【摘 要】
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德育是中小学全面发展教育的核心内容。心理学相关研究表明,儿童的道德学习与知识学习、技能学习有着本质的不同。[1]但这一差异并没有引起德育工作者足够的重视。中小学德育大多沿袭了学科课程的教学模式,以课堂教学为中心,注重道德知识传授,甚至连道德评价也以道德知识考核成绩为标准,严重偏离了德育的基本规律,德育实效性差。德育工作者必须厘清儿童道德学习的基本样态,掌握德育工作规律,才能更好地完成“立德树人”的根本任务。
【机 构】
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琼台师范学院学前教育学院,海南师范大学教育学院
【基金项目】
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海南省高等学校科学研究项目“海南民俗文化中德育资源的开发和利用研究”(课题批准号:Hn KY2016-18)研究成果。
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德育是中小学全面发展教育的核心内容。心理学相关研究表明,儿童的道德学习与知识学习、技能学习有着本质的不同。[1]但这一差异并没有引起德育工作者足够的重视。中小学德育大多沿袭了学科课程的教学模式,以课堂教学为中心,注重道德知识传授,甚至连道德评价也以道德知识考核成绩为标准,严重偏离了德育的基本规律,德育实效性差。德育工作者必须厘清儿童道德学习的基本样态,掌握德育工作规律,才能更好地完成“立德树人”的根本任务。
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