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【摘 要】科技的进步和时代的发展对信息化教育提出了新的挑战。计算机应用基础教学不能再一味地使用传统教学模式，必须做出相应改革创新。文章以中职计算机应用基础教学的现状和存在的问题为出发点，对中职《计算机应用基础》教学改革创新进行了探讨与实践。
【关键词】工作情境 计算机应用基础 教学改革创新
中职计算机应用基础课程是中等职业技术学校学生必修的一门公共课程，承担着培养和提高学生信息素养的任务。当下的中职计算机应用基础教学过程中，存在着与时代步伐脱离的问题。这对学生在生活和职场中不能及时解决一些实际问题造成一定的困扰。因此，中职计算机应用基础教学改革创新势在必行！
一、计算机应用基础的教学现状和存在的主要问题
现在的《计算机应用基础》的教学模式一般都采用多媒体授课和学生上机操作实践相结合。理论课与实践课相结合，本是期望能提高学生的理论素养和动手操作能力。但这种教学模式却很容易导致学生存在眼高手低、动手能力差的情况，从而无法满足用人单位对多层次人才的需求。究其原因，存在以下问题。1.教学理念保守。计算机应用基础是侧重于实践操作的一门课程，而现实教学并没有把学生的自主操作放在一个很重要的位置。老师课堂的“教”和学生的上机操作都存在着很被动的接受的情况。2.教学内容脱离岗位需求。计算机应用基础的教学内容与实际岗位需求存在偏离，这使得学生学习的内容无法在生活和工作中得到更好的应用。教师布置的学习任务都是单一的、局部的，无法让学生更好地融会贯通。学生练习的技能大都是计算机题库里的内容。这些就导致了学生无法更好地提高自身的实践操作能力和应对岗位需求。3.教学方法不够系统全面。
二、基于工作情境的教学改革创新
针对市场人才的需要，能够熟练掌握办公软件、计算机常用软件和硬件的人才能够顺利完成学业，并能迅速适应岗位需要，找到合适的工作。所以，以完善学生就业能力的教学目的和贴近生活实际和灵活多样的学习方法能够更好地推动计算机应用基础教学改革创新。
1.符合特色的教学理念
计算机应用基础教学应突出职业教育的特色，“以就业为导向，以能力为本位”，努力培养学生学以致用的实际运用能力。计算机应用基础教学应将教、学、做有机结合起来，让学生在“做中学、做中教”，强化中职教育特色，从而完善学生的动手能力和职业技能。同时，中职计算机应用基础课程要履行培养学生的基本文化素养、服务学生专业学习和促进学生的终身发展的大任，从而整体提高学生的综合实力。
例如：我本期教授的是航空服务、酒店服务、旅游服务这三个专业的计算机基础课程，我在给她们上课之前，通过亲自去企业实习、跟企业领导交流、从以前毕业学生打听等各种渠道搜集大量一手的实践材料，把它们用于我本期的教学中，从而使学生以后能更快地适应工作岗位，让学生学会分析和解决企业需求中出现的问题，还课堂给学生，让学生做课堂的主人。
2.更具时代性和操作性的教学内容
根据时代和岗位需要，剔除老化、淘汰、不具操作性的内容，从而增加一些新颖、热门、操作性强的内容，如办公软件的详细操作和多媒体技术的应用等，从而使学生了解并掌握更多元、更热门、更具实践性的学习内容。另外，教师应根据专业特点进行有所侧重的教学设计，使学生的学习任务更贴近专业特色。与此同时，学生的学习课题和学习任务要做明确的规范和描述，如设定实际情境或对学生进行角色定位。由于学生的日常学习与相应的职业情境有了或多或少的联系，学生就会在学习过程中更有主动性，也更能迅速融入以后的职场之中。
例如：我在给航空服务班的同学讲“在Excel中用公式处理数据”一课时，用到计算“2013年10月1日自成都到广州的3U8731航班打折票价”，打折机票的总票价=全价经济舱票价*折扣 机场建设费 燃油税。还用到计算“民航售票人员考勤统计表”及“民航售票人员工资统计表”等符合她们工作情境的案例。
3.综合高效的教学方法
教师应改变传统的以教为主的教学方法，采用能够提高学生积极性和综合能力的教学方法。在实际教学中，教师可以根据学生的相应情况制定更具参与性和互动性的教学方法，如案例教学法、小组讨论法、互动教学法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应在课堂教学中注重学生学习思维和能力的培养，使学生掌握更多的学习方法和技巧。各种多媒体的教学手段也可以被利用，让学生将课堂与课外有机地结合，提高学生的学习兴趣和促进学生的个性化发展。
例如：在给旅游服务专业学生讲到《根据需求选择图表类型》一课时，我让学生用图表数据代替文本数据处理“旅游公司2012年度工作总结”，面对一大堆的数据，学生头都大了。我采取的教法是情景导入法（模拟工作情景，从而提高学生的学习兴趣）、案例法（通过案例，帮助学生分析得出各类图表的意义）、任务驱动法（学生带得问题去分析问题，解决问题）；学生的学法是小组协作法为主，自主学习法为辅。具体过程是：情景导入呈现任务——小组合作理清思路——实践反思完成任务——归纳总结拓展升华的过程。
三 结束语
计算机应用基础教学中存在的问题只要能够引起关注和重视，并积极进行计算机应用基础教学改革创新，就能够紧跟时代步伐，提高教学质量。计算机应用基础教学改革创新要坚持以能力为本位，以就业为导向，改变教学策略、教学内容、教学方法和考核评级机制，结合企业需求，努力培养更具专业素质和综合素质的现代化人才。
【参考文献】
[1]蔡劲松. 基于工作情境的高职《计算机应用基础》教学改革实践[J]. 电脑知识与技术，2013（15）：3582-3584.
【关键词】工作情境 计算机应用基础 教学改革创新
中职计算机应用基础课程是中等职业技术学校学生必修的一门公共课程，承担着培养和提高学生信息素养的任务。当下的中职计算机应用基础教学过程中，存在着与时代步伐脱离的问题。这对学生在生活和职场中不能及时解决一些实际问题造成一定的困扰。因此，中职计算机应用基础教学改革创新势在必行！
一、计算机应用基础的教学现状和存在的主要问题
现在的《计算机应用基础》的教学模式一般都采用多媒体授课和学生上机操作实践相结合。理论课与实践课相结合，本是期望能提高学生的理论素养和动手操作能力。但这种教学模式却很容易导致学生存在眼高手低、动手能力差的情况，从而无法满足用人单位对多层次人才的需求。究其原因，存在以下问题。1.教学理念保守。计算机应用基础是侧重于实践操作的一门课程，而现实教学并没有把学生的自主操作放在一个很重要的位置。老师课堂的“教”和学生的上机操作都存在着很被动的接受的情况。2.教学内容脱离岗位需求。计算机应用基础的教学内容与实际岗位需求存在偏离，这使得学生学习的内容无法在生活和工作中得到更好的应用。教师布置的学习任务都是单一的、局部的，无法让学生更好地融会贯通。学生练习的技能大都是计算机题库里的内容。这些就导致了学生无法更好地提高自身的实践操作能力和应对岗位需求。3.教学方法不够系统全面。
二、基于工作情境的教学改革创新
针对市场人才的需要，能够熟练掌握办公软件、计算机常用软件和硬件的人才能够顺利完成学业，并能迅速适应岗位需要，找到合适的工作。所以，以完善学生就业能力的教学目的和贴近生活实际和灵活多样的学习方法能够更好地推动计算机应用基础教学改革创新。
1.符合特色的教学理念
计算机应用基础教学应突出职业教育的特色，“以就业为导向，以能力为本位”，努力培养学生学以致用的实际运用能力。计算机应用基础教学应将教、学、做有机结合起来，让学生在“做中学、做中教”，强化中职教育特色，从而完善学生的动手能力和职业技能。同时，中职计算机应用基础课程要履行培养学生的基本文化素养、服务学生专业学习和促进学生的终身发展的大任，从而整体提高学生的综合实力。
例如：我本期教授的是航空服务、酒店服务、旅游服务这三个专业的计算机基础课程，我在给她们上课之前，通过亲自去企业实习、跟企业领导交流、从以前毕业学生打听等各种渠道搜集大量一手的实践材料，把它们用于我本期的教学中，从而使学生以后能更快地适应工作岗位，让学生学会分析和解决企业需求中出现的问题，还课堂给学生，让学生做课堂的主人。
2.更具时代性和操作性的教学内容
根据时代和岗位需要，剔除老化、淘汰、不具操作性的内容，从而增加一些新颖、热门、操作性强的内容，如办公软件的详细操作和多媒体技术的应用等，从而使学生了解并掌握更多元、更热门、更具实践性的学习内容。另外，教师应根据专业特点进行有所侧重的教学设计，使学生的学习任务更贴近专业特色。与此同时，学生的学习课题和学习任务要做明确的规范和描述，如设定实际情境或对学生进行角色定位。由于学生的日常学习与相应的职业情境有了或多或少的联系，学生就会在学习过程中更有主动性，也更能迅速融入以后的职场之中。
例如：我在给航空服务班的同学讲“在Excel中用公式处理数据”一课时，用到计算“2013年10月1日自成都到广州的3U8731航班打折票价”，打折机票的总票价=全价经济舱票价*折扣 机场建设费 燃油税。还用到计算“民航售票人员考勤统计表”及“民航售票人员工资统计表”等符合她们工作情境的案例。
3.综合高效的教学方法
教师应改变传统的以教为主的教学方法，采用能够提高学生积极性和综合能力的教学方法。在实际教学中，教师可以根据学生的相应情况制定更具参与性和互动性的教学方法，如案例教学法、小组讨论法、互动教学法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应在课堂教学中注重学生学习思维和能力的培养，使学生掌握更多的学习方法和技巧。各种多媒体的教学手段也可以被利用，让学生将课堂与课外有机地结合，提高学生的学习兴趣和促进学生的个性化发展。
例如：在给旅游服务专业学生讲到《根据需求选择图表类型》一课时，我让学生用图表数据代替文本数据处理“旅游公司2012年度工作总结”，面对一大堆的数据，学生头都大了。我采取的教法是情景导入法（模拟工作情景，从而提高学生的学习兴趣）、案例法（通过案例，帮助学生分析得出各类图表的意义）、任务驱动法（学生带得问题去分析问题，解决问题）；学生的学法是小组协作法为主，自主学习法为辅。具体过程是：情景导入呈现任务——小组合作理清思路——实践反思完成任务——归纳总结拓展升华的过程。
三 结束语
计算机应用基础教学中存在的问题只要能够引起关注和重视，并积极进行计算机应用基础教学改革创新，就能够紧跟时代步伐，提高教学质量。计算机应用基础教学改革创新要坚持以能力为本位，以就业为导向，改变教学策略、教学内容、教学方法和考核评级机制，结合企业需求，努力培养更具专业素质和综合素质的现代化人才。
【参考文献】
[1]蔡劲松. 基于工作情境的高职《计算机应用基础》教学改革实践[J]. 电脑知识与技术，2013（15）：3582-3584.