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摘要：小学教育在学生整个学习生涯中起着重要作用，是不可替代的教育教学阶段。近年来，很多学校和家庭对小学教育十分重视，而小学美术教育在培养学生创新能力方面有着其他学科所不能替代的作用。在教学实施过程中，如何培养学生的创新能力，这是目前所需要探究的。下面将从多方面浅谈小学美术教学中创新能力的培养。
关键词：小学美术创新能力培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术对于小学生而言是一种特殊的认识世界的工具，美术是学生表达认识和情感的一种有效方式，艺术表达应该是自由的表达。教师应在美术教学中强化经验教学，为学生提供更加自由、宽广的想象与创作空间，让学生能够借助美术大胆地表达自身的情感，自由地发挥想象，以此促进学生创新能力的发展。
一、转变教学方式，引导发散思维
美术不像其他学科，在美术学习中需要学生自身具有非常强的想象力和创造力。而发散思维可以很好地引导学生大胆想象，发散思维要求人在思维的过程中进行头脑风暴，从一个关键词引伸至无数个形容词，这是一种没有规则的思维方式，可以更好地培养学生的创新能力，成长为新时代的人才。传统教学方式主要以讲解课本为主，采用理论教学的方式进行教学。而美术教学中涉及动手能力和想象力，不是简单地介绍名人画作、绘画理念、色彩搭配，就可以使学生认识到美术的精髓。倘若教师一味地讲授课本中的理论知识，这对于小学生而言产生不了任何的学习兴趣，将会直接导致学生从源头上丧失对美术的学习兴趣。因此要求教师必须转变教学方式，充分利用启发性的教学方法，引发学生的学习欲望，展开想象，从而提高创新能力。比如，教师在讲授“爬升玩具”这一课的时候，了解并掌握爬升玩具的制作方法。在创作和设计的同时懂得材料的选择与搭配。爬升玩具充分感受设计制作的乐趣，同时建立自信心。爬升玩具在利用废旧物品的同时提高孩子的节约意识和动手能力爬升玩具。
二、开展自主学习，培养思维活跃
在小学美术课堂教学中，教师可以开展多样化的教学活动，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，这样学生就可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，从而有效地培养学生的创新能力，提高对美术的兴趣。自主学习是课堂教学中必不可少的一个环节，对于检验学生知识吸收的情况具有非常重要的作用，适当地对学生进行引导，开展自主学习，还能引起学生学习的积极性。在生活中，每个学生都是独一无二的个体，要想使学生自主学习能力得到提升，前提是必须先了解学生，只有通过了解学生，发现学生喜欢的学习方法或是学习方式，进行相对应的教学设计及授课，只有这样才能够充分增强学生的思维活跃度提高学生自主学习的积极性。艺术源于生活，美术教育的目标不是为了绘画技能达到某种高度，而是为了使人提高美感的同时拥有创造力，应用于生活中。
例如，在讲授“纸盒变家具”一课时，教师通过多媒体播放一些家具造型和简单的制作视频，让学生通过观察、思考、分析、交流，运用自己的想象力并结合课前准备的材料，展开联想、制作。同时教师可通过设计问题，对学生进行课堂提问，引发学生自主思考问题。比如，通过小游戏“猜猜猜”的环节.猜猜其他同学所制作的家具是由哪些形状的纸盒制作的，提出疑问：有没有其他不同于作者的制作方法？引导学生从不同的角度与大家展开激烈的讨论，在交流中探索新知，变被动为主动，以此促进学生自主学习能力和思維活跃度的提高。因此在教学过程中，教师要了解学生所处的思维状态，善于发现学生学习中存在的各种问题并灵活地进行处理。每个学生的学习水平都不相同，思维发展有快有慢，教师要观察引导，及时提供帮助，促进学生自主学习。
三、走进生活，体验生活之美好
生活即教育，在生活中强化学生的情感体验，可以增强学生对美的体验，为在美术教学中培养学生的创新能力奠定基础。在生活教育中，教师以融情增加学生的情感体验，将其逐步内化为学生对自我的认知，从而有利于解放学生的天性，培养学生的创新能力。
父母往往是小学生最熟悉的人，在“最受尊敬的人”美术主题活动中，教师可以开展相应的亲子活动，让学生观察最熟悉的人，加强学生的情感体验，提升学生的观察能力。教师可以“妈妈的漂亮头发”为主题，引导学生观察妈妈的头发，并以此创作一幅美术作品。最终作品的呈现不仅凝聚了学生对妈妈的爱，而且融入了学生的情感体验。学生创作作品的过程是也是其展现创新能力的过程，学生在日常生活中认真地观察妈妈，可以使亲子关系更加亲密。在创作过程中，学生需要发展想象力和观察能力，不断提升动手能力和创新能力。生活中有各种各样的事物可以让学生观察、记录，如，教师可以“线条与草原”为主题开展教学，的艺术作品，背景照片让孩子们直接感知草原是如此的美丽，通过学生作品插图的欣赏，开阔了孩子们的视野，使孩子们明确同龄人是用这种方式来表达自己对美丽的草原的热爱，更直观的激发了孩子们的创作欲望。通过欣赏体验艺术作品的魅力，让孩子们认识到美术作品中寄托了人们的美好生活愿望，激发学生热爱生活、了解民族文化、热爱自然的情感。学生经过创新、创作，绘制出一幅幅草原图画。在教授《植物写生》一课时，通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
结语：创新是人类社会进步和发展的重要动力，同时也是素质教育的核心，在小学美术教学中，教师要采用创新理念、创新教法，培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，促进学生全面、健康发展。
参考文献
[1]朱爱华.小学美术教学中创新能力的培养[J].启迪与智慧（中），2021（05）：55.
[2]曹惠茹.小学美术教学中创新能力的培养探微[J].美术教育研究，2021（08）：166-167.
关键词：小学美术创新能力培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术对于小学生而言是一种特殊的认识世界的工具，美术是学生表达认识和情感的一种有效方式，艺术表达应该是自由的表达。教师应在美术教学中强化经验教学，为学生提供更加自由、宽广的想象与创作空间，让学生能够借助美术大胆地表达自身的情感，自由地发挥想象，以此促进学生创新能力的发展。
一、转变教学方式，引导发散思维
美术不像其他学科，在美术学习中需要学生自身具有非常强的想象力和创造力。而发散思维可以很好地引导学生大胆想象，发散思维要求人在思维的过程中进行头脑风暴，从一个关键词引伸至无数个形容词，这是一种没有规则的思维方式，可以更好地培养学生的创新能力，成长为新时代的人才。传统教学方式主要以讲解课本为主，采用理论教学的方式进行教学。而美术教学中涉及动手能力和想象力，不是简单地介绍名人画作、绘画理念、色彩搭配，就可以使学生认识到美术的精髓。倘若教师一味地讲授课本中的理论知识，这对于小学生而言产生不了任何的学习兴趣，将会直接导致学生从源头上丧失对美术的学习兴趣。因此要求教师必须转变教学方式，充分利用启发性的教学方法，引发学生的学习欲望，展开想象，从而提高创新能力。比如，教师在讲授“爬升玩具”这一课的时候，了解并掌握爬升玩具的制作方法。在创作和设计的同时懂得材料的选择与搭配。爬升玩具充分感受设计制作的乐趣，同时建立自信心。爬升玩具在利用废旧物品的同时提高孩子的节约意识和动手能力爬升玩具。
二、开展自主学习，培养思维活跃
在小学美术课堂教学中，教师可以开展多样化的教学活动，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，这样学生就可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，从而有效地培养学生的创新能力，提高对美术的兴趣。自主学习是课堂教学中必不可少的一个环节，对于检验学生知识吸收的情况具有非常重要的作用，适当地对学生进行引导，开展自主学习，还能引起学生学习的积极性。在生活中，每个学生都是独一无二的个体，要想使学生自主学习能力得到提升，前提是必须先了解学生，只有通过了解学生，发现学生喜欢的学习方法或是学习方式，进行相对应的教学设计及授课，只有这样才能够充分增强学生的思维活跃度提高学生自主学习的积极性。艺术源于生活，美术教育的目标不是为了绘画技能达到某种高度，而是为了使人提高美感的同时拥有创造力，应用于生活中。
例如，在讲授“纸盒变家具”一课时，教师通过多媒体播放一些家具造型和简单的制作视频，让学生通过观察、思考、分析、交流，运用自己的想象力并结合课前准备的材料，展开联想、制作。同时教师可通过设计问题，对学生进行课堂提问，引发学生自主思考问题。比如，通过小游戏“猜猜猜”的环节.猜猜其他同学所制作的家具是由哪些形状的纸盒制作的，提出疑问：有没有其他不同于作者的制作方法？引导学生从不同的角度与大家展开激烈的讨论，在交流中探索新知，变被动为主动，以此促进学生自主学习能力和思維活跃度的提高。因此在教学过程中，教师要了解学生所处的思维状态，善于发现学生学习中存在的各种问题并灵活地进行处理。每个学生的学习水平都不相同，思维发展有快有慢，教师要观察引导，及时提供帮助，促进学生自主学习。
三、走进生活，体验生活之美好
生活即教育，在生活中强化学生的情感体验，可以增强学生对美的体验，为在美术教学中培养学生的创新能力奠定基础。在生活教育中，教师以融情增加学生的情感体验，将其逐步内化为学生对自我的认知，从而有利于解放学生的天性，培养学生的创新能力。
父母往往是小学生最熟悉的人，在“最受尊敬的人”美术主题活动中，教师可以开展相应的亲子活动，让学生观察最熟悉的人，加强学生的情感体验，提升学生的观察能力。教师可以“妈妈的漂亮头发”为主题，引导学生观察妈妈的头发，并以此创作一幅美术作品。最终作品的呈现不仅凝聚了学生对妈妈的爱，而且融入了学生的情感体验。学生创作作品的过程是也是其展现创新能力的过程，学生在日常生活中认真地观察妈妈，可以使亲子关系更加亲密。在创作过程中，学生需要发展想象力和观察能力，不断提升动手能力和创新能力。生活中有各种各样的事物可以让学生观察、记录，如，教师可以“线条与草原”为主题开展教学，的艺术作品，背景照片让孩子们直接感知草原是如此的美丽，通过学生作品插图的欣赏，开阔了孩子们的视野，使孩子们明确同龄人是用这种方式来表达自己对美丽的草原的热爱，更直观的激发了孩子们的创作欲望。通过欣赏体验艺术作品的魅力，让孩子们认识到美术作品中寄托了人们的美好生活愿望，激发学生热爱生活、了解民族文化、热爱自然的情感。学生经过创新、创作，绘制出一幅幅草原图画。在教授《植物写生》一课时，通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
结语：创新是人类社会进步和发展的重要动力，同时也是素质教育的核心，在小学美术教学中，教师要采用创新理念、创新教法，培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，促进学生全面、健康发展。
参考文献
[1]朱爱华.小学美术教学中创新能力的培养[J].启迪与智慧（中），2021（05）：55.
[2]曹惠茹.小学美术教学中创新能力的培养探微[J].美术教育研究，2021（08）：166-167.