【摘 要】
：
在往复压缩机的使用过程中,气阀、活塞环、填料环等密封件起到关键的密封作用,保障了压缩气体的稳定。密封件的耐磨程度,决定着泄漏量的大小,也直接关系着产品的性能。近年来,人们对密封件的常用材料——聚四氟乙烯(PTFE)、聚醚醚酮(PEEK)及其复合材料,进行了深入的摩擦学研究,取得了大量的研究成果。在介绍往复压缩机原理和密封件的基础上,对往复压缩机所用PTFE、PEEK及其复合材料的摩擦学研究进行综述,为今后往复压缩机密封件摩擦学研究提供帮助。
【机 构】
：
沈阳工业大学,沈阳远大压缩机有限公司
【基金项目】
：
辽宁省重点研发计划指导计划项目(2017016015)。
论文部分内容阅读
在往复压缩机的使用过程中,气阀、活塞环、填料环等密封件起到关键的密封作用,保障了压缩气体的稳定。密封件的耐磨程度,决定着泄漏量的大小,也直接关系着产品的性能。近年来,人们对密封件的常用材料——聚四氟乙烯(PTFE)、聚醚醚酮(PEEK)及其复合材料,进行了深入的摩擦学研究,取得了大量的研究成果。在介绍往复压缩机原理和密封件的基础上,对往复压缩机所用PTFE、PEEK及其复合材料的摩擦学研究进行综述,为今后往复压缩机密封件摩擦学研究提供帮助。
其他文献
(上接2021年第7期)将张紧导板插入正时链条室如图104所示。因没有新缸垫,故在旧缸体垫上涂适量密封胶,装到气缸体上平面如图105、106所示。在气缸体装张紧器腰似发兰处装上张紧器垫,涂适量平面密封胶,将GY6专用张紧装置装到气缸体腰似发兰处,拧上两只M6×22并紧如图107、108所示。
基于ANSYS Workbench软件对某卧式涡旋压缩机转子系统三维模型模态分析,获取转子系统前六阶模态的固有频率、振型以及临界转速;应用瞬态不平衡响应分析法对该转子系统在变转速工况下(尤其启动时)运行、不平衡质量产生离心力的变化问题进行分析。分析结果表明:临界转速在工作转速0~6000 r/min范围内没有出现转子系统最大变形出现位于平衡铁外边缘处,变形量为3.8698e-3 mm。依据旋转机械标准振动评价等级ISO-10816,转子系统振动状态良好,工作平稳运行。
体育教学是对学生进行身体素质提升和体育知识讲解的重要方式,为了更好地进行体育锻炼教学方法的优化,职业院校应当结合学生体质健康分析数据,进行优化活动的开展,从而提升体育锻炼教学效果。本文主要基于职业院校学生体质健康分析,提出体育锻炼教学优化的方法。
任何学科的学习都离不开识字与写字,小学语文教师在日常教学中,应重视写字教学活动,深刻认识到写字教学对小学生发展与学习的重要性,通过各种行之有效的教学方法,提高写字教学质量,为学生构建高效的写字教学课堂。为此,本文主要以小学语文教学为探究视角,针对写字教学的有效策略展开分析,以期为我国小学语文教育事业的蓬勃发展,贡献微薄之力。
“横板快攻结合弧圈球”是目前中国队乃至世界乒坛的主流打法。乍一看,全世界的横板运动员使用起来好像都是“清一色”的感觉,但是同类打法中存在着不同风格,同类风格中打法也有不同之处。在横板选手配置胶皮方面,两面反胶无疑是主力军,少之又少的反手生胶打法想要存活在这个强大的群体里,是非常艰难的。近年来,日本年轻一代新生力量的表现尤为突出,尤其是反手生胶打法的伊藤美诚,在国际比赛中的成绩十分抢眼。这类打法在中国已经是越来越少,但她似乎把反手生胶打出了新生命。她的技战术风格跟之前所有反手使用生胶的运动员都不一样,整个体
2015年教育部颁布的《中小学艺术素质测评指标体系(试行)》从基础指标、学业指标、发展指标三个方面对学生艺术测评,进一步规范化了艺术教学。本文以艺术素质测评指标为依据,结合笔者的教学实践,通过测评结果探索和完善教学方法,提高学生综合音乐素质,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提高。
随着新课程不断改革,高中教育格外关注学生情感教育。高中音乐极具艺术特色,可有效净化学生情操。加强渗透情感教育,有利于令学生在情感熏陶下形成优良的价值观与审美意识。鉴于此,本文针对如何在高中音乐教学中展开情感教育进行了探讨,以供参考。
(上接2021年第7期)5.1.3三轮摩托车三轮摩托车由于成本控制因素,整体两种方式的检测结果均在一定的范围内,秒表检测仍表现的波动范围较大,示波器检测了多次,两侧整体表现稳定,150mL三轮摩托车数据分析如图13所示。5.1.4电动摩托车电动摩托车由于整车价格差异不大,电池作为动力单元,LED由于功耗较低,很少采用卤素灯具.
令p是一个奇素数.在本文中,我们利用波利亚计数定理,得到在同构意义下双循环群T
4p=<a,b|a
P=b
4=1,b
−1ab=a
−1>上的连通凯莱图的数目.
当下,有相当一部分初中生对化学科目存在抵触 心理,只要是因为化学知识过于抽象化,难以激发学习兴趣。化学教师为了提高教学效率,就要改变传统教学模式,将化学知识融入到生活中,创新课堂情境,与实际生活相结合,从而使学生对化学知识产生好奇心,引导其自主学习的能力,将化学知识牢记于心,进而达到提高初中生在生活中运用化学知识的综合能力与素养。