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◆摘 要：伴随着如今教育的深化改革与全面发展，学生相对基础化掌握有关的学科理论知识，已经无法有效契合如今社会快速化发展的整体化趋势，将思想政治教育与课堂教学全面融合，是现阶段教学革新的关键方向。任课教师需要切实将培养学生优异的思想品德作为教学工作开展的首要任务与目标，将课堂作为开展思政教育的主要场所。在高职院校语文学科的日常教学开展过程中，任课教师需要将思政教育全面落实于课堂教学的每一个环节，让学生在有效鉴赏相关文学作品的艺术水准的同时，进一步提升高职院校学生的整体思想品质，从而全面展现语文学科的人文价值，帮助学生树立正向的价值观念与优异的人格。
◆关键词：课程思政;高职语文;教学改革
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的这些指示为课程思政的实施指明了方向。2017年12月4日，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号），提出构建“十大”育人体系，大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革。2020年5月28日，教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，并对课程思政建设提出了更明确具体的指导意见，可见课程思政建设的重要性、必要性、现实性和迫切性。
一、高职语文教学开展课程思政的意义
习近平总书记指出，思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。作为“互联网一代”的“00后”高职学生，他们在思维方式、价值判断、个性追求等方面都展现出与传统不一样的特点。他们熟悉网络、思想活跃、关注自我，高职院校有必要加大对学生认知规律和接受特点的研究，进行正确的价值引领。任何一门课程都有其独特的文化基因与精神气质，都有其可供挖掘的隐性思政元素。开展“课程思政”，高职院校所有课程都朝着“培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的方向同向同行，才能更好地形成铸魂育人的合力。
二、“课程思政”在高职语文教学中的改革策略
（一）注重理论与案例相结合
高职语文教学过程中，不能干巴巴地进行理论的教学，还应该注意穿插一些现实案例进行分析，从而帮助学生们更深入地理解，真正帮助他们提高个人的鉴赏和理解能力。随着信息技术的高速发展，网络环境也变得日趋复杂，这就导致了许多教学信息存在过时的情况。授课教师在进行理论知识教学的时候，也要注重学习方法的讲授，让学生可以举一反三，真正掌握学习的方法。经典文学作品丰富多彩，是由无数的作家诗人创作出来的，展示了作者对于理想人格的追求，也反映了他们所崇尚的崇高信念和美好品格。通过这些名著文字所记录的思想行为，对学生进行正确的引导，帮助他们健全人格。
（二）有效开展专题化的教学
高职院校语文学科教学在现阶段所运用的教学模式依然非常传统，相关的任课教师依然不能全面摆脱固化的教学思维，更多情况下都是依据口授的方式开展课堂教学。任课教师所传授的知识点极具系统化特征，且没有較为明晰的目标，学生往往无法深刻认知课堂所学习的内容。专题化教学模式的运用，全面改善了此类问题。任课教师可以提前确认具体的学习目标，依据教学目标科学化地挑选具体内容，展开专项化的教学，可以更好提升课堂教学的整体效率。同时，任课教师还应充分立足具体教材内容，根据专题将不同类别的教材内容划分成多个模块，这样不仅能丰富整个课堂教学的内容，而且能提高学生学习阶段的兴趣，使学生更积极地参与到课堂教学中来。
（三）提高教师综合素养
教师是推进课程思政建设的“主力军”。课程思政背景下对大学语文教师提出了更高要求。一要提升思想政治素养。要加强马克思主义理论的学习，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，强化育人意识，将课程思政理念融于教学团队建设、教师备课授课全过程，提高课程思政教学能力。二要提高业务能力。要对文学作品、讲授内容有更深层的把握，对教学内容、教学大纲、教学方法、教材选用和考核模式进行深入研究，有的放矢地挖掘其中所包含的思想政治教育元素，并在具体教学中进行融合和提炼，在潜移默化中加强思政课教学。三要进一步与时俱进。要关心关注现实生活，注意发现和挖掘热点问题并与学生积极互动，引导学生理性面对媒体和舆论，客观全面认识事物，引导学生正确认识世情、党情、国情，使高职语文人文素质教育和思想政治教育充分融合。
（四）充分发挥高职语文课程的隐性德育功能，提升课程地位
我国古代历来提倡“文以化人”“文以载道”。高职语文教学内容中蕴含着中华优秀传统文化，沉淀着古代先贤最精髓的思想和智慧，包含着历代仁人志士最生动感人的爱国、敬业、诚信、明礼等德育典范。高职语文课堂教学一方面可以让学生更好地认识、了解和传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信;另一方面可以春风化雨般塑造学生的世界观、人生观与价值观，帮助学生树立社会主义核心价值观。
三、结束语
综上所述，时代的发展对高职人才的要求也越来越高，为了贯彻落实立德树人这一宗旨，必须将思政教育融入到各学科的教学之中，帮助学生健全人格、激发学生思政学习兴趣，同时树立正确历史观和远大理想。
参考文献
[1]杨幸存.“课程思政”视域下高职语文教学改革及创新分析[J].科技资讯，2020，18（17）：164-165.
[2]刘泽江.“课程思政”视域下高职大学语文教学探索[J].沙洲职业工学院学报，2019，22（02）：42-45.
[3]陈海疆.“课程思政”视域下高职语文教学改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（02）：65-67.
◆关键词：课程思政;高职语文;教学改革
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的这些指示为课程思政的实施指明了方向。2017年12月4日，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号），提出构建“十大”育人体系，大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革。2020年5月28日，教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，并对课程思政建设提出了更明确具体的指导意见，可见课程思政建设的重要性、必要性、现实性和迫切性。
一、高职语文教学开展课程思政的意义
习近平总书记指出，思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。作为“互联网一代”的“00后”高职学生，他们在思维方式、价值判断、个性追求等方面都展现出与传统不一样的特点。他们熟悉网络、思想活跃、关注自我，高职院校有必要加大对学生认知规律和接受特点的研究，进行正确的价值引领。任何一门课程都有其独特的文化基因与精神气质，都有其可供挖掘的隐性思政元素。开展“课程思政”，高职院校所有课程都朝着“培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的方向同向同行，才能更好地形成铸魂育人的合力。
二、“课程思政”在高职语文教学中的改革策略
（一）注重理论与案例相结合
高职语文教学过程中，不能干巴巴地进行理论的教学，还应该注意穿插一些现实案例进行分析，从而帮助学生们更深入地理解，真正帮助他们提高个人的鉴赏和理解能力。随着信息技术的高速发展，网络环境也变得日趋复杂，这就导致了许多教学信息存在过时的情况。授课教师在进行理论知识教学的时候，也要注重学习方法的讲授，让学生可以举一反三，真正掌握学习的方法。经典文学作品丰富多彩，是由无数的作家诗人创作出来的，展示了作者对于理想人格的追求，也反映了他们所崇尚的崇高信念和美好品格。通过这些名著文字所记录的思想行为，对学生进行正确的引导，帮助他们健全人格。
（二）有效开展专题化的教学
高职院校语文学科教学在现阶段所运用的教学模式依然非常传统，相关的任课教师依然不能全面摆脱固化的教学思维，更多情况下都是依据口授的方式开展课堂教学。任课教师所传授的知识点极具系统化特征，且没有較为明晰的目标，学生往往无法深刻认知课堂所学习的内容。专题化教学模式的运用，全面改善了此类问题。任课教师可以提前确认具体的学习目标，依据教学目标科学化地挑选具体内容，展开专项化的教学，可以更好提升课堂教学的整体效率。同时，任课教师还应充分立足具体教材内容，根据专题将不同类别的教材内容划分成多个模块，这样不仅能丰富整个课堂教学的内容，而且能提高学生学习阶段的兴趣，使学生更积极地参与到课堂教学中来。
（三）提高教师综合素养
教师是推进课程思政建设的“主力军”。课程思政背景下对大学语文教师提出了更高要求。一要提升思想政治素养。要加强马克思主义理论的学习，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，强化育人意识，将课程思政理念融于教学团队建设、教师备课授课全过程，提高课程思政教学能力。二要提高业务能力。要对文学作品、讲授内容有更深层的把握，对教学内容、教学大纲、教学方法、教材选用和考核模式进行深入研究，有的放矢地挖掘其中所包含的思想政治教育元素，并在具体教学中进行融合和提炼，在潜移默化中加强思政课教学。三要进一步与时俱进。要关心关注现实生活，注意发现和挖掘热点问题并与学生积极互动，引导学生理性面对媒体和舆论，客观全面认识事物，引导学生正确认识世情、党情、国情，使高职语文人文素质教育和思想政治教育充分融合。
（四）充分发挥高职语文课程的隐性德育功能，提升课程地位
我国古代历来提倡“文以化人”“文以载道”。高职语文教学内容中蕴含着中华优秀传统文化，沉淀着古代先贤最精髓的思想和智慧，包含着历代仁人志士最生动感人的爱国、敬业、诚信、明礼等德育典范。高职语文课堂教学一方面可以让学生更好地认识、了解和传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信;另一方面可以春风化雨般塑造学生的世界观、人生观与价值观，帮助学生树立社会主义核心价值观。
三、结束语
综上所述，时代的发展对高职人才的要求也越来越高，为了贯彻落实立德树人这一宗旨，必须将思政教育融入到各学科的教学之中，帮助学生健全人格、激发学生思政学习兴趣，同时树立正确历史观和远大理想。
参考文献
[1]杨幸存.“课程思政”视域下高职语文教学改革及创新分析[J].科技资讯，2020，18（17）：164-165.
[2]刘泽江.“课程思政”视域下高职大学语文教学探索[J].沙洲职业工学院学报，2019，22（02）：42-45.
[3]陈海疆.“课程思政”视域下高职语文教学改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（02）：65-67.