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摘要：新课程改革以来，新课程理念逐步深入到各个学科，中学体育是我国基础教育的重要课程，是培养学生身体素质的重要途径，新课改提出要加强学生的体育锻炼，提高学生的综合素质。教学理念应该与教学质量并重，教师应清楚中学体育课堂教学中存在的问题，从而制定有效的措施，改进教学模式，使新时期课程改革背景下的课堂体育适应课程改革和学生体育的需要。
关键词：新课改;初中体育;课堂建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在体育教学中，教师要重视学生的主体性，体育课的有效性是指通过体育教学，使学生身心健康发展。因此，体育教师应努力提高课堂效率，从根本上改变体育课堂。
1体育课堂教学存在的不足因素
1.1教学缺乏运动技能
在许多中学里，体育教学意味着学生可以自由地玩耍。教师只需要负责监督学生在游戏过程中注意安全就可以了，但是这样却完全忽视了学生体育技能的教学。学生体能的培养是整个体育课堂的灵魂和精髓，必须贯穿于整个课堂的体育教学中，以防阻碍学生养成良好的体育习惯。树立终身体育观念，有利于学生身心健康。教师应重视教学技能的培养，使学生在掌握一定的运动技能后能感到快乐。
1.2实践能力培养不足
许多体育教师忽视了新课程改革的具体要求，只追求学生得到锻炼就可以了，忽视了对学生体育能力的培养，更不用说各种教学方法，使学生在体育课中感到快乐。长期以来，学生的实践能力没有得到提高，教学内容不显著，课堂效率成为一个空谈。
1.3学生主体性未体现
在新课程改革的背景下，课堂教学必须充分尊重学生在课堂上的主导地位，教师应有效地开展各项教学工作。引导学生积极参与课堂实践，充分发挥学生的主观能动性，许多教师仍进行简单的体育活动，这种统一的教学方法既不能满足学生的学习需求，也不能满足学生的学习需求。体育教学的实际情况是根据学生的身体需要和体育教学对体育锻炼的需要做出实际的课程建设，若是体育课堂缺乏價值，则不能满足最终的教学目标。
2新课程背景下，初中体育课堂建设策略
2.1激发学习兴趣
优化教材整合，激发学生对于体育的热情。体育是最具参与性的学科之一，只有学生的积极参与，才能实现学习的目标和任务。学习的欲望和兴趣是并存的，中学生学习某一学科的文化知识需要掌握一定的知识和技能通过各种实践过程，特别是在掌握体育学习中的技术、技能和知识的过程中，学生要在体育学习中反复进行体育锻炼，否则会感到厌烦，学习的欲望会降到冰点。
2.2尝试创新
尝试创新的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生创新学习，养成创新的学习习惯。教师可以充分利用现代教学手段，丰富学生的学习资源，使知识成为人类共同的财富。体育信息通过各种媒介呈现出丰富多彩的变化，吸引着学生的阅读和观看，比如篮球比赛和足球比赛等，因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源，丰富学习内容，更好地实现学习目标。
2.3精选教学内容
中学体育课不仅仅是学生的体育锻炼，教师应以学生的健康为目标，关注体育运动，通过实施体育运动，引导学生实现自身的健康发展，选择与体育相结合的新课程。地方传统民主体育一方面有利于因材施教，另一方面有利于学生体验体育教学内容，从而更好地接受体育锻炼，依靠体育教材这是教育教学的真正价值所在。
2.4内容要有创造性
教师的教学内容应充分考虑中学生的身心特点，不应太难或太简单，而且教师也应看到每个学生都是具有独特个性的个体。学生之间有很大的差异，教师应该关心所有的学生，以便每个人都能进步和发展。
2.5增强运动技能教学
体育教师应加强体育教学技能的培养，在体育发展演变的过程中，总结出体育教学中的主要实践要点。体育教师应在使用通俗易懂的语言的基础上，充分理解动作要点，准确地向学生表达动作要点，使学生在进行各项运动时更加熟练、准确。
2.6整合方法与设计
提高体育教学效率在很大程度上取决于教师在学习体育知识和技能的过程中，运用科学、有效、合理的教学方法。学生的思维是必不可少的，但是在体育课堂教学过程中，教师应运用多种教学情境、方法和手段培养学生的积极思维能力。
2.7实施新课程教学评价
加强教学评价，在以前的评价中落实新课程评价的重要性，只注重某一项运动的成绩是远远不够的，在教学过程中不注重相关的态度和行为，学生评价的片面性会严重影响学生在学习过程中的积极参与和对体育锻炼的兴趣，从而影响了体育教学的质量和效果。新课程评价虽然不能促进学生的运动，但可以促进学生学习的积极性，例如：有些学生由于懒惰，虽然身体健康，但经过一段时间的不运动锻炼，学生在原有的运动基础上身体运动机能会降到一个水平，相反，有些学生身体不好，但经过不懈的努力，身体状况有了极大的提高，虽然现阶段提高不是特别明显。教师应认清学生的差异，区别对待每一个学生，使每一个学生在最合适的学习环境中得到最好的发展，让每个人都有一种“成就感”，这有助于学生根据教师的需要进行自我评价，总结和改进学习过程中存在的问题，教师也可以根据反馈的教学信息及时修改教学目标，形成良好的教学效果，形成一个良性循环，教师设定教学目标，然后教导学生运动实践，学生提高一段时间的运动再来评价效果，最后反馈信息，教师再根据反馈修改新教学目标。
2.8师生关系要和谐
首先教师要树立良好的教师形象，中学生具有较强的体育崇拜意识，体育教师要重视自身的文化修养，提高体育教师自身素质，在传授学生知识时应注意学生的主体性。其次，要善于控制学生的情绪，善于观察。作为体育教师，我们必须关心每一个学生，不能轻视身体残疾和体育运动水平低下的学生，而要经常鼓励他们克服自卑感。树立正确的人生观，科学地培养人生观，师生之间可以建立信任，师生将有共同的语言，在情感和谐、团结友爱的氛围中紧密合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
3 结语
因此，初中体育教师应在教学实践中不断反思和总结自身存在的问题，以促进学生身心健康发展为目标，不断创新和完善体育教学内容。通过分层教学，创新体育游戏教学，扩大实践教学活动，实现学生的个性发展，有效地提高学生的体育兴趣和积极性全面提高学生的生活习惯和身体素质。
参考文献
[1]韩团结. 新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析[J]. 科普童话， 2015（14）：39-39.
[2]高山. 浅析新课改下初中体育的课堂教学[J]. 新课程（中学）， 2013（11）.
[3]刘冰. 浅谈新课改背景下如何上好初中体育课[J]. 中华少年， 2017.
关键词：新课改;初中体育;课堂建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在体育教学中，教师要重视学生的主体性，体育课的有效性是指通过体育教学，使学生身心健康发展。因此，体育教师应努力提高课堂效率，从根本上改变体育课堂。
1体育课堂教学存在的不足因素
1.1教学缺乏运动技能
在许多中学里，体育教学意味着学生可以自由地玩耍。教师只需要负责监督学生在游戏过程中注意安全就可以了，但是这样却完全忽视了学生体育技能的教学。学生体能的培养是整个体育课堂的灵魂和精髓，必须贯穿于整个课堂的体育教学中，以防阻碍学生养成良好的体育习惯。树立终身体育观念，有利于学生身心健康。教师应重视教学技能的培养，使学生在掌握一定的运动技能后能感到快乐。
1.2实践能力培养不足
许多体育教师忽视了新课程改革的具体要求，只追求学生得到锻炼就可以了，忽视了对学生体育能力的培养，更不用说各种教学方法，使学生在体育课中感到快乐。长期以来，学生的实践能力没有得到提高，教学内容不显著，课堂效率成为一个空谈。
1.3学生主体性未体现
在新课程改革的背景下，课堂教学必须充分尊重学生在课堂上的主导地位，教师应有效地开展各项教学工作。引导学生积极参与课堂实践，充分发挥学生的主观能动性，许多教师仍进行简单的体育活动，这种统一的教学方法既不能满足学生的学习需求，也不能满足学生的学习需求。体育教学的实际情况是根据学生的身体需要和体育教学对体育锻炼的需要做出实际的课程建设，若是体育课堂缺乏價值，则不能满足最终的教学目标。
2新课程背景下，初中体育课堂建设策略
2.1激发学习兴趣
优化教材整合，激发学生对于体育的热情。体育是最具参与性的学科之一，只有学生的积极参与，才能实现学习的目标和任务。学习的欲望和兴趣是并存的，中学生学习某一学科的文化知识需要掌握一定的知识和技能通过各种实践过程，特别是在掌握体育学习中的技术、技能和知识的过程中，学生要在体育学习中反复进行体育锻炼，否则会感到厌烦，学习的欲望会降到冰点。
2.2尝试创新
尝试创新的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生创新学习，养成创新的学习习惯。教师可以充分利用现代教学手段，丰富学生的学习资源，使知识成为人类共同的财富。体育信息通过各种媒介呈现出丰富多彩的变化，吸引着学生的阅读和观看，比如篮球比赛和足球比赛等，因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源，丰富学习内容，更好地实现学习目标。
2.3精选教学内容
中学体育课不仅仅是学生的体育锻炼，教师应以学生的健康为目标，关注体育运动，通过实施体育运动，引导学生实现自身的健康发展，选择与体育相结合的新课程。地方传统民主体育一方面有利于因材施教，另一方面有利于学生体验体育教学内容，从而更好地接受体育锻炼，依靠体育教材这是教育教学的真正价值所在。
2.4内容要有创造性
教师的教学内容应充分考虑中学生的身心特点，不应太难或太简单，而且教师也应看到每个学生都是具有独特个性的个体。学生之间有很大的差异，教师应该关心所有的学生，以便每个人都能进步和发展。
2.5增强运动技能教学
体育教师应加强体育教学技能的培养，在体育发展演变的过程中，总结出体育教学中的主要实践要点。体育教师应在使用通俗易懂的语言的基础上，充分理解动作要点，准确地向学生表达动作要点，使学生在进行各项运动时更加熟练、准确。
2.6整合方法与设计
提高体育教学效率在很大程度上取决于教师在学习体育知识和技能的过程中，运用科学、有效、合理的教学方法。学生的思维是必不可少的，但是在体育课堂教学过程中，教师应运用多种教学情境、方法和手段培养学生的积极思维能力。
2.7实施新课程教学评价
加强教学评价，在以前的评价中落实新课程评价的重要性，只注重某一项运动的成绩是远远不够的，在教学过程中不注重相关的态度和行为，学生评价的片面性会严重影响学生在学习过程中的积极参与和对体育锻炼的兴趣，从而影响了体育教学的质量和效果。新课程评价虽然不能促进学生的运动，但可以促进学生学习的积极性，例如：有些学生由于懒惰，虽然身体健康，但经过一段时间的不运动锻炼，学生在原有的运动基础上身体运动机能会降到一个水平，相反，有些学生身体不好，但经过不懈的努力，身体状况有了极大的提高，虽然现阶段提高不是特别明显。教师应认清学生的差异，区别对待每一个学生，使每一个学生在最合适的学习环境中得到最好的发展，让每个人都有一种“成就感”，这有助于学生根据教师的需要进行自我评价，总结和改进学习过程中存在的问题，教师也可以根据反馈的教学信息及时修改教学目标，形成良好的教学效果，形成一个良性循环，教师设定教学目标，然后教导学生运动实践，学生提高一段时间的运动再来评价效果，最后反馈信息，教师再根据反馈修改新教学目标。
2.8师生关系要和谐
首先教师要树立良好的教师形象，中学生具有较强的体育崇拜意识，体育教师要重视自身的文化修养，提高体育教师自身素质，在传授学生知识时应注意学生的主体性。其次，要善于控制学生的情绪，善于观察。作为体育教师，我们必须关心每一个学生，不能轻视身体残疾和体育运动水平低下的学生，而要经常鼓励他们克服自卑感。树立正确的人生观，科学地培养人生观，师生之间可以建立信任，师生将有共同的语言，在情感和谐、团结友爱的氛围中紧密合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
3 结语
因此，初中体育教师应在教学实践中不断反思和总结自身存在的问题，以促进学生身心健康发展为目标，不断创新和完善体育教学内容。通过分层教学，创新体育游戏教学，扩大实践教学活动，实现学生的个性发展，有效地提高学生的体育兴趣和积极性全面提高学生的生活习惯和身体素质。
参考文献
[1]韩团结. 新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析[J]. 科普童话， 2015（14）：39-39.
[2]高山. 浅析新课改下初中体育的课堂教学[J]. 新课程（中学）， 2013（11）.
[3]刘冰. 浅谈新课改背景下如何上好初中体育课[J]. 中华少年， 2017.