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摘 要：语文教学的内容是培养学生高尚的情操，形成正确的价值观和人生观。在教学中，要适时适量地为学生创设各种情境来激发学生求知的欲望和兴趣，其中，情感教学具有巨大的作用。本文结合教学实践，对初中语文教学中运用情感教学进行了探讨。
关键词：情感教学 初中 教学 运用
在初中语文教学中，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变成学生追求知识、培养能力、陶冶情操、净化思想的乐园，是语文教学所追求的目标，也是实施素质教育的要求。在教学中教师应该实施情感教育，让情感成为教学的催化剂，激发学生的兴趣。
一、情感教学步骤
首先是引导入其境。即通过语言、文字、声音等帮助学生进入情境之中，引导学生进入到文学作品中，感知作家描绘的画面、表达的思想和情感等。
其次是激发其情感。每个文学作品都蕴含着丰富的情感内容，因此，教师在授课时要饱含深情，在课堂中与学生进行情感交流，产生共鸣，激发学生的审美情趣，唤起学生的情感体验。
最后是客观其评价。在学生充分感知和理解课文的基础上，教师要引导学生对课文进行审美评价，让学生理解真善美和假丑恶，提高学生的审美鉴赏能力，使感性认识上升为理性认识。
二、情感教学在初中语文教学中的运用
1.让学生在感受中朗读，体会情感意境。情感的激发需要感受，没有感受就没有情感。作者的情感寄托在文章之中，只有引导学生去认识内容、感悟语言，在感悟语言中动情，在动情中抓住课文重点，学生的情感才能与作者相通，才能真正体会到情感。因此，只有让学生反复朗读，在诵读中去体会、去思考，才能让学生充分体会文章所要表达的情感，从而产生内心的共鸣，升华为自己的情感。
2.在课堂教学中创设情境，传达情感，让学生在情境中学习。创设一个直观的情境有利于增强文章的感染力，使学生能够更好地理解课文内容。在课堂上，教师可利用讲故事、说事件的方法导入教学内容，达到激发学生情感的目的。同时，每节课合理设置课堂教学的氛围，改变教学的模式，利用语文的趣味性来激发学生的学习兴趣和激情，可以达到使学生主动学习的目的。
3.以生活为源头的情感教学。要在充分地结合教材内容的基础上，坚持以生活为中心。语文，本身就是来自于生活的艺术、来源于生活的学科。语文就是要提高学生的表达能力，将学生在生活中掌握的东西表达出来，让学生用眼睛去望、用耳朵去听、用心去体验。这样结合现实生活，能让学生在特定的情境中产生审美情感，在独特的情感中体验语文情感。
4.利用现代多媒体，调动学生的视觉和听觉。随着科技进步和教育的发展，现代化的电子教学方法逐渐进入了校园。多媒体的运用为语文教学开辟了新方法，通过音画结合、图文并用、人机互动的新局面，从视觉角度调动学生的情感，通过画图、幻灯片、录像等多媒体工具展示与课文内容相关的图画，让学生在看图画的过程中产生情感体验，不但能为语文课堂增辉添彩，还能拉近教师、学生、教材三者之间的距离，使学生得到充分的情感体验。
5.做一位充满激情的语文教师。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师全身心地投入课堂教学情境中去，就会赢得学生的尊重和爱戴，引起学生情感上的共鸣。在学生积极的情感支配下，思维就会变得灵活敏捷，就会达到事半功倍的教学效果。
6.富于情感的朗读。语文是一门形象性学科，教师要利用富有情感和艺术性的语言，才能使学生受到熏陶和感染，让他们在情感和艺术中产生对文学的兴趣。朗读是展现情感的有效途径，真情实感的诵读是体会和升华学生情感的前提。再者，声音本身也是一种情感、一种形象，教师要善于挖掘教材中的情感因素和生活中的情感因素，灵活运用各种艺术语言，在表达中与学生产生情感共鸣，启发学生的创新意识。
7.延伸课外阅读，培养情感。语文学习需要时间的洗礼与润泽，在此过程中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，让他们广泛阅读。虽然教材中的文章都是经过精心挑选的美文佳作，但是仅依靠课本中的这些内容还不能提高学生的知识面，需要语文教师引导学生超越课文界限，将思维拓展，不断增加学生的信息感知，提高学生的语文素养，提升他们的情感。
在新教育教学理念的引导下，初中语文教师要利用语文课程所蕴藏的丰富的情感宝藏，充分发挥情感教学在语文教学中的作用，培养学生良好的语文素养，形成正确的人生观、价值观和世界观，达到提高初中学生语文综合素养的目的。
参考文献
[1]邓玉玲《有效教学在初中语文教学中的应用》.学术研究（教学动态），2011，04。
[2]夏厚富《初中语文有效教学方法探讨》.南昌教育学院学报，2010，08。
[3]朱绍禹《中学语文课程与教学论》.高等教育出版社，2005，02。
[4]汪潮《试论语文教学中情感交流的基本理念》.中国小学语文教学论坛，2005，12。
关键词：情感教学 初中 教学 运用
在初中语文教学中，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变成学生追求知识、培养能力、陶冶情操、净化思想的乐园，是语文教学所追求的目标，也是实施素质教育的要求。在教学中教师应该实施情感教育，让情感成为教学的催化剂，激发学生的兴趣。
一、情感教学步骤
首先是引导入其境。即通过语言、文字、声音等帮助学生进入情境之中，引导学生进入到文学作品中，感知作家描绘的画面、表达的思想和情感等。
其次是激发其情感。每个文学作品都蕴含着丰富的情感内容，因此，教师在授课时要饱含深情，在课堂中与学生进行情感交流，产生共鸣，激发学生的审美情趣，唤起学生的情感体验。
最后是客观其评价。在学生充分感知和理解课文的基础上，教师要引导学生对课文进行审美评价，让学生理解真善美和假丑恶，提高学生的审美鉴赏能力，使感性认识上升为理性认识。
二、情感教学在初中语文教学中的运用
1.让学生在感受中朗读，体会情感意境。情感的激发需要感受，没有感受就没有情感。作者的情感寄托在文章之中，只有引导学生去认识内容、感悟语言，在感悟语言中动情，在动情中抓住课文重点，学生的情感才能与作者相通，才能真正体会到情感。因此，只有让学生反复朗读，在诵读中去体会、去思考，才能让学生充分体会文章所要表达的情感，从而产生内心的共鸣，升华为自己的情感。
2.在课堂教学中创设情境，传达情感，让学生在情境中学习。创设一个直观的情境有利于增强文章的感染力，使学生能够更好地理解课文内容。在课堂上，教师可利用讲故事、说事件的方法导入教学内容，达到激发学生情感的目的。同时，每节课合理设置课堂教学的氛围，改变教学的模式，利用语文的趣味性来激发学生的学习兴趣和激情，可以达到使学生主动学习的目的。
3.以生活为源头的情感教学。要在充分地结合教材内容的基础上，坚持以生活为中心。语文，本身就是来自于生活的艺术、来源于生活的学科。语文就是要提高学生的表达能力，将学生在生活中掌握的东西表达出来，让学生用眼睛去望、用耳朵去听、用心去体验。这样结合现实生活，能让学生在特定的情境中产生审美情感，在独特的情感中体验语文情感。
4.利用现代多媒体，调动学生的视觉和听觉。随着科技进步和教育的发展，现代化的电子教学方法逐渐进入了校园。多媒体的运用为语文教学开辟了新方法，通过音画结合、图文并用、人机互动的新局面，从视觉角度调动学生的情感，通过画图、幻灯片、录像等多媒体工具展示与课文内容相关的图画，让学生在看图画的过程中产生情感体验，不但能为语文课堂增辉添彩，还能拉近教师、学生、教材三者之间的距离，使学生得到充分的情感体验。
5.做一位充满激情的语文教师。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师全身心地投入课堂教学情境中去，就会赢得学生的尊重和爱戴，引起学生情感上的共鸣。在学生积极的情感支配下，思维就会变得灵活敏捷，就会达到事半功倍的教学效果。
6.富于情感的朗读。语文是一门形象性学科，教师要利用富有情感和艺术性的语言，才能使学生受到熏陶和感染，让他们在情感和艺术中产生对文学的兴趣。朗读是展现情感的有效途径，真情实感的诵读是体会和升华学生情感的前提。再者，声音本身也是一种情感、一种形象，教师要善于挖掘教材中的情感因素和生活中的情感因素，灵活运用各种艺术语言，在表达中与学生产生情感共鸣，启发学生的创新意识。
7.延伸课外阅读，培养情感。语文学习需要时间的洗礼与润泽，在此过程中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，让他们广泛阅读。虽然教材中的文章都是经过精心挑选的美文佳作，但是仅依靠课本中的这些内容还不能提高学生的知识面，需要语文教师引导学生超越课文界限，将思维拓展，不断增加学生的信息感知，提高学生的语文素养，提升他们的情感。
在新教育教学理念的引导下，初中语文教师要利用语文课程所蕴藏的丰富的情感宝藏，充分发挥情感教学在语文教学中的作用，培养学生良好的语文素养，形成正确的人生观、价值观和世界观，达到提高初中学生语文综合素养的目的。
参考文献
[1]邓玉玲《有效教学在初中语文教学中的应用》.学术研究（教学动态），2011，04。
[2]夏厚富《初中语文有效教学方法探讨》.南昌教育学院学报，2010，08。
[3]朱绍禹《中学语文课程与教学论》.高等教育出版社，2005，02。
[4]汪潮《试论语文教学中情感交流的基本理念》.中国小学语文教学论坛，2005，12。