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英语，人人知其重要，又一致认为学好它很难，因为仅单词的发音和记忆就是一道难关，尤其对年龄尚低的小学生，这道难关不突破，很多学生会畏惧英语，失去学习的信心和兴趣。为了改变这种状况，我在十几年的教学中边摸索边实践，总结出了行之有效的方法，提高了学生的学习兴趣和学习效率。现在，我的学生都认为：学好英语并不难。
一、学习字母和字母组合的发音
我发现很多英语较差的学生在学习字母时就已经注定被落后的结局，他们会把几个较难发音的字母发出与之类似的模糊音，久而久之，涉及到单词和句子以及大段的文章时，这些问题就显示出其巨大的障碍。所以，对于刚接触英语的学生来讲，字母教学尤其显得重要，要让学生对字母产生浓厚的兴趣，能否在学习字母的时候就建立起足够的信心和学好英语的决心，对以后的教学会起到至关重要的作用。
在教学中，我会有意识地把26个字母归类，把具有相同音素的字母放在一起展示给同学们，让学生自己从中找出规律，从而记住它们的正确读音。在每个字母的教学中，要时刻提醒学生仔细观察老师发音器官的变化——口型、舌形和舌位，揣摩发音的部位，为了让学生更好地接受发音，在学生发音的同时，让他们的手指摸在声带部位，用手指去感受声带的震动而发音的方法，会对他们的发声起到很好的帮助作用，而在发音的过程中，不妨让学生夸张地去说。这样，像字母：Cc、Gg、Hh、Jj这些较易出错的字母的错误率会大大降低。纯正的语音，会增强学生学习英语的信心，我在教授学生们学习字母名字的同时，就告诉他们这些字母在规则单词中的发音，对后面的单词教学将会起到不可估量的作用了，再将音与形相结合，字母的学习很容易就达到理想的效果。
最后，我的任务就是引导学生如何更轻松更简便地记住这些字母，于是，一个近似于本地区的电话号码：7483211就在学生的合作下产生了。Ff Ll Mn Nn Ss Xx Zz；Aa Hh Jj Kk；Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv；Uu Qq Ww；Ii Yy； Oo；Rr.这个过程非常重要，这不仅仅是教授学生学习知识，更重要的一点是培养学生如何运用多种感观去学习、去感悟，去培养学生的归纳总结能力，这种能力，将会在任何时间，任何地点显示出它的巨大威力。
正确的字母发音学习，也使学生初步了解了“音素”的概念，既然英语最小的语言单位学生已经领悟了，那么对于后来的音节的学习会起到很好的铺垫作用。
字母发音，会为单词以至句子的发音奠定坚实的基础。
二、重视单词的拼读方法和技巧
海量的单词，使学生记忆起来非常困难，而单词记不住，学习英语就举步维艰。这就需要老师去帮助学生找一个更科学、更有效的方法去帮助学生记忆，而不是一味要求学生去死记硬背单词。
英文是表音文字，可以通过其字母的排列、组合方式找到其规律，抓住这个规律，让学生巧妙地诵读单词，并培养其拼读能力，基本做到见到单词就能拼出其读音，通过读音就能拼写出该单词的能力。
在英文单词教学中，我首先告诉学生，辅音加元音是可以拼到一起的，作为一个音节来处理，单个的元音和单独的辅音要单独去读，不构成独立的音节。这样，学生很容易就掌握了单词的节奏，有了节奏感，学生学习起来会容易许多。之后我的工作就是，先将单词的可以拼读的部分（即辅音 元音）展示给学生，比如我在教授“bag” 一词时，首先我告诉学生，字母“a”在重读闭音节时发的音是[?]，为了让学生更好地发音，可将左食指与中指并拢，口型的大小与两指高度相同，右手摸到咽喉部分，感觉声带震动声音即结束，就可准确地发出它的音。于是 “[b—?]”让学生像拼拼音一样拼出其结果“[b?]”，学生就可以准确定位是“ba”两个字母构成的音节，随即读出“[b?ɡ]”的读音，学生马上会在“ba”的后面加上字母“g”，于是，“bag”这个单词就会牢牢被学生掌握，无论是它的拼写还是它的读音，都会准确无误地被学生记住。字母“O”在重读闭音节时发[?]音，于是，“dog”一词的读音学生就会自己拼读出来，构成这个单词的字母会很轻松地被学生记住。
英文单词中具有较多的字母组合，告诉学生这些字母组合的读音，会帮助他们轻松记住单词，并通过发音很容易地写出单词，我们可以从众多的例子中举出一个：比如 发“[ei]”的字母及字母组合有：a、a_e、ai、ay、eigh、ey、ea。“ a”在开音节中：race、grade、cake、shake、lake、make、take；“a”在“tion”前读[ei]：nation；station ；“ai”：rain、rain、rainbow；“ ay”：day、lay、play、may、say.“eigh”：eight，freight、eight、weigh、weight、neighbour等。“ey”读作“[ei]”：grey、hey，they等。“a”在nge前读“[ei]”：change，strange，danger、dangerous、change等。“ea”读“[ei]”break，great等，在这种直观的例子当中，学生不仅会很容易记住它们，并且在小范围的字母组合中有针对性地记住某个单词的拼写，增强了学生的目的性，使他们更容易牢牢把握。
通过这样的学习，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力，不仅使学生能够准确掌握单词的发音，建立字母及字母组合与发音的感知，并且能够达到使学生听音写词，看词读音，听音辩字的学习效果。
在每一步的启发引导当中，我时刻注意提醒学生要运用多种感观去学习语言，用眼睛仔细观察老师的口型，舌形及舌位，仔细辨别发音的长短等，并仔细琢磨，字母和字母组合都发什么音，将它们一一对应起来，这对以后句子，乃至大段文章的学习，会起到至关重要的作用。
三、掌握句子整体的韵律和节奏
语音是语言的灵魂，纯正的英语发音，也会强烈地刺激学生学习英语的每一根神经，使他们有想要说英语的冲动。字母和单词的学习也就是为句子服务的，在字母和单词教学时就融入语音和语调知识，潜移默化地为学生说句子奠定基础。几年的教学经验，使我越来越感觉到，学生们在掌握单词的准确发音后，学习句子相对来说就容易许多，老师清楚地发音，有节奏地范读，会使学生的听力得到很好的锻炼。电脑时代也为我们的教学提供丰富的教学资源，下载一些英语音频或视频资料，无疑对我们的教学起到极大的的促进作用。例如在学习Where is it？一句时，每个单词对于学生来说都是较容易的，如何才能说得更纯正一些？这就需要同学们在学习单词时的本领了，辅音 元音要拼在一起，于是，学生很快就会找到可以连读的部分。既然能找出来连读部分，那么很快就会把这句话读得流利，顺畅，老师再适当地做重音、轻音以及如何断句等的提示，学生们很快会说出较纯正的英语了。例如对于在句子中成并列的短语或单词来说，在朗读中要出现语调的变化，并做短暂停顿，如： I can cook noodles、rice、fish、and soup.一句，noodles，rice，fish ，soup之间的关系是并列的，所以在读前三个单词时都要用升调，而在“and fish”时要把声调降下来，并且，在口语中“and”一词只读“n”的音。这样，学生在朗朗上口的节奏和韵律的语调感召下，很容易产生学习兴趣，并牢牢记住它。
通过熟悉字母及字母组合的发音，掌握单词拼读过程的方法与技巧，把握句子整体的韵律和节奏，这一连串的良性链条，使学生的英语枝蔓相通，扎实有效。入眼、入耳、入脑、入心，说得纯正有味，记得准确无误，说得意趣盎然。有了好的学习方法与技巧，每天学习一点点，每天进步一点点，积少成多，熟能生巧，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习的能力。我和我的学生们都坚信，我们正在成功的道路上。
一、学习字母和字母组合的发音
我发现很多英语较差的学生在学习字母时就已经注定被落后的结局，他们会把几个较难发音的字母发出与之类似的模糊音，久而久之，涉及到单词和句子以及大段的文章时，这些问题就显示出其巨大的障碍。所以，对于刚接触英语的学生来讲，字母教学尤其显得重要，要让学生对字母产生浓厚的兴趣，能否在学习字母的时候就建立起足够的信心和学好英语的决心，对以后的教学会起到至关重要的作用。
在教学中，我会有意识地把26个字母归类，把具有相同音素的字母放在一起展示给同学们，让学生自己从中找出规律，从而记住它们的正确读音。在每个字母的教学中，要时刻提醒学生仔细观察老师发音器官的变化——口型、舌形和舌位，揣摩发音的部位，为了让学生更好地接受发音，在学生发音的同时，让他们的手指摸在声带部位，用手指去感受声带的震动而发音的方法，会对他们的发声起到很好的帮助作用，而在发音的过程中，不妨让学生夸张地去说。这样，像字母：Cc、Gg、Hh、Jj这些较易出错的字母的错误率会大大降低。纯正的语音，会增强学生学习英语的信心，我在教授学生们学习字母名字的同时，就告诉他们这些字母在规则单词中的发音，对后面的单词教学将会起到不可估量的作用了，再将音与形相结合，字母的学习很容易就达到理想的效果。
最后，我的任务就是引导学生如何更轻松更简便地记住这些字母，于是，一个近似于本地区的电话号码：7483211就在学生的合作下产生了。Ff Ll Mn Nn Ss Xx Zz；Aa Hh Jj Kk；Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv；Uu Qq Ww；Ii Yy； Oo；Rr.这个过程非常重要，这不仅仅是教授学生学习知识，更重要的一点是培养学生如何运用多种感观去学习、去感悟，去培养学生的归纳总结能力，这种能力，将会在任何时间，任何地点显示出它的巨大威力。
正确的字母发音学习，也使学生初步了解了“音素”的概念，既然英语最小的语言单位学生已经领悟了，那么对于后来的音节的学习会起到很好的铺垫作用。
字母发音，会为单词以至句子的发音奠定坚实的基础。
二、重视单词的拼读方法和技巧
海量的单词，使学生记忆起来非常困难，而单词记不住，学习英语就举步维艰。这就需要老师去帮助学生找一个更科学、更有效的方法去帮助学生记忆，而不是一味要求学生去死记硬背单词。
英文是表音文字，可以通过其字母的排列、组合方式找到其规律，抓住这个规律，让学生巧妙地诵读单词，并培养其拼读能力，基本做到见到单词就能拼出其读音，通过读音就能拼写出该单词的能力。
在英文单词教学中，我首先告诉学生，辅音加元音是可以拼到一起的，作为一个音节来处理，单个的元音和单独的辅音要单独去读，不构成独立的音节。这样，学生很容易就掌握了单词的节奏，有了节奏感，学生学习起来会容易许多。之后我的工作就是，先将单词的可以拼读的部分（即辅音 元音）展示给学生，比如我在教授“bag” 一词时，首先我告诉学生，字母“a”在重读闭音节时发的音是[?]，为了让学生更好地发音，可将左食指与中指并拢，口型的大小与两指高度相同，右手摸到咽喉部分，感觉声带震动声音即结束，就可准确地发出它的音。于是 “[b—?]”让学生像拼拼音一样拼出其结果“[b?]”，学生就可以准确定位是“ba”两个字母构成的音节，随即读出“[b?ɡ]”的读音，学生马上会在“ba”的后面加上字母“g”，于是，“bag”这个单词就会牢牢被学生掌握，无论是它的拼写还是它的读音，都会准确无误地被学生记住。字母“O”在重读闭音节时发[?]音，于是，“dog”一词的读音学生就会自己拼读出来，构成这个单词的字母会很轻松地被学生记住。
英文单词中具有较多的字母组合，告诉学生这些字母组合的读音，会帮助他们轻松记住单词，并通过发音很容易地写出单词，我们可以从众多的例子中举出一个：比如 发“[ei]”的字母及字母组合有：a、a_e、ai、ay、eigh、ey、ea。“ a”在开音节中：race、grade、cake、shake、lake、make、take；“a”在“tion”前读[ei]：nation；station ；“ai”：rain、rain、rainbow；“ ay”：day、lay、play、may、say.“eigh”：eight，freight、eight、weigh、weight、neighbour等。“ey”读作“[ei]”：grey、hey，they等。“a”在nge前读“[ei]”：change，strange，danger、dangerous、change等。“ea”读“[ei]”break，great等，在这种直观的例子当中，学生不仅会很容易记住它们，并且在小范围的字母组合中有针对性地记住某个单词的拼写，增强了学生的目的性，使他们更容易牢牢把握。
通过这样的学习，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力，不仅使学生能够准确掌握单词的发音，建立字母及字母组合与发音的感知，并且能够达到使学生听音写词，看词读音，听音辩字的学习效果。
在每一步的启发引导当中，我时刻注意提醒学生要运用多种感观去学习语言，用眼睛仔细观察老师的口型，舌形及舌位，仔细辨别发音的长短等，并仔细琢磨，字母和字母组合都发什么音，将它们一一对应起来，这对以后句子，乃至大段文章的学习，会起到至关重要的作用。
三、掌握句子整体的韵律和节奏
语音是语言的灵魂，纯正的英语发音，也会强烈地刺激学生学习英语的每一根神经，使他们有想要说英语的冲动。字母和单词的学习也就是为句子服务的，在字母和单词教学时就融入语音和语调知识，潜移默化地为学生说句子奠定基础。几年的教学经验，使我越来越感觉到，学生们在掌握单词的准确发音后，学习句子相对来说就容易许多，老师清楚地发音，有节奏地范读，会使学生的听力得到很好的锻炼。电脑时代也为我们的教学提供丰富的教学资源，下载一些英语音频或视频资料，无疑对我们的教学起到极大的的促进作用。例如在学习Where is it？一句时，每个单词对于学生来说都是较容易的，如何才能说得更纯正一些？这就需要同学们在学习单词时的本领了，辅音 元音要拼在一起，于是，学生很快就会找到可以连读的部分。既然能找出来连读部分，那么很快就会把这句话读得流利，顺畅，老师再适当地做重音、轻音以及如何断句等的提示，学生们很快会说出较纯正的英语了。例如对于在句子中成并列的短语或单词来说，在朗读中要出现语调的变化，并做短暂停顿，如： I can cook noodles、rice、fish、and soup.一句，noodles，rice，fish ，soup之间的关系是并列的，所以在读前三个单词时都要用升调，而在“and fish”时要把声调降下来，并且，在口语中“and”一词只读“n”的音。这样，学生在朗朗上口的节奏和韵律的语调感召下，很容易产生学习兴趣，并牢牢记住它。
通过熟悉字母及字母组合的发音，掌握单词拼读过程的方法与技巧，把握句子整体的韵律和节奏，这一连串的良性链条，使学生的英语枝蔓相通，扎实有效。入眼、入耳、入脑、入心，说得纯正有味，记得准确无误，说得意趣盎然。有了好的学习方法与技巧，每天学习一点点，每天进步一点点，积少成多，熟能生巧，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习的能力。我和我的学生们都坚信，我们正在成功的道路上。