼓励学生进行合作，实现学生身体素质的全面提升。
参考文献
[1] 蒋红霞.浅析如何开展小学体育教学中的游戏活动[J].中国校外教育，2018，9（24）：58-59.
[2] 王志宏.谈游戏活动在体育教学中的有效开展[J].小学教学参考， 2018，7（28）：64-65.
[3] 程淑娥.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[J].课程教育研究， 2019，6（36）：80-81.
【关键词】 小学体育 游戏活动 有效开展
受到学生年龄的影响，学生对于游戏活动有着极强的兴趣。教师在小学体育教学中，可以结合游戏活动，提升学生的身体素质。教师要重视游戏活动的趣味性和多样性，完善游戏的规则，让学生能够积极参与到游戏当中，在轻松、愉悦、和谐的环境下，提升学生的身体素质与综合能力。
1. 讲解游戏方法
在小学体育教学中，游戏教学符合学生的天性，能够起到良好的教学效果，教师在开展游戏活动前，需要对游戏方法进行讲解，做好示范工作。游戏活动需要围绕体育教学的主题，开发学生的身体潜力，教师在讲解阶段，可以亲身进行示范，或是邀请学生进行表演。这种示范方法，可以改变口语表达过于抽象的状况，学生能够直观了解游戏的展开方法。教师要注意学生的接受程度。游戏活动中，有一些需要达成的基本要求，教师要进行重点标注，提升游戏教学的有效性。
比如，在“田径”中，教师可以开展“障碍跑”、“接力跑”、“坡度跑”等游戏活动。教师可以对学生进行游戏示范。在“障碍跑”中，教师可以预先设置障碍物，让学生在最短的时间内，规避障碍物并跑到终点;在“接力跑”中，学生可以相互合作，分配跑步的阶段，缩短小组跑步消耗的时间;在“坡度跑”中，教师可以选取具有一定坡度的跑道，让学生在长坡中感受上坡和下坡时跑步方法的不同。教师要注意激发学生的竞争性，将参与游戏活动的学生安置在同一起跑线，提升游戏的激烈程度。
2. 推动游戏分组
在小学体育活动中，教师要有意识地开发学生的合作能力，树立合作精神，将学生进行科学分组，提升游戏活动的最终效果。教师在日常教学中，要关注学生的个性，包括学生的性格和身体素质等，从学生的角度进行分组。教师在讲解完游戏活动的方法后，可以将学生间分组，让学生在组内分配任务，发挥小组成员的能力，形成一股合力。教师可以参与到学生的小组讨论当中，了解学生在游戏活动中的思路，教师可以对学生加以引导，提升小组的游戏效率。小组内部可以调整成员的负荷，降低游戏带来的疲劳。
比如，在“推人出图”中，教师可以将学生进行科学分组。教师可以按照学生的个性，划分出若干个3—5人小队。在小组讨论中，学生能够进行游戏角色的分配，如有的学生负责与其他小组的组员进行周旋，有的学生负责镇守本小组的守护范围。如负责周旋的成员少，则小组缺乏竞争力;如负责镇守的成员少，则小组容易被夺旗，导致输掉比赛。该游戏活动，不仅考虑了学生的身体素质和合作能力，还能够开发学生的大脑思维，锻炼学生上肢与下肢的力量，具有突出的游戏效果。
3. 设计游戏环节
传统的游戏活动，虽然较为经典，但玩多了也会让学生产生厌倦。教师可以设计新的游戏形势，或变更游戏的环节，以提升游戏活动的新鲜感。教师可以结合信息技术，在网络上了解最新的体育游戏活动，选取符合学生年龄特点的游戏。教师还可以组织大型的体育活动，如足球比赛和篮球比赛，进行班级对抗或年级对抗，提升游戏活动的覆盖范围，提高游戏的竞争性。教师可以根据教学经验以及学生的具体情况，有意识地更改游戏环节，提升游戏的趣味性，避免学生产生厌倦感。
比如，在“乒乓球”中，教师可以改变游戏的环节。在传统的乒乓球游戏活动中，一般采用对抗赛的方式，更改游戏规则或游戏人数，如设置守擂模式或展开双人赛，达到提升游戏活动趣味性的效果。教师可以改变游戏的环节，将对抗赛变化为技巧控制，添加游戏的道具，激发学生的游戏积极性。教师可以使用纸杯，让学生将乒乓球达到纸杯处，或是在球网上方放置一本书，要求乒乓球在书与球网间通过。教师还可以将书竖立在乒乓球台上，要求学生用乒乓球击倒书本，锻炼学生的发球威力。
4. 保障游戏安全
在开展游戏活动阶段，安全性始终要摆放在第一位，部分教师一味追求游戏活动的新鲜感，导致学生发生安全事故，降低了游戏教学的有效性。教师在游戏活动展开前，需要进行游戏场地的选取，清扫游戏场地中的垃圾和障碍物，降低学生的游戏风险。教师要关注学生的游戏情况，避免学生的不规则操作，如学生出现游戏事故，教师要及时采取措施，及时将受伤学生带到医务室进行紧急治疗，在教师离开的阶段，需要与体育代表进行沟通，维持课堂秩序，停止游戏活动的进行，避免风险扩大化。
比如，在“掷沙包”中，教师要关注学生的游戏情况。掷沙包考验学生的上肢发力情况以及学生的躲避能力，教师要选取开放式的环境，并进行游戏场地的划分。在游戏的过程中，要保证掷沙包不会影响到其他小组，躲避沙包的学生有着充足的躲避空间。教师要告知学生尽量将沙包往学生的身体上投掷，而不是头部和裆部，如躲避的学生被投掷到危险区域，教师要及时打断游戏进程，并将学生带到医务室进行观察与治疗，避免学生出现身体损伤，影响到学生的身体健康。
5. 结語
在小学体育的游戏活动中，教师要注意游戏活动的有效性，通过讲解游戏方法、推动游戏分组、设计游戏环节、保障游戏安全等手段，提升学生的游戏积极性，鼓励学生进行合作，实现学生身体素质的全面提升。
参考文献
[1] 蒋红霞.浅析如何开展小学体育教学中的游戏活动[J].中国校外教育，2018，9（24）：58-59.
[2] 王志宏.谈游戏活动在体育教学中的有效开展[J].小学教学参考， 2018，7（28）：64-65.
[3] 程淑娥.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[J].课程教育研究， 2019，6（36）：80-81.