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摘要：在新课改的推进中，要求初中数学老师不能只是单纯地讲解教材的内容，要求学生要通过探索实践来提高学习效率，掌握数学知识，而不是单纯地背知识点。所以老师应该在教学时用正确科学的方法来让学生学习，激发学生的自主学习意识并发挥其能力，从而让学生全面发展。
关键词：初中数学;自主学习;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
与以往的灌输式教育不同，现代教学主要探究的是学生的个性发展与自主学习能力，并且采用灵活的教育方式培养学生，从而提高教學效率。数学是三大主科之一，在初中占有很大的地位，由于数学具有逻辑性和抽象性，所以老师在上课时应该利用科学的手段来激发学生的兴趣，化被动为主动，让学生能够独立自主地去探究问题，解决问题。为了能够构建高效课堂，最近几年，有人开始采用“少教多学”的方式来教导学生，本文对“少教多学”的应用做了分析与总结。
一、“少教多学”的含义
“少教多学”主张老师从以往以自己为中心的教学转变成以学生为主体的教学方式，该模式强调老师要充分地发挥学生的自主能力，让学生通过自主学习，加深对知识原理的理解。该模式可以达到新课改的基本要求，在还原教育本质的同时，提高了学生的综合素质。老师在教学时为了提高学生的学习兴趣，在使用“少教多学”方法的同时还应该灵活地采用因材施教的教学方法来引导学生发散思维，让学生能够运用脑、手、口来独立的思考问题，学习知识。在培养学生综合能力的同时帮学生找到更好的方式去发现问题，解决问题，从而提高思辨能力。
二、利用“少教多学”课堂的相关分析
（一）培养学生的兴趣，激发学习热情
传统教学通常是以老师讲，学生听，重要的知识点写板书的形式进行的，这样的课堂相对比较刻板枯燥，老师只讲教科书上的知识点难以激发学生的乐趣，长此以往，不免就会有同学对数学产生厌烦排斥的心理，最终影响了成绩。兴趣是学生最好的老师，如果学生对某一学科产生兴趣，自然会主动地学习，研究问题，但同样如果学生对某一学科缺乏兴趣，甚至产生抵触心理那么就算老师每天苦口婆心的劝学，学生亦不会主动学习。所以，在教学中老师应该采用合理的办法来激发学生的学习兴趣。首先，老师应该尊重学生，不能因为学生的个体差异而放弃某一类的学生，应该采用科学的教学方法来引导学生正确的学习，比如，在讲课时把实际生活和知识联系到一起，缩短知识与学生的距离，在让学生进行实践，在实践中学习知识的原理，提高学生的学习兴趣，从而让学生能够主动学习。
比如在学习《三角形的稳定性》的时候，可以先让学生回忆日常生活中都有什么物体是三角形的，为什么是三角形状的，再利用多媒体把日常生活中利用三角形的稳定性的物体以图片的方式放映出来，如篮球架，自行车车架等，在播放的过程中为他们讲述有关三角形稳定性的知识，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更好的理解所学的知识。在讲完知识时还可以提一些相关问题，比如三角形具有稳定性，那什么图形不具有稳定性？日常生活中都有哪些不具有稳定性的表现？通过这样的问题，来锻炼学生的发散思维，也为以后的课堂打下基础。
（二）灵活运用多重手段教学
以往数学课堂上通常以板书的形式教学往往会因为老师的书写不规范或画图太过随意而影响了学生的理解程度，从而降低了学习效率。时间一久，必然会降低教学效率，耽误教学进程。所以老师应该转变自己的教学方式，利用灵活多变的教学方法来鼓励学生自主探索学习，从而获得知识，成长成才。
比如在学习《计算圆锥的侧面积和全面》时，由于时需要老师画一个圆锥体，如果板书不规范很可能影响学生学习，老师可以通过多媒体，在上课前下载有关课件，在上课时可以一边播放圆锥体的平面图、展开图，一边讲课，这样精确的图片可以大大的提高学生的理解力，通过不同的配色俩加深学生的记忆，这样不仅可以提高教学效率，快速的理解也会增加学生的自信心，从而喜欢上数学。
比如在学习《统计》老师可以采用小组的形式让学生在放学时统计校门口的人流量，车流量，闯红灯的状况等，这样的分工协作在锻炼学生团结协作的同时提高学生的自主学习能力。老师还可以传授学生一些小经验，让学生能够快速高效地完成任务，在欢乐的气氛中增加对数学的兴趣与热爱。
（三）建立评价体系
老师应该摒弃以往以自己为中心的教学思想，要意识到学生才是课堂的主体，老师应该辅助学生学习，给学生留出充足的时间能够自主学习，从而达到教学真正的目的。在教学的过程中老师应该了解学生的学习状况，根据学生的学习能力来因人而异地调整教学进度，让每个学生都能得到成长。老师可以根据学生的实际情况对学生进行综合评价，从而及时调整自己的教学方案。老师在评价的过程中应该多用一些积极向上的语句来鼓励学生，同时也要详细地指出学生在学习中的错误，在增加学生的自信心与积极性的同时也了解自身的不足与改进的方向，让学生能够在自主学习中掌握知识，达到少教多学的目的。
结束语：
总而言之，数学是一门非常重要的学科，老师应该充分的将“少教多学”的理念运用到教学中，通过培养学生学习数学的兴趣，增加学生的学习激情，利用多媒体教学的方法来吸引学生的注意力，通过让学生团结协作来培养学生的团队意识，让知识走出书本，走入生活力缩短知识与学生的距离，利用评价体系让学生更好的了解自己，从而提高教学效率，促进学生成长，为学生的未来奠定基础。
参考文献
[1]李后兰. 少教多学构建初中数学高效课堂[J]. 数理化解题研究，2019（5）：23-24.
[2]钱慧丽. “少教多学”理念走进初中数学课堂的实践尝试[J]. 数学教学通讯，2019（20）：53-54.
吉林省辽源市东辽县实验中学 吉林省 东辽县 136600
关键词：初中数学;自主学习;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
与以往的灌输式教育不同，现代教学主要探究的是学生的个性发展与自主学习能力，并且采用灵活的教育方式培养学生，从而提高教學效率。数学是三大主科之一，在初中占有很大的地位，由于数学具有逻辑性和抽象性，所以老师在上课时应该利用科学的手段来激发学生的兴趣，化被动为主动，让学生能够独立自主地去探究问题，解决问题。为了能够构建高效课堂，最近几年，有人开始采用“少教多学”的方式来教导学生，本文对“少教多学”的应用做了分析与总结。
一、“少教多学”的含义
“少教多学”主张老师从以往以自己为中心的教学转变成以学生为主体的教学方式，该模式强调老师要充分地发挥学生的自主能力，让学生通过自主学习，加深对知识原理的理解。该模式可以达到新课改的基本要求，在还原教育本质的同时，提高了学生的综合素质。老师在教学时为了提高学生的学习兴趣，在使用“少教多学”方法的同时还应该灵活地采用因材施教的教学方法来引导学生发散思维，让学生能够运用脑、手、口来独立的思考问题，学习知识。在培养学生综合能力的同时帮学生找到更好的方式去发现问题，解决问题，从而提高思辨能力。
二、利用“少教多学”课堂的相关分析
（一）培养学生的兴趣，激发学习热情
传统教学通常是以老师讲，学生听，重要的知识点写板书的形式进行的，这样的课堂相对比较刻板枯燥，老师只讲教科书上的知识点难以激发学生的乐趣，长此以往，不免就会有同学对数学产生厌烦排斥的心理，最终影响了成绩。兴趣是学生最好的老师，如果学生对某一学科产生兴趣，自然会主动地学习，研究问题，但同样如果学生对某一学科缺乏兴趣，甚至产生抵触心理那么就算老师每天苦口婆心的劝学，学生亦不会主动学习。所以，在教学中老师应该采用合理的办法来激发学生的学习兴趣。首先，老师应该尊重学生，不能因为学生的个体差异而放弃某一类的学生，应该采用科学的教学方法来引导学生正确的学习，比如，在讲课时把实际生活和知识联系到一起，缩短知识与学生的距离，在让学生进行实践，在实践中学习知识的原理，提高学生的学习兴趣，从而让学生能够主动学习。
比如在学习《三角形的稳定性》的时候，可以先让学生回忆日常生活中都有什么物体是三角形的，为什么是三角形状的，再利用多媒体把日常生活中利用三角形的稳定性的物体以图片的方式放映出来，如篮球架，自行车车架等，在播放的过程中为他们讲述有关三角形稳定性的知识，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更好的理解所学的知识。在讲完知识时还可以提一些相关问题，比如三角形具有稳定性，那什么图形不具有稳定性？日常生活中都有哪些不具有稳定性的表现？通过这样的问题，来锻炼学生的发散思维，也为以后的课堂打下基础。
（二）灵活运用多重手段教学
以往数学课堂上通常以板书的形式教学往往会因为老师的书写不规范或画图太过随意而影响了学生的理解程度，从而降低了学习效率。时间一久，必然会降低教学效率，耽误教学进程。所以老师应该转变自己的教学方式，利用灵活多变的教学方法来鼓励学生自主探索学习，从而获得知识，成长成才。
比如在学习《计算圆锥的侧面积和全面》时，由于时需要老师画一个圆锥体，如果板书不规范很可能影响学生学习，老师可以通过多媒体，在上课前下载有关课件，在上课时可以一边播放圆锥体的平面图、展开图，一边讲课，这样精确的图片可以大大的提高学生的理解力，通过不同的配色俩加深学生的记忆，这样不仅可以提高教学效率，快速的理解也会增加学生的自信心，从而喜欢上数学。
比如在学习《统计》老师可以采用小组的形式让学生在放学时统计校门口的人流量，车流量，闯红灯的状况等，这样的分工协作在锻炼学生团结协作的同时提高学生的自主学习能力。老师还可以传授学生一些小经验，让学生能够快速高效地完成任务，在欢乐的气氛中增加对数学的兴趣与热爱。
（三）建立评价体系
老师应该摒弃以往以自己为中心的教学思想，要意识到学生才是课堂的主体，老师应该辅助学生学习，给学生留出充足的时间能够自主学习，从而达到教学真正的目的。在教学的过程中老师应该了解学生的学习状况，根据学生的学习能力来因人而异地调整教学进度，让每个学生都能得到成长。老师可以根据学生的实际情况对学生进行综合评价，从而及时调整自己的教学方案。老师在评价的过程中应该多用一些积极向上的语句来鼓励学生，同时也要详细地指出学生在学习中的错误，在增加学生的自信心与积极性的同时也了解自身的不足与改进的方向，让学生能够在自主学习中掌握知识，达到少教多学的目的。
结束语：
总而言之，数学是一门非常重要的学科，老师应该充分的将“少教多学”的理念运用到教学中，通过培养学生学习数学的兴趣，增加学生的学习激情，利用多媒体教学的方法来吸引学生的注意力，通过让学生团结协作来培养学生的团队意识，让知识走出书本，走入生活力缩短知识与学生的距离，利用评价体系让学生更好的了解自己，从而提高教学效率，促进学生成长，为学生的未来奠定基础。
参考文献
[1]李后兰. 少教多学构建初中数学高效课堂[J]. 数理化解题研究，2019（5）：23-24.
[2]钱慧丽. “少教多学”理念走进初中数学课堂的实践尝试[J]. 数学教学通讯，2019（20）：53-54.
吉林省辽源市东辽县实验中学 吉林省 东辽县 136600