【摘 要】
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2022年《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,标志着我国家庭教育工作由“家事”变为“国事”,在法律层面明确了父母或者其他监护人应当承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。为了更好地推动广州市未成年人家庭教育工作高质量发展,本文通过使用李克特五级量表从未成年人教育主体责任认知、家庭内部分工、家庭教育开展等维度编制了调查问卷,以此为研究工具对广州市番禺、海珠、白云等11个区的中小学、幼儿园、早教机
【基金项目】
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2022年度广州市教育科学规划重点课题“‘双减’背景下家校社协同育人实践研究”（课题编号:202213837）；
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2022年《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,标志着我国家庭教育工作由“家事”变为“国事”,在法律层面明确了父母或者其他监护人应当承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。为了更好地推动广州市未成年人家庭教育工作高质量发展,本文通过使用李克特五级量表从未成年人教育主体责任认知、家庭内部分工、家庭教育开展等维度编制了调查问卷,以此为研究工具对广州市番禺、海珠、白云等11个区的中小学、幼儿园、早教机构教师及学生家长进行了调查,发现广州市家庭教育工作存在诸多问题,如部分人群对未成年人教育责任存在认知偏差,父亲角色在家庭教育中缺位,政府和学校提供的家庭教育服务不足,等等。针对这些问题,本文提出了广州市未成年人家庭教育高质量发展的实现路径:加强宣传,落实家长主体责任意识;体系建设,构建“家校社”协同育人机制;增加供给,建立家庭教育指导服务平台;制定标准,规范家庭教育工作;多方协同,加强协同育人课程体系建设。
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