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摘要：现代化社会的人才不仅要有过硬的专业知识，还要具备很强的创新能力，从而做到理论和实践的共同发展。对于中职英语教学而言，在教学过程中不仅要培养学生将所学英语应用到实际生活当中，还要使自己在学习英语的过程中树立起正确的人生价值观，并且养成终身学习的观念，成为社会需要的综合性人才。
关键词：中职英语;课堂教学;优化路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-163
在英语教学中，多数中职学生不在意英语老师授课的内容，对于老师的提问也采取置之不理的态度，对英语学习逐渐丧失了兴趣。随着全球化深人，英语作为第二门实用性语言在国际交流中扮演着越来越重要的角色，学好英语逐渐成为每位学生必备的重要技能。
一、中职学生英语教学现状
1、基础普遍都比较薄弱
在中职教育机构的教育阶段其掌握的英语知识也有限，而且基础相对来说较为其他学生来讲比较薄弱。自身所掌握的英语单词以及语法和句式等能力其实都比较薄弱，学习英语知识来讲也非常的吃力，甚至有个别学生连中职教育机构应该掌握的基础单词都没有掌握，连书写都不规范，根本没有掌握中职教育机构英语教学大纲中所规定的基本词汇以及基本的语法知识。
2、对于学习没有兴趣，缺乏主观能动性
英语本身属于一种异国语言，所以说我们学生在掌握的过程中可能会遇到一些问题，而且学习起来也比较吃力，如若自身没有兴趣的话，那么极有可能会导致自己的英语与他人相比会拉开很大的差距。而且再加上他们基础比较薄弱，因此就更加没有兴趣去学习英语了，所以也没有对于学习英语明确的目标以及动力，从而导致自身的英语成绩相对一般。长此以往，甚至会产生厌恶英语的这种情绪，以至于自己的英语成绩一落千丈。
3、学生的学习习惯比较差，没有自律性
现如今在一些中职教育机构中学生的学习状况远远不止对于学习没有兴趣以及基础比较薄弱等两个特点，其实他们自身的学习习惯相对来讲也比较差。但是中职学生学习习惯都比较差，在学习的过程中课前并没有预习过程，而且上课也没有认真听讲，出现问题的时候也没有及时的问老师，课下也不复习老师课上讲的内容，因此在学习的过程中完全呈现出一种极为被动的状态，缺失了学习的主观能动性，同时也缺乏了对于学习的责任感。还有就是，学生在学习的过程中自律性比较差，不能够很好的管理自己，往往放学回到寝室之后就开始玩手机，根本就不顾及复习知识或者是学习方面的内容，甚至有一些人对于自己的作业都不能够很好的完成，往往都是照抄照搬别人的作业，以此来应付老师的检查。
二、中职英语课堂教学的优化路径
1、将职业技能和英语教学进行结合
现阶段，在中职英语教学过程中，知识的学习和技能的发展都非常重要，但是知识和技能分离的现象十分严重，很多老师在进行知识授课时只注重灌输知识，在技能教学时只注重技能，不能够将知识和技能有效结合，课外实践则是少之又少。在开展英语教学的过程中，很多英语教师依旧采用“题海”战术开展教学，导致很多学生都在上“哑巴”式英语课，实际教授的英语知识和实际运用的效果存在很大差别，更背离了核心素养的教学目标。所以开展英语教学时，老师要注重将职业技能和英语教学进行有效的结合，使学生不仅掌握职业技能，还能促进他们英语水平的提高。
2、注重文化常识培养
初中英语教学中不仅要让学生对一些采用英文语言国家的历史进行了解，更重要的是要让学生对我国的文化和民族特色进行了解，同时这也是培养中职学生核心素养的重要体现。在中职英语教学过程中，通过跨文化的交际和学习，使学生在和外国人交流的同时，可以站在外国人的角度看待问题，而不是将我国的文化和其他民族文化对立。比如在开展日常英语模拟练习时，本节课程的重点是教会学生如何采用英语讲述打开门或者关闭门，除一般采用的英语“open the door”或者“close the door”这两种常用语句之外，还可以教学生说一些其他词语，例如开门的时候注意不要用力过猛，注意门口有没有其他人，以及关门的时候声音不要太大等。通过一点点的扩大来学习知识，将感情和文化，以及職业技能渗透到日常教学过程中，这样才能够使学生深刻地认识到个人素质的重要性，提高学生的核心素养。
3、因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
教师的教学方式方法影响着学生的学习成效。在调查中发现，部分学生不喜欢英语是因为不喜欢教师的教学方式。部分中职英语教师在课堂上采取传统的教学方式，没有很好地考虑学生的英语学习基础，部分较难的英语学习内容对于英语基础较弱学生而言是不利的。学生如果在接受具有难度的英语知识过程中感到挫败，就会逐渐丢失对学习英语的兴趣。因此，教师应依据本班学生的实际情况，了解学生的个性心理特征，将不同英语基础的同学做出划分，一方面将其分成小组，使不同组学生的英语学习水平相似，这样可以促使学生之间相互帮助，也便于课堂进行合作学习;另一方面，教师预留英语任务时，应将任务难度划分梯度，将不同难度的任务分给不同的学生，争取让每位学生都能感受到英语学习的获得感和成就感，以此增强学生对英语学习的积极性。
4、运用多媒体课件进行英语课堂教学
因为学生在英语学习的过程中，不但要学习其语言以及发音，还有语法等等一些立体性的知识同时也要学习一些基础的单词，因为只有回到这些单词才能够完整的读出来一个句子，从而也能够更容易地懂得一个语法等等。但是在英语学习过程中，单词的学习是相对枯燥乏味的，而且在我们国家传统的教学过程中，老师在教学生们学习单词的过程中，普遍使用教师领读或者是课代表领读，还有的是用录音机播放，都能方式让学生听听跟读，其实这些方式都不能有效地激发学生的学习兴趣，反倒还会让学生感到非常的枯燥无味。但是如果要是能够用多媒体技术制作一些课件来进行单词教学的话，运用图文并茂的多媒体课件进行教学，那么将会给学生带来一些全新的感觉。而且也可以让同学们通过一些图片，从而来巩固自己学的知识，把抽象的知识变得生动，然后也有利于同学们进一步理解以及巩固那些单调的知识。
三、结语
总之，中职英语教师应积极探索教学模式，采用科学合理的教学方法提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观，使其成为社会需要的综合性人才。
参考文献
[1]朱方亮.提高职业高中英语教学课堂效率的策略[J].现代职业教育，2018，（33）：125.
[2]姚美均.中职英语有效课堂教学探索[J].现代职业教育，2018，（30）：54.
关键词：中职英语;课堂教学;优化路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-163
在英语教学中，多数中职学生不在意英语老师授课的内容，对于老师的提问也采取置之不理的态度，对英语学习逐渐丧失了兴趣。随着全球化深人，英语作为第二门实用性语言在国际交流中扮演着越来越重要的角色，学好英语逐渐成为每位学生必备的重要技能。
一、中职学生英语教学现状
1、基础普遍都比较薄弱
在中职教育机构的教育阶段其掌握的英语知识也有限，而且基础相对来说较为其他学生来讲比较薄弱。自身所掌握的英语单词以及语法和句式等能力其实都比较薄弱，学习英语知识来讲也非常的吃力，甚至有个别学生连中职教育机构应该掌握的基础单词都没有掌握，连书写都不规范，根本没有掌握中职教育机构英语教学大纲中所规定的基本词汇以及基本的语法知识。
2、对于学习没有兴趣，缺乏主观能动性
英语本身属于一种异国语言，所以说我们学生在掌握的过程中可能会遇到一些问题，而且学习起来也比较吃力，如若自身没有兴趣的话，那么极有可能会导致自己的英语与他人相比会拉开很大的差距。而且再加上他们基础比较薄弱，因此就更加没有兴趣去学习英语了，所以也没有对于学习英语明确的目标以及动力，从而导致自身的英语成绩相对一般。长此以往，甚至会产生厌恶英语的这种情绪，以至于自己的英语成绩一落千丈。
3、学生的学习习惯比较差，没有自律性
现如今在一些中职教育机构中学生的学习状况远远不止对于学习没有兴趣以及基础比较薄弱等两个特点，其实他们自身的学习习惯相对来讲也比较差。但是中职学生学习习惯都比较差，在学习的过程中课前并没有预习过程，而且上课也没有认真听讲，出现问题的时候也没有及时的问老师，课下也不复习老师课上讲的内容，因此在学习的过程中完全呈现出一种极为被动的状态，缺失了学习的主观能动性，同时也缺乏了对于学习的责任感。还有就是，学生在学习的过程中自律性比较差，不能够很好的管理自己，往往放学回到寝室之后就开始玩手机，根本就不顾及复习知识或者是学习方面的内容，甚至有一些人对于自己的作业都不能够很好的完成，往往都是照抄照搬别人的作业，以此来应付老师的检查。
二、中职英语课堂教学的优化路径
1、将职业技能和英语教学进行结合
现阶段，在中职英语教学过程中，知识的学习和技能的发展都非常重要，但是知识和技能分离的现象十分严重，很多老师在进行知识授课时只注重灌输知识，在技能教学时只注重技能，不能够将知识和技能有效结合，课外实践则是少之又少。在开展英语教学的过程中，很多英语教师依旧采用“题海”战术开展教学，导致很多学生都在上“哑巴”式英语课，实际教授的英语知识和实际运用的效果存在很大差别，更背离了核心素养的教学目标。所以开展英语教学时，老师要注重将职业技能和英语教学进行有效的结合，使学生不仅掌握职业技能，还能促进他们英语水平的提高。
2、注重文化常识培养
初中英语教学中不仅要让学生对一些采用英文语言国家的历史进行了解，更重要的是要让学生对我国的文化和民族特色进行了解，同时这也是培养中职学生核心素养的重要体现。在中职英语教学过程中，通过跨文化的交际和学习，使学生在和外国人交流的同时，可以站在外国人的角度看待问题，而不是将我国的文化和其他民族文化对立。比如在开展日常英语模拟练习时，本节课程的重点是教会学生如何采用英语讲述打开门或者关闭门，除一般采用的英语“open the door”或者“close the door”这两种常用语句之外，还可以教学生说一些其他词语，例如开门的时候注意不要用力过猛，注意门口有没有其他人，以及关门的时候声音不要太大等。通过一点点的扩大来学习知识，将感情和文化，以及職业技能渗透到日常教学过程中，这样才能够使学生深刻地认识到个人素质的重要性，提高学生的核心素养。
3、因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
教师的教学方式方法影响着学生的学习成效。在调查中发现，部分学生不喜欢英语是因为不喜欢教师的教学方式。部分中职英语教师在课堂上采取传统的教学方式，没有很好地考虑学生的英语学习基础，部分较难的英语学习内容对于英语基础较弱学生而言是不利的。学生如果在接受具有难度的英语知识过程中感到挫败，就会逐渐丢失对学习英语的兴趣。因此，教师应依据本班学生的实际情况，了解学生的个性心理特征，将不同英语基础的同学做出划分，一方面将其分成小组，使不同组学生的英语学习水平相似，这样可以促使学生之间相互帮助，也便于课堂进行合作学习;另一方面，教师预留英语任务时，应将任务难度划分梯度，将不同难度的任务分给不同的学生，争取让每位学生都能感受到英语学习的获得感和成就感，以此增强学生对英语学习的积极性。
4、运用多媒体课件进行英语课堂教学
因为学生在英语学习的过程中，不但要学习其语言以及发音，还有语法等等一些立体性的知识同时也要学习一些基础的单词，因为只有回到这些单词才能够完整的读出来一个句子，从而也能够更容易地懂得一个语法等等。但是在英语学习过程中，单词的学习是相对枯燥乏味的，而且在我们国家传统的教学过程中，老师在教学生们学习单词的过程中，普遍使用教师领读或者是课代表领读，还有的是用录音机播放，都能方式让学生听听跟读，其实这些方式都不能有效地激发学生的学习兴趣，反倒还会让学生感到非常的枯燥无味。但是如果要是能够用多媒体技术制作一些课件来进行单词教学的话，运用图文并茂的多媒体课件进行教学，那么将会给学生带来一些全新的感觉。而且也可以让同学们通过一些图片，从而来巩固自己学的知识，把抽象的知识变得生动，然后也有利于同学们进一步理解以及巩固那些单调的知识。
三、结语
总之，中职英语教师应积极探索教学模式，采用科学合理的教学方法提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观，使其成为社会需要的综合性人才。
参考文献
[1]朱方亮.提高职业高中英语教学课堂效率的策略[J].现代职业教育，2018，（33）：125.
[2]姚美均.中职英语有效课堂教学探索[J].现代职业教育，2018，（30）：54.