【摘 要】
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目的 探讨跨媒体健康教育形式对肠造口患者自我护理能力和造口适应性的影响。方法 选取首都医科大学宣武医院2018年8月至2020年5月的66例肠造口患者为研究对象，根据随机数字表法将其分为对照组和干预组，对照组35例，干预组31例。对照组给予肠造口常规健康教育，干预组在对照组基础上行跨媒体健康教育。比较两组出院前1 d及出院后1、3个月造口自我护理能力和造口适应性。结果 整体分析发现，两组造口自我护
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划一般课题（CFDB19379）； 中华医学会杂志社护理学科研究课题（CMAPHNRI2019040）；
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目的 探讨跨媒体健康教育形式对肠造口患者自我护理能力和造口适应性的影响。方法 选取首都医科大学宣武医院2018年8月至2020年5月的66例肠造口患者为研究对象，根据随机数字表法将其分为对照组和干预组，对照组35例，干预组31例。对照组给予肠造口常规健康教育，干预组在对照组基础上行跨媒体健康教育。比较两组出院前1 d及出院后1、3个月造口自我护理能力和造口适应性。结果 整体分析发现，两组造口自我护理能力得分组间、时点及交互比较，差异有统计学意义（P＜0.05），进一步分析，组内比较：两组组内各时间点造口自我护理能力评分比较，差异有统计学意义（P＜0.05），组间比较：出院后1、3个月，干预组造口自我护理能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。整体分析发现，两组造口适应性得分组间、时点及交互比较，差异有统计学意义（P＜0.05），进一步分析，组内比较：干预组组内各时间点造口适应性得分比较，差异有统计学意义（P＜0.05），组间比较：出院前1 d、出院后3个月，干预组造口适应性得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 跨媒体健康教育形式能有效提高肠造口患者自我护理能力，促进早期适应造口，改善术后生活质量。
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