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<正>[前端分析]我由于经常在外听课,发现许多教师会在课前几分钟开展演讲活动,力图以此培养学生的口头表达能力。但是,大部分教师在组织学生演讲的操作方式上,都是单一的、粗放的,既缺少策略,也鲜有设计。基本状况是:没有学年或学期的计划,没有确立比较集中的主题,对学生的演讲没有
设计以学生为主体的阅读教学——以“微讲座课程”为例
【摘 要】
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<正>[前端分析]我由于经常在外听课,发现许多教师会在课前几分钟开展演讲活动,力图以此培养学生的口头表达能力。但是,大部分教师在组织学生演讲的操作方式上,都是单一的、粗
【机 构】
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上海市育才中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2017年19期
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