生本课堂,激励相伴

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:genggeng07
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘要:小学阶段与初中阶段的英语教学存在诸多客观差异,部分教师对各种差异的内部关联缺乏足够的研究,导致教学脱离实际,对学生学习方法的指导不够到位,造成部分新生无法适应中学英语学习,自信心受到打击,甚至产生厌学情绪。鉴于此,笔者结合自身的教学经历,围绕教师如何在教学过程中帮助新生建立学习自信心展开讨论。主要从以下四方面进行论述:克服衔接障碍;设计教学目标;营造欢快课堂;运用教育评价机制。
   关键词:激励法;自信心;衔接障碍;教育评价
  中图分类号:G632.0
其他文献
摘要:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密聯系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。艺术源于生活,并高于生活,生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。因此,分析生活化视界下的小学美术有效教学策略具有重要意义。  关键词:生活化;小
摘要:乐嘉的《性格色彩入门》,阐述了不同色彩性格的学生英语学习的效果之间的差异。笔者尝试用性格色彩分组来进行相应的教学流动,从英语课堂上提问、课堂小组活动,课后作业批改几个方面进行了论述。   关键词:FPA?性格色彩;分组实施;初中英语  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)01-0123  一、引言   心理学研究表明,学生个体差异会导致学
摘要:语文教学应是开放式的,是在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动,应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中,学生带着个性化的体验,充满着审美的愉悦,定能多角度地诠释课堂的内容。本文主要建议教师应努力创设情境,激活学生的思维,让他们充分展示自己的才华,显示自己的个
摘要:对学生进行拓展思维训练,培养学生创造性思维和逻辑思维,让学生学会灵活使用数学知识去解决生活中的问题,这是初中数学教学的目标之一。数学作为一种强调理性与抽象的学科,十分考验中学生的逻辑思维能力,而中学生正处于创造性思维塑造的重要阶段,利用数学教学中的拓展性思维训练,培养学生的创造性思维,可以很大程度地促进初中学生数学逻辑思维的提高。在初中数学教学中,教师如何使用拓展思维训练对中学生进行创造性思
摘要:“分层走班”教学是现代教学背景下的新兴产物,它既符合教学改革的发展,也是学生全面发展的需要。中学阶段的学生自身发展的差异性日趋凸显,“分层教学”显得尤为重要。本文通过以“函数的性质”为教学案例,解析了分层走班教学的全过程。   关键词:分层走班;AB层;函数性质  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)11-0080  一、分层走班教学的时代
摘要:近些年我国不断加大对教育改革力度,旨在通过实质性改革创新,从而实现教育教学活动的多元化、现代化、时效化等等。例如近些年在教育方面我国不断推进素质化教育,小学美术课程作为素质化教育教学课程之一,小学美术能够很好的提高学生们的自身修养,以及能够很好的培养学生们的审美能力、表达能力、鉴赏能力、判断能力等等。所以,近些年小学的美术教学,得到了国家以及广大群众的广泛关注。并且通过近些年的教学改革工作,
摘要:如何解决“问题学生”这个问题,是每位班主任必须直面且刻不容缓的大事情。本文结合赵X的实际案例,总结出“擒贼先擒王”策略,即在班级整体层面,首先解决“问题学生”的头儿;在学生个人层面,首先解决造成“问题学生”众多因素中的首要因素。在实际班级管理中,取得了“七年级发现,八年级转化成功”的良好效果。   关键词:问题学生;班级管理;教育经验  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编
摘要:“争鸣”是教坛幸事,但“争”而不“明”却是教坛祸事。学生才应该是文本解读的主体,编者、专家、教师的解读只能给学生的解读起一个导向性的或者是示范性的作用。语文阅读教学中的文本解读是在引导学生尽力理解作者的原意上,理解文本的社会意义,并能有自己个性化的理解。文本解读最好的方法是“裸读”。让学生“咬文嚼字”嚼出深度,“瞻前顾后”发现精彩。  关键词:阅读教学 ; 文本解读 ; 语文课标  一、文本
摘要:时空观念在历史学科核心素养体系中居于基础地位,时间和空间本质上都是“序”的表现形式,反映了历史现象之间的内在联系。对于学生的历史学习来说,核心素养“时空观念”是认识历史的观念,也是认识历史的方法。本文以《辛亥革命》为例,说明在历史课堂教学中如何设计和落实时空观念,培养学生的历史时间感和空间感,推进历史学科教学。   关键词:辛亥革命;时空观念;学科素养;历史教学  中图分类号:G633.5
摘要:在新课改的时代背景下,进行学生综合素质的培养成为教学的重要追求理念。培养学生的德、智、体、美、劳等综合素养发展应该贯穿在平时的各个科目教学过程中。小学生阶段是培养思想价值观的起步阶段,因此,关于如何在各个科目教学过程中进行思想教育是教育者应该思考的话题。就音乐这门教学科目来讲,因为它具备自身的独特性,使得在小学音乐教学过程中进行德育渗透也具备自身的特点。  关键词:小学音乐教育;德育教育;渗