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摘 要：随着人工智能的迅速发展，其在教育中的应用越来越广泛，受到广泛地关注，梳理了人工智能内涵及其发展历程，以及其在法学教育和法律实践中的应用现状和所面临的挑战，思索着法学教育该如何应对人工智能迅速发展的大环境。
关键词：人工智能;法学教育
一、人工智能的内涵及其发展历程
1.人工智能的内涵
人工智能这一概念最早出现在1956年的达特茅斯会议上，科学家们讨论关于创造人工大脑的可能性，麦卡锡首次提出人工智能这一概念认为其是“使一部机器的反应方式像一个人在行动时所依据的智能”，也就是说人工智能就是像人一样思考的系统、像人一样行动的系统、理性思考的系统和理性行动的系统。
2.人工智能的发展历程
人工智能一共历经了6个发展历程，1943-1956 年是萌芽阶段，计算机与人工智能之父图灵提出了《機器能思考吗？》，并提出了图灵测试。1956-1969年是启动阶段，1956 年达特茅斯会议的召开，标志着人工智能的诞生，期间关于人工智能的学术交流也日渐频繁。1969-1975年是消沉阶段，在一定的科技限制和计算能力低下的环境下，人们对于人工智能的信心持续减弱。1975-1986年是人工智能的突破期，1986-2006 年是人工智能的发展期，2006年至今是人工智能发展的高潮期，深度学习算法在语音和视觉识别上实现突破，同时，融资规模开始快速增长，人工智能商业化开始高速发展。2016 年 AlphaGo 和 2017 年 AlphaGo Zero 的相继出现，将人工智能彻底推向了发展高潮，2017 年也因此被称为人工智能元年。
二、人工智能下法学教育的现状
1.人工智能背景下的教育改革
国务院于2017年7月发布《新一代人工智能发展规划》以及教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，将“人工智能+教育”正式推向人们的视野。习近平总书记也在2019年5月16日向“国际智能与教育大会”中强调，“中国高度重视人工智能对教育产生的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”在国家政策和技术发展的大背景下，人工智能在教育方面的应用范畴越来越大，程度也越来越深，大有星星之火可以燎原的势态。从传统的教育模式到互联网下的教育模式再到人工智能下的教育模式期间发生巨大的改变，传统教育模式以教师课堂教学为主，而忽视了学生作为教学主体的能动作用，互联网的普及，突破了传统教育的时间和空间的限制，营造出开放的教育环境，比如现在的“慕课”、“网易云课堂”、“腾讯课堂”等，在如今疫情肆虐的大环境下很多学校无法开学，学生可以在家通过互联网随时随地在线学习。而在人工智能背景下的，借助于大数据，云计算，人工智能展现出了高级计算和高级推理、规划、预测等高级智能的行为。人工智能对教育模式带来革命性变革已成为未来发展的新趋势。在人工智能时代， 人类教育也必将开启教育创新的新模式。
2.“人工智能+法律”的运用现状
随着近几年的人工智能的飞速发展，人工智能在各个领域里的应用都成为热门话题，在法律领域也是一样。人工智能在法律领域内的应用主要是在司法领域、法律服务领域。“互联网+法律”的概念最早从2012年开始出现，随着人工智能和互联网技术的高速发展，出现了类似于法信、无讼、聚法案例、icourt等互联网法律机构。不仅仅是众多资本流向了“人工智能+法律”，最高人民法院和最高人民检察院也出具了相关意见，倡导智慧法院。到了2018年科学技术驱动法律领域实现从“互联网+”到“人工智能+”的必然转变，这也是一场从大数据技术到人工智能的丰富发展，这场变革将为中国高等院校的法学教育带来前所未有的挑战。
所谓“人工智能+法律”，并非是一门将人工智能相关的全部法律规范的简单地堆砌在一起的知识理论体系，而是调整人工智能介入社会生活中所形成的复杂社会关系以及解决由这些复杂的社会关系衍生出的一系列法律道德问题的学科，由于传统的法律模式无法迅速有效的面对这种全新的社会关系，所以有必要建立一个逻辑严谨、体系规范的“人工智能法律体系”。
三、人工智能时代法学教育的挑战
法律行业一直对一些现代技术发展都具有较强的免疫力，新兴技术的发展在法学行业的运用主要局限于一些非核心领域，例如通过数字化办公和一些管理系统来提升办公效率，但对于实质性的如诉讼方案、裁判的核心要点，这些技术很少能提供支持，更遑论替代法律从业者。然而，人工智能技术的发展却有望改变这一现实，人工智能技术的本质上是：作为试图理解人类智能的实质并在此基础上模拟、发展人类智能的技术，理论上，通过建立适当的计算模型，人工智能技术可以高效地完成信息搜集、法规整理并执行或者模仿法律推理过程，从而对输入的法律问题输出解决方案和相应的解释。人工智能的持续发展，势必会对法律职业工作者产生冲击，人工智能时代给法学教育也带来以下挑战和冲击：
1.人工智能对法学教育模式和方法带来挑战。
传统的法学教育模式下，绝大多数法学院都是采取大班教育模式，统一的教学大纲，统一的教材，统一的教学计划的模式，难以针对学生个人提供个性化的教学方案。而在人工智能时代，人工智能可以在教学过程中根据学生的实际情况对学生个人学习数据进行数据整理和分析判断，进而可以制定出不同类别、个性化教育方案，然后自动给学生推荐适合其学习的教育方案。
另一方面，人工智能可以使部分传统教师的授课功能被线上的虚拟教师所替代，这就要求要对教师的教学方式，授课模式进行改变，老师不再单纯的是知识的传递者、灌输者，更多的是作为学习知识的引导者、帮助者。与此同时，人工智能将教师从一部分重复繁琐的工作中解放出来，教师能够将更多精力和时间放在培养学生的创造力、自主学习的能力。这无疑对教师的教学能力、知识素养提出了更高的要求，教师的各方面素质都亟待加强。 2.人工智能对法学教育体系和教学内容带来挑战
目前的法学本科专业教学中，大部分院校依照法学专业的人才培养标准，大体上包括两类教学课程一类是法学理论教学课程，一类是法律实践教学课程。根据教育部《法学类教学质量国家标准》法学本科生必须开设10门及以上的专业必修课，各类院校可以根据自身学校的特点再开设几门专业选修课，也就是“10+X”的教育模式。按照这种教学体系和教学内容，理论上基本保障可以培养出具有扎实的法学专业理论知识和实践知识技能的法学人才。
然而，随着互联网技术的发展和人工智能技术的崛起，法律和科学技术的关系发生明显的变化，检察官、法官、律师等法律工作从事者越来越依赖于科学信息技术。法律科技类的公司的数量也呈爆发式增长，如聚法案例、北大法宝、icourt等，他们的功能主要集中在法律案例检索，在线法律服务，法律人工智能科技等领域。此种变化对于法律职业工作者的能力素质，知识结构发生了重要的变化这就需要法学教育课程体系和教学内容上有所改变，需要更加重视跨学科、跨专业的交叉课程结构和提供新型的创新创业课程。
3、人工智能对于法学教育人才培养目标带来挑战
人工智能影响法学行业产生结构性的变化会引发对于法学人才需求的变化。法学教育的最终目的便是为法律行业培养出合格的法学人才，传统的法学专业人才培养目标偏向于法学理论知识的传授的教育理念需要改进。《新一代人工智能发展规划》中已经提出了“人工智能+法学”的复合专业培养新模式，人工智能时代的法学教育应当更加注重复合型人才的培养。随着法律与人工智能的不断融合，法律人工智能类的新型创业公司如雨后春笋般涌现，检察院、法院等司法机构和一些法律服务机构也不断引进法律人工智能产品，因此，法律软件开发者，法律数据分析师，法律数据库管理者等逐步成为法律行业亟需的新型人才。
由此可见，人工智能和法学的日趋融合，将导致未来法律职业结构、知识结构、工作内容的变化。因此，探索改革法律人才培养的标准和规格，提高法学学生的科技素养，法学开发能力和法学科技能力也将是未来法学教育改革的总要任务。
四、人工智能时代法学教育变革应对措施
对于人工智能发展带来的新一场认知革命，我们也应该未雨绸缪，改革自身以迎接人工智能背景下法学教育的新时代。
1、积极运用人工智能等科技手段，改变教学模式和方式
我国传统的法学教育就是在本科四年法学课堂中的教学的模式和方式是依靠老师授课、学生听课的模式，学生处于被动接收的地位。教师上课着重于法学理论的和法律制度的分析讲解。虽然在法学的教育教学改革进程中，引入了模拟法庭、自主案例分析、法律诊所等实践类教学内容，逐步树立以学生为主体的教学理念。但目前这种法学教育模式仍然不能适应人工智能背景下将带来的新的冲击和挑战。在人工智能飞速发展的背景下，我们就要充分运用人工智能等现代科技手段进行教学活动，充分利用虚拟智能教师、学生信息管理系统、自适应教学系统等来重新构建教学过程中各方主体关系。提升法学教育的质量和效率，为学生提供更加个性化的指导和教学，还可以解放教师使得教师可以有更多的时间着重培养学生的创新力和创造力。
2、推进“人工智能法学特色教育课程”的体系建设
人工智能和法学教育在传统学科分类上分属于两个截然不同的学科体系，而人工智能法学教育却要求这两个学科能够进行有机结合，从而对现有的法学课程体系进行变革。美国斯坦福大学在1984年就开设了人工智能和法律研讨课，北京大学也成立了法律人工智能实验室，2017年西南政法大学也成立了人工智能法学院，旨在人工智能法学应用人才，但这种独建一个法学学院的方式只能作为一种创新，并不能满足整个法学学科对于人工智能知识技术的需求。所以，要在传统法学课程教育体系中融入人工智能知识技术体系，在传统的法学知识课堂中加入数据库信息管理法学基础、计算机法学基础等课程，采用“人工智能+教学”，推动不同学科能够进行有机结合，形成完整的法学人工智能课程体系。与此同时，可以根据学生的兴趣特长，开设比如算法法学人才班、人工智能与犯罪学研究班等特色人才培养体系。
3、建立“法律+人工智能”的法律人才培养目标，满足社会对新型人才的需求
由于人工智能能够替代传统上由法律专业人士从事的简单、重复的工作。与此同时，人和机器的协作带来效率的飞速提升使得从业人员可以在更短的时间内处理更多的法律事务。人工智能时代倒逼法学教育必须打破学科之间的藩篱，以适应时代培养社会所需要“法律+人工智能”的新型法学人才。法院、检察院等国家机构、法律服务机构、企业法务部们、法律类科技公司等对于既懂法律又懂技术的复合型人才的缺口越来越大，另一方面，法律人工智能本身的发展也离不开人才队伍的支撑，如果没有足够的既懂法律又懂技术的复合型人才，法律人工智能的发展也会受阻。有专家和学者认为，从中国现阶段的情况看来，现有的法律人工智能人才的培养和储备情况难以为法律人工智能的发展提供充分的人才资源的支撑。因此，我过法学教育的重要改革目标将是培养掌握人工智能技术和法律知识的复合型人才。例如，清华大学法学院2018年设立跨學科领域的法学教育项目“计算法学全日制法律硕士”，预备开设一系列与大数据和人工智能相结合的课程。由此可见，未来法律人才培养目标和培养规格将是多层次、多结构、多元化的。是结合现行法律领域和人工智能等科技领域建立的跨学科法律教育项目，以期达到培养更多适应人工智能背景的新型复合型法律人才。
结语
人工智能背景下的中国高校法学教育变革应当做出改变的是教学模式和教学方式、法学教育体系、培养目标和培养规格，但法学教育的本质内涵和是不变的。人工智能虽发展迅速，但其并不能完全取代律师、检察官、法官、法学老师的角色。法律+人工智能的教育模式是顺应时代的发展，培养科技时代所需要的法律人才的需要，不仅为中国高校法学教育带来了挑战，更带来了机遇。
参考文献：
[1]高泉.人工智能对法学教育的挑战及其应对[J].法制博览.2019（08）：51-53.
[2]郑戈.人工智能与法律的未来[J].探索与争鸣，2017（10）：83.
[3]王利明.人工智能时代提出的法学新课题[J].中国法律评论，2018（04）：4.
[4]左卫民.关于法律人工智能在中国运用前景的若干思考[J].清华法学，2018（03）：119.
关键词：人工智能;法学教育
一、人工智能的内涵及其发展历程
1.人工智能的内涵
人工智能这一概念最早出现在1956年的达特茅斯会议上，科学家们讨论关于创造人工大脑的可能性，麦卡锡首次提出人工智能这一概念认为其是“使一部机器的反应方式像一个人在行动时所依据的智能”，也就是说人工智能就是像人一样思考的系统、像人一样行动的系统、理性思考的系统和理性行动的系统。
2.人工智能的发展历程
人工智能一共历经了6个发展历程，1943-1956 年是萌芽阶段，计算机与人工智能之父图灵提出了《機器能思考吗？》，并提出了图灵测试。1956-1969年是启动阶段，1956 年达特茅斯会议的召开，标志着人工智能的诞生，期间关于人工智能的学术交流也日渐频繁。1969-1975年是消沉阶段，在一定的科技限制和计算能力低下的环境下，人们对于人工智能的信心持续减弱。1975-1986年是人工智能的突破期，1986-2006 年是人工智能的发展期，2006年至今是人工智能发展的高潮期，深度学习算法在语音和视觉识别上实现突破，同时，融资规模开始快速增长，人工智能商业化开始高速发展。2016 年 AlphaGo 和 2017 年 AlphaGo Zero 的相继出现，将人工智能彻底推向了发展高潮，2017 年也因此被称为人工智能元年。
二、人工智能下法学教育的现状
1.人工智能背景下的教育改革
国务院于2017年7月发布《新一代人工智能发展规划》以及教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，将“人工智能+教育”正式推向人们的视野。习近平总书记也在2019年5月16日向“国际智能与教育大会”中强调，“中国高度重视人工智能对教育产生的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”在国家政策和技术发展的大背景下，人工智能在教育方面的应用范畴越来越大，程度也越来越深，大有星星之火可以燎原的势态。从传统的教育模式到互联网下的教育模式再到人工智能下的教育模式期间发生巨大的改变，传统教育模式以教师课堂教学为主，而忽视了学生作为教学主体的能动作用，互联网的普及，突破了传统教育的时间和空间的限制，营造出开放的教育环境，比如现在的“慕课”、“网易云课堂”、“腾讯课堂”等，在如今疫情肆虐的大环境下很多学校无法开学，学生可以在家通过互联网随时随地在线学习。而在人工智能背景下的，借助于大数据，云计算，人工智能展现出了高级计算和高级推理、规划、预测等高级智能的行为。人工智能对教育模式带来革命性变革已成为未来发展的新趋势。在人工智能时代， 人类教育也必将开启教育创新的新模式。
2.“人工智能+法律”的运用现状
随着近几年的人工智能的飞速发展，人工智能在各个领域里的应用都成为热门话题，在法律领域也是一样。人工智能在法律领域内的应用主要是在司法领域、法律服务领域。“互联网+法律”的概念最早从2012年开始出现，随着人工智能和互联网技术的高速发展，出现了类似于法信、无讼、聚法案例、icourt等互联网法律机构。不仅仅是众多资本流向了“人工智能+法律”，最高人民法院和最高人民检察院也出具了相关意见，倡导智慧法院。到了2018年科学技术驱动法律领域实现从“互联网+”到“人工智能+”的必然转变，这也是一场从大数据技术到人工智能的丰富发展，这场变革将为中国高等院校的法学教育带来前所未有的挑战。
所谓“人工智能+法律”，并非是一门将人工智能相关的全部法律规范的简单地堆砌在一起的知识理论体系，而是调整人工智能介入社会生活中所形成的复杂社会关系以及解决由这些复杂的社会关系衍生出的一系列法律道德问题的学科，由于传统的法律模式无法迅速有效的面对这种全新的社会关系，所以有必要建立一个逻辑严谨、体系规范的“人工智能法律体系”。
三、人工智能时代法学教育的挑战
法律行业一直对一些现代技术发展都具有较强的免疫力，新兴技术的发展在法学行业的运用主要局限于一些非核心领域，例如通过数字化办公和一些管理系统来提升办公效率，但对于实质性的如诉讼方案、裁判的核心要点，这些技术很少能提供支持，更遑论替代法律从业者。然而，人工智能技术的发展却有望改变这一现实，人工智能技术的本质上是：作为试图理解人类智能的实质并在此基础上模拟、发展人类智能的技术，理论上，通过建立适当的计算模型，人工智能技术可以高效地完成信息搜集、法规整理并执行或者模仿法律推理过程，从而对输入的法律问题输出解决方案和相应的解释。人工智能的持续发展，势必会对法律职业工作者产生冲击，人工智能时代给法学教育也带来以下挑战和冲击：
1.人工智能对法学教育模式和方法带来挑战。
传统的法学教育模式下，绝大多数法学院都是采取大班教育模式，统一的教学大纲，统一的教材，统一的教学计划的模式，难以针对学生个人提供个性化的教学方案。而在人工智能时代，人工智能可以在教学过程中根据学生的实际情况对学生个人学习数据进行数据整理和分析判断，进而可以制定出不同类别、个性化教育方案，然后自动给学生推荐适合其学习的教育方案。
另一方面，人工智能可以使部分传统教师的授课功能被线上的虚拟教师所替代，这就要求要对教师的教学方式，授课模式进行改变，老师不再单纯的是知识的传递者、灌输者，更多的是作为学习知识的引导者、帮助者。与此同时，人工智能将教师从一部分重复繁琐的工作中解放出来，教师能够将更多精力和时间放在培养学生的创造力、自主学习的能力。这无疑对教师的教学能力、知识素养提出了更高的要求，教师的各方面素质都亟待加强。 2.人工智能对法学教育体系和教学内容带来挑战
目前的法学本科专业教学中，大部分院校依照法学专业的人才培养标准，大体上包括两类教学课程一类是法学理论教学课程，一类是法律实践教学课程。根据教育部《法学类教学质量国家标准》法学本科生必须开设10门及以上的专业必修课，各类院校可以根据自身学校的特点再开设几门专业选修课，也就是“10+X”的教育模式。按照这种教学体系和教学内容，理论上基本保障可以培养出具有扎实的法学专业理论知识和实践知识技能的法学人才。
然而，随着互联网技术的发展和人工智能技术的崛起，法律和科学技术的关系发生明显的变化，检察官、法官、律师等法律工作从事者越来越依赖于科学信息技术。法律科技类的公司的数量也呈爆发式增长，如聚法案例、北大法宝、icourt等，他们的功能主要集中在法律案例检索，在线法律服务，法律人工智能科技等领域。此种变化对于法律职业工作者的能力素质，知识结构发生了重要的变化这就需要法学教育课程体系和教学内容上有所改变，需要更加重视跨学科、跨专业的交叉课程结构和提供新型的创新创业课程。
3、人工智能对于法学教育人才培养目标带来挑战
人工智能影响法学行业产生结构性的变化会引发对于法学人才需求的变化。法学教育的最终目的便是为法律行业培养出合格的法学人才，传统的法学专业人才培养目标偏向于法学理论知识的传授的教育理念需要改进。《新一代人工智能发展规划》中已经提出了“人工智能+法学”的复合专业培养新模式，人工智能时代的法学教育应当更加注重复合型人才的培养。随着法律与人工智能的不断融合，法律人工智能类的新型创业公司如雨后春笋般涌现，检察院、法院等司法机构和一些法律服务机构也不断引进法律人工智能产品，因此，法律软件开发者，法律数据分析师，法律数据库管理者等逐步成为法律行业亟需的新型人才。
由此可见，人工智能和法学的日趋融合，将导致未来法律职业结构、知识结构、工作内容的变化。因此，探索改革法律人才培养的标准和规格，提高法学学生的科技素养，法学开发能力和法学科技能力也将是未来法学教育改革的总要任务。
四、人工智能时代法学教育变革应对措施
对于人工智能发展带来的新一场认知革命，我们也应该未雨绸缪，改革自身以迎接人工智能背景下法学教育的新时代。
1、积极运用人工智能等科技手段，改变教学模式和方式
我国传统的法学教育就是在本科四年法学课堂中的教学的模式和方式是依靠老师授课、学生听课的模式，学生处于被动接收的地位。教师上课着重于法学理论的和法律制度的分析讲解。虽然在法学的教育教学改革进程中，引入了模拟法庭、自主案例分析、法律诊所等实践类教学内容，逐步树立以学生为主体的教学理念。但目前这种法学教育模式仍然不能适应人工智能背景下将带来的新的冲击和挑战。在人工智能飞速发展的背景下，我们就要充分运用人工智能等现代科技手段进行教学活动，充分利用虚拟智能教师、学生信息管理系统、自适应教学系统等来重新构建教学过程中各方主体关系。提升法学教育的质量和效率，为学生提供更加个性化的指导和教学，还可以解放教师使得教师可以有更多的时间着重培养学生的创新力和创造力。
2、推进“人工智能法学特色教育课程”的体系建设
人工智能和法学教育在传统学科分类上分属于两个截然不同的学科体系，而人工智能法学教育却要求这两个学科能够进行有机结合，从而对现有的法学课程体系进行变革。美国斯坦福大学在1984年就开设了人工智能和法律研讨课，北京大学也成立了法律人工智能实验室，2017年西南政法大学也成立了人工智能法学院，旨在人工智能法学应用人才，但这种独建一个法学学院的方式只能作为一种创新，并不能满足整个法学学科对于人工智能知识技术的需求。所以，要在传统法学课程教育体系中融入人工智能知识技术体系，在传统的法学知识课堂中加入数据库信息管理法学基础、计算机法学基础等课程，采用“人工智能+教学”，推动不同学科能够进行有机结合，形成完整的法学人工智能课程体系。与此同时，可以根据学生的兴趣特长，开设比如算法法学人才班、人工智能与犯罪学研究班等特色人才培养体系。
3、建立“法律+人工智能”的法律人才培养目标，满足社会对新型人才的需求
由于人工智能能够替代传统上由法律专业人士从事的简单、重复的工作。与此同时，人和机器的协作带来效率的飞速提升使得从业人员可以在更短的时间内处理更多的法律事务。人工智能时代倒逼法学教育必须打破学科之间的藩篱，以适应时代培养社会所需要“法律+人工智能”的新型法学人才。法院、检察院等国家机构、法律服务机构、企业法务部们、法律类科技公司等对于既懂法律又懂技术的复合型人才的缺口越来越大，另一方面，法律人工智能本身的发展也离不开人才队伍的支撑，如果没有足够的既懂法律又懂技术的复合型人才，法律人工智能的发展也会受阻。有专家和学者认为，从中国现阶段的情况看来，现有的法律人工智能人才的培养和储备情况难以为法律人工智能的发展提供充分的人才资源的支撑。因此，我过法学教育的重要改革目标将是培养掌握人工智能技术和法律知识的复合型人才。例如，清华大学法学院2018年设立跨學科领域的法学教育项目“计算法学全日制法律硕士”，预备开设一系列与大数据和人工智能相结合的课程。由此可见，未来法律人才培养目标和培养规格将是多层次、多结构、多元化的。是结合现行法律领域和人工智能等科技领域建立的跨学科法律教育项目，以期达到培养更多适应人工智能背景的新型复合型法律人才。
结语
人工智能背景下的中国高校法学教育变革应当做出改变的是教学模式和教学方式、法学教育体系、培养目标和培养规格，但法学教育的本质内涵和是不变的。人工智能虽发展迅速，但其并不能完全取代律师、检察官、法官、法学老师的角色。法律+人工智能的教育模式是顺应时代的发展，培养科技时代所需要的法律人才的需要，不仅为中国高校法学教育带来了挑战，更带来了机遇。
参考文献：
[1]高泉.人工智能对法学教育的挑战及其应对[J].法制博览.2019（08）：51-53.
[2]郑戈.人工智能与法律的未来[J].探索与争鸣，2017（10）：83.
[3]王利明.人工智能时代提出的法学新课题[J].中国法律评论，2018（04）：4.
[4]左卫民.关于法律人工智能在中国运用前景的若干思考[J].清华法学，2018（03）：119.