不知不觉，在教学讲台摸爬滚打20年，没有惊人的壮举，也没有荣耀的光环，有的是自己浸透汗水的奋斗、痴迷的向往和有滋有味的故事，于其中，我品味了属于自己的幸福。
　　幸福源于学生天真灿烂的笑脸。回想以前刚走上一年级讲台时的情景：课堂上，孩子们常常会偷偷吃东西、玩玩具，有的甚至会走下座位……为此，我曾大声训斥过他们，但他们的天真无邪、他们的“我行我素”令我惭愧万分。课后，我抑郁、我失眠、我思索、我进取……功夫不负有心人，我尝试着顺乎孩子们的特点，把课堂带入一个个情境之中，让他们在快乐中学习，在欣赏中成长。孩子们的注意力开始向我集中了，脸上的笑容也越来越灿烂了。
　　幸福源于学生取得的点滴进步。今年，我“跳级”来到六年级的学生中间，第一天走出教室，就听到家长和学生们一声声的议论：“怎么又换了老师？”“换了一个新老师。”……大家漫不经心的眼神似乎在向我发出挑战：“教一年级的老师，来教我们，行吗?”此时，我深感语言的单薄和肩上的压力，决心用行动和事实来证明自己。
　　课前，我精心设计教学方式；課中，我创造性使用各种教学手段；课后，我与学生们一起交流、探讨、娱乐。一个星期、两个星期，一个月、两个月……学生脸上的疑云不见了，荡漾在脸上的是会心的微笑，似乎还透露出几分神气。不知不觉，孩子们向我敞开了心扉，就连以前的“沉寂分子”都变得开朗起来，被全校师生誉为“阳光班”。
　　幸福源于不断成长。作为一名教师，我们在成就学生的同时，也成长着自己。在自己高兴时，我会告诫自己不要得意忘形，还应积极努力进取；在自己遭受打击、失意彷徨时，我要求自己胸怀宽容之心，面对生活，面对批评，有则改之，无则加勉。这样，路是不是会越走越开阔呢?
　　追求幸福，也就是不停寻找知识的高度，如何让自己的课堂“不再重复昨天的故事”，使之成为学生求知的乐园。我常常反思自己：是否在不断更新教育理念，不断钻研教学新法?我的课堂是否能吸引学生们的兴趣?是否得到孩子们的认可?
　　当这一切，在学生身上找到答案的时候，我心释然。作为教师，只有潜心修学，锐意进取，才能提高自己的人气指数，只有做个爱钻研、肯动脑的教师，才能营造自己的魅力指数，提高自己的幸福指数。（作者单位：高安市第三小学）
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