主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，取得了良好的成效。2020年，教育部又组织专家对课标进行了修订，颁布了最新版的《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》，更加明晰了学科核心素养的内涵和内容模块的结构，增强了教学应用的方向感。当下，新课标新教材的教学实践已经进入到选择性必修模块教学的新阶段，怎么选择、怎么教学是必须面临的重要问题。为配合即将到来的选择性必修课程的教学，本期继续“普通高中信息技术新课程实施”之选择性必修模块的教学等系列专题的研讨，以飨读者。同时，也希望广大信息技术教师、教研人员积极参与，献计献策，共同促进学科新课标新课程的顺利实施、健康发展。欢迎大家不吝赐稿（358211798@qq.com）。
　　了解网络结构特征，理解网络价值意义——“网络基本概念”的教学
　　李维明
　　“网络基本概念”是“选择性必修模块2：网络基础”的第一个教学单元，也是本模块中最基础的教学单元。《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《标准》）指出：“网络既是数据传输的物理基础，也是支撑信息社会的重要基础设施。理解网络基本知识、熟练使用典型网络服务，是现代信息社会中生存与发展的基本技能之一”。了解网络的结构、类型、特征及演变过程，并在此基础上理解计算机网络对现代社会的重要意义，是开展本单元教学的前置操作。
　　● 网络是数据传输的物理基础
　　本模块中的网络是指计算机网络，即将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
　　有关计算机网络的结构，文献上的描述一般侧重于“体系结构”，即计算机网络层次结构模型，目前广泛采用的是国际标准化组织（ISO）（1997年提出的开放系统互联参考模型，习惯上称为ISO/OSI参考模型）。OSI从逻辑上把一个网络系统分为功能上相对独立的七个有序的子系统，这样OSI体系结构就由功能上相对独立的七个层次组成，这七个层次由低到高分别是物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。在目前使用的教材中，大多提到了OSI体系结构，并对七层模型给出了相应的解释，这对高中学生来说是有一定难度的。所以，也有教材刻意回避了这部分内容，而只谈“拓扑结构”，不失为一种降低难度的解决办法。
　　关于计算机网络的类型，也有多种不同的分法。常用的分类方法为：覆盖范围（局域网、城域网、广域网）、传输介质（有线网、无线网）、拓扑结构（线型结构、星型结构、环型结构、树型结构）、通信方式（点对点式、广播式）。
　　● 网络是支撑信息社会的重要基础设施
　　信息社会是以电子信息技术为基础、以信息资源为基本发展资源、以信息服务性产业为基本社会产业、以数字化和网络化为基本社会交往方式的新型社会，信息经济、网络社会、在线政府、数字生活成为衡量信息社会发展水平的重要指标。信息基础设施是以信息通信技术为基础，以光纤网、无线通信网、广播电视传输网等为依托，以交互方式传送语音、数据等多类信息的通信网络及相关设施，而计算机网络特别是互联网则是集快速传输信息、综合信息服务、资源共享等优势于一体的重要基础设施。在信息社会，以5G为代表的新一代移动通信技术正在迅猛发展。
　　● 本单元内容的教学
　　本单元内容的教学，《标准》的要求主要包括两个方面，即了解计算机网络的核心概念、了解计算机网络的发展历程。计算机网络的核心概念主要包括“网络的结构、类型、特征”“网络传输介质”“网络的拓扑结构”等。对这部分的教学，不能仅仅停留在概念的识记上，而应该结合实例展开教学。
　　有关计算机网络的发展历程，可以从两个方面引入教学，一个是从网络的发展历程入手，另一个是从因特网（Internet）的发展历程入手。网络的发展历程比较全面，包括了计算机终端网络的出现、計算机通信网络的形成、开放式的标准化计算机网络的互联互通、新一代高速计算机网络的发展等几个阶段;而因特网是新一代计算机网络的典型代表，它的发展经历了分组交换网（ARPANET）、NSF三级计算机网（NSFNET）、多层次ISP结构的因特网这三个阶段。对计算机网络发展历程的教学，建议让学生通过网络资料的查找开展研究性学习，重点了解每一个发展阶段产生的原因，了解社会需求对技术发展的促进，了解技术发展对社会发展的推动，从而理解计算机网络与通信、互联网及移动互联网对现代社会的重要意义。
　　“网络的基本概念”是“网络基础”的基础，在教学中一定要抓住网络结构特征，通过网络发展历程的回顾，了解网络的核心概念，理解网络的价值意义，为进一步的学习与实践打下良好的基础。