【摘 要】
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围绕氢氧化亚铁的制备进行整合、规划，开展以问题链驱动的递进式教学探究与实践。借助数字化实验对宏观颜色变化进行证据推理，直观展示氧气对实验的影响，进一步选用Vc作抗氧化剂并引导学生在敞开体系下成功制备氢氧化亚铁；借助手机微距镜用微型可视化实验展示其被氧化的过程，充分展示化学的神奇和独特的美，最终帮助学生建构还原性物质制备模型和“问题—探究—结论—应用”的进阶式学习模式。
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围绕氢氧化亚铁的制备进行整合、规划，开展以问题链驱动的递进式教学探究与实践。借助数字化实验对宏观颜色变化进行证据推理，直观展示氧气对实验的影响，进一步选用Vc作抗氧化剂并引导学生在敞开体系下成功制备氢氧化亚铁；借助手机微距镜用微型可视化实验展示其被氧化的过程，充分展示化学的神奇和独特的美，最终帮助学生建构还原性物质制备模型和“问题—探究—结论—应用”的进阶式学习模式。
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